《山雨》教學設計【多篇】

《山雨》教學設計 篇一

教學理念：

略讀課文以學生的自學自悟為主，老師組織自學，點撥賞讀部分，指導朗讀。引導適當拓展。

教學目標：

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優雅、辨認、清新、歡悦、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

2．感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。 3．領悟作者是怎樣細緻觀察、用心傾聽山雨的，繼續學習通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。 教學重點： 引導學生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導學生通過自讀自悟，感受語言的優美，體會作者對山雨的情感。

教學準備：

1．學生讀熟課文，勾畫好詞佳句，旁批寫感受。收集寫“雨”的優美詞語，語段或寫“雨”的詩文。

課件：課件展示山雨的色彩美、欣賞山雨的的。聲音。 微課的設計思路：

1。導入：自然界中，美無處不在，只要認真觀察，它準會讓你一飽眼福。今天我們要學的課文就是作者留心觀察後為我們描繪的美麗的自然景觀。

2。檢查預習，梳理內容：談談對課文的初步印象，明確課文是按雨來、雨中、雨後的順序來描寫山雨的。 3。自讀感悟。帶着“作者是怎樣細緻觀察、用心 傾聽山雨的”這一問題，再讀課文，畫一畫有關 句子，並體會作者藴含的情感及語言表達的特 色。

4。組織交流，重點引導學生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子。通過反覆朗讀，領悟作 者通過觀察、傾聽，課件展示欣賞。

5。熟讀成誦，拓展延伸。引導學生選擇自己喜 歡的部分，熟讀成誦，甚至可以摘錄優美的句段。

微課的用途：

1。課件展示山雨的色彩美。2。多媒體欣賞山雨的的聲音。

如詩如畫的山雨，宛如一縷縷青絲，從天而降。作者以獨特的感 受、神奇的聯想和想象、清新的筆調描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖。運用微課程，可以讓學生更加直觀和形象地體會山雨的音韻美和色彩美，體會作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情。

《山雨》教學設計 篇二

教學目標

1、認識生字“浴”、“韻”。有感情地朗讀課文，想象課文中描繪的景色，體會作者對山雨、對大自然的情感。

2、培養學生對文學作品的初步欣賞能力，陶冶學生熱愛大自然的美好性情。

教學重點：

理解課文內容，想象課文描述的情景。

教學難點：

從閲讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。

教學工具

課件

教學過程

一、導入新課，激發情感

1．啟發談話：自然界中，美無處不在，只要細心觀察，它準會讓你一飽眼福。朗讀“導讀”。

2．揭示課題：今天我們要學的課文就是作者留心觀察後為我們描繪的美麗的自然景觀。

（板書課題）

二、初讀課文，梳理內容

1．自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。提醒讀準字音，理解生詞（課件）

水淋淋（lín）啼囀（zhuàn）傾吐（tù）神奇、優雅、辨認、清新、歡悦、清脆、凝聚、奇妙無比

輕盈：一般是形容女子身材苗條，動作輕快。

啼囀：形容鳥婉轉地叫。

2．談談對課文的初步印象。再分組競賽朗讀，引導學生把課文讀正確、讀通順。

明確：課文是按雨來、雨中、雨後的順序來描寫山雨的。

3．提出疑難之處。

三、再讀課文，品味賞析

1．自讀感悟。帶着“作者是怎樣細緻觀察、用心傾聽山雨的”這一問題，再讀課文，畫一畫有關句子，並體會作者藴含的情感及語言表達的特色。

2．組織交流，重點引導學生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反覆朗讀，領悟作者通過觀察、傾聽，引發了奇特的聯想、想象，並運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受，優美抒情的語言背後所表現的是作者對山雨的喜愛之情。保證學生朗讀的時間，朗讀的形式要多樣化，賞析語言、體味情感都要通過學生的讀來落實。

（l）感悟雨聲的美妙、神奇。

①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實實在在的雨聲。

②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優雅的小曲”這是由雨聲而產生的聯想，給人以美的感受。

③“每一個音符都帶着幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。

（2）感悟雨色的明麗、迷人。

①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。

②“這清新的綠色彷彿在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”。這是作者對雨色的想象，因為作者發自內心地喜愛這綠色，所以講“流進我的心胸”。

③（課件）：雨中山林美景，感受雨中的'綠色之美，印證課文中作者的感受。

④“記憶宛若一張乾燥的宣紙，這綠，隨着絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”

點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。

（2）感情朗讀，加深理解。誰能把優美動聽的雨聲、雨色變成朗讀聲來告訴大家？課件：A像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……

