小書包教學設計
語文 | 課題 | 小書包 | 上課教師 | ||||||
授課 班級 | 1.4 | 課型 | 新授課 | 第幾課時 | 一 | ||||
教學 方法 | 講授法、觀察法 | 授課日期 | |||||||
教學 目標 | 依據 | 新課程標準及學情 | |||||||
情感態度與價值觀 | 愛護文具,學着自己擺放文具,整理書包。 | ||||||||
知識目標 | 認識“書、包”等生字和“包字頭”“單人旁”“竹字頭”3個偏旁。會寫“書、本”2個生字。 | ||||||||
能力目標 | 正確朗讀課文,知道學習用品的名稱,瞭解它們的用處 | ||||||||
重點 | 認識“書、包”等生字和“包字頭”“單人旁”“竹字頭”3個偏旁。會寫“書、本”2個生字。 | ||||||||
難點 | 正確朗讀課文,知道學習用品的名稱,瞭解它們的用處 | ||||||||
教學環節時間 | 教學內容 | 設計意圖 | 工具媒體 | ||||||
一、導入 播放兒歌《上學歌》 師:同學們,你們還記得《上學歌》講的是什麼嗎? 生:小朋友們去上學 師:他們帶着什麼去上學呢? 生:書包 師:小書包每天都陪着我們去上學,是我們最好的朋友,今天我們就正式的認識它吧!【板書課題:小書包】。同學們仔細觀察課題,這三個字裏面有兩個生子寶寶我們需要認識,一起來看一看吧! 二、識記生字 (一)書 師:一起來拼一拼,(書是翹舌音)(指名讀)。你還在哪裏見過這個字呢?來説一説吧。 生:書店、書房、書吧、學校 師:高爾基爺爺説過“書是人類進步的階梯”快來看圖片,這兩本書組成了台階,可以看成是書的橫折和橫折鈎,加上鉛筆看作書的豎和橡皮看成書的點就組成了“書”,我們還可以編個銷額歌“書是小階梯,一豎到頂點”(拆分法) (二)包 師:這個字怎樣拼呢?你是怎樣認識它的?我們要認識一個新偏旁-包字頭 師:説説還有哪些字是“包字頭” 生:句、勺 師:你們的小書包裏面都有什麼東西? 生: 師:同學們小書包裏的東西可齊全呀,我也有一個小書包一起來看看裏面都裝了什麼? 1. 無拼音自讀 2. 師:誰想當一名小老師帶着同學們讀一讀,誰來評價?(有拼音指名讀) 3. 師:這些拼音寶寶躲起來啦,讓我們再認一認吧(無拼音男女比賽讀) (三)作 師:哪位小勇士想拼一拼,讀一讀?(強調“作”是平舌音) 師:你們有什麼方法記住它?(組詞) 師:在這個字中有一個新偏旁你們知道它叫什麼嗎?有哪些字是“單人旁” 師:你們還知道哪些單人旁的字? (四)本 師: 師:你們有什麼好的方法記住這個字嗎?(聯繫生活實際) (五)筆 師:我們來看一看筆的製作過程吧! 師:看看這根毛筆,哪裏用竹子做的?哪裏用毛做的? 師:看一看筆這個字,竹去了哪裏呢? 師:你都知道哪些竹字頭的字? 師:交流自己見過的筆,如蠟筆、鋼筆、鉛筆、彩筆 (六)刀 師:教師出示“刀”字演變過程,讓學生感受漢字的奇妙。刀柄是哪裏?刀身是哪裏? 二、遊戲 師:老師拿字卡,看看誰讀得最快,最準確! 師:這些東西有共同的名字——學習用品,老師説學習用品的名稱,你們舉起相應的物品,看看誰拿得最快 師:呀!這些學習用品被我們拿得亂七八糟,快把他們裝進書包吧! 三、課文 師:這些調皮的生字寶寶又到兒歌裏啦,我們來讀一讀! 師:誰想當一名小老師,帶着同學們讀一讀。 四、寫字 師:幾個生字寶寶要回家吶,我們一起來寫一寫! 師:1.我們書寫有三看:一看幾筆,二看筆順,三看每筆 2.伸出小手指指揮老師寫一寫 3.在課本上寫一寫吧!(展示:黑板、展台) 1 | |||||||||
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