B雨聲裏，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶着幻想的色彩。

C這清新的綠色彷彿在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。

①自己練習，邊讀邊體會。

②抽生配樂朗讀聲，其他學生閉上眼睛想象，然後描述自己的想象

四、背誦積累，拓展延伸

1．試背賽背課文。

2．交流學生教師收集的其他寫“寫雨”的詞語，語段或詩文。

（1）小組交流學生收集的材料。

（2）集體欣賞：孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼裏的雨又是怎樣的呢？一起來看看。

（課件）：雨下個不停，緊張而又舒緩……．我們在雨水的彈奏中攀緣於茫茫山谷，感覺着上天賜予的無邊旋律，它一會兒如小提琴空曠輕靈，一會兒鐵騎突出，一會兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏着，又順着傘緣滴入泥中，有着鳴箏般的樂聲，仔細聽去，耳中似乎並沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠而飄忽，如身邊的霧……

3．寫話：那麼你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。

課後習題

抄寫本課的好詞佳句。

《山雨》教學設計 篇三

【教材分析】

這是一篇文質兼美的抒情散文，作者以獨特的感受神奇的想象和聯想清新的筆調向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字裏行間洋溢着作者對山雨對大自然那份濃濃的喜愛之情。課文是按雨來雨中雨後的順序寫的。全文共10 個自然段，第1 至4 自然段寫雨來，主要描寫了山雨來得突然，由遠而近的雨聲如無字的歌謠飄然而起；第5 至7 自然段寫雨中，主要着筆于山雨帶來的音韻美和色彩美，突出描繪瞭如“小曲”“音符”般美妙的雨聲，以及雨中山林那令人難以忘懷的綠色；第8 至10 自然段寫雨後，通過對鳥兒啼囀雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨後山林的幽靜。

課文語言生動形象，作者善於通過視覺和聽覺所及，發揮合理而新奇的想象和聯想，並運用比喻擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點。如，將雨來時由遠而近逐漸清晰的聲音比作“無字的歌謠”，將雨至時雨絲飄灑在山林的聲音比作“優雅的小曲”，將雨過時雨珠滴落的聲音比作“一場山雨的餘韻”，恰如其分地表現了不同時段的山雨所表現出的不同的特點，突出了山雨所特有音韻美，寄情於景情景交融，表達了作者對山雨對大自然的喜愛之情。本文是略讀課文，選編意圖一是感受有聲有色的山雨的韻味，激發對大自然的熱愛之情；二是感受文章語言文字的魅力，豐富積累；三是繼續學習通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。感受山雨的韻味，體會作者對山雨及大自然的喜愛，同時感受語言的`優美是本課教學的重點。

【教學目標】

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

3、感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的秀美。

【教學重點】

1、理解課文內容，想象課文描述的情景。

2、從閲讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。

【教學難點】

1、理解課文內容，想象課文描述的情景。

2、從閲讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。

【教法學法】

調查訪問、查找資料、記錄整理、朗誦表演、展示詩集

【課前準備】

錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟。

【課時安排】 1 課時。

【教學流程】

一、談話引入，揭示課題

1、上一節課，我們跟隨着作者的腳步，訪問了“山裏的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。這節課，就讓我們隨着下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！

2、揭示課題《山雨》，帶着各自不同的感受讀題。

二、初讀課文，理清文脈

1、請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，並將課文讀通讀順。

2、交流同學們自主發現的好詞，集體品讀。

3、這篇文章是按什麼順序寫的？誰來簡單地説一説課文的主要內容。

教師引導學生共同歸納。（教師板書：雨起、雨中、雨後）

三、學習“雨來”，感知“悄悄”

1、看，山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受？

2、練習説話，朗讀品評。

來得突然──跟着一陣陣濕潤的山風，跟着一縷縷輕盈的雲霧，雨，悄悄地來了。

（1 ）自由讀這句話，感受雨來時帶來了怎樣的感覺？（悄悄然的、有節奏的……）

（2 ）就帶着這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。

四、學習“雨中”，感悟神奇

1、雨就這樣悄悄地起來了。請同學們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽，你似乎聽到了什麼或看見了什麼？

2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。

3、你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味？細讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。

4、有側重地交流、品析、朗讀。

像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……

（1 ）體會“由遠而近，由遠而近……”的意味：這裏連用兩個“由遠而近”，後面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。帶着體會朗讀。

（2 ）在自由讀的基礎上指名讀，並點拔，然後集體有感情地朗讀。

雨聲裏，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶着幻想的色彩。

（1 ）讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什麼地方？

（2 ）雨絲是飄飄灑灑的，還會是怎樣的？請換一個疊詞來説説。請同學們閉上眼睛，仔細聽，用心靈去感受。

教師配樂範讀。。

（3 ）帶着遐想朗讀。

在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色彷彿在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。

這雨中的綠色，在畫家的調色板上是很難調出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。

（1 ）自由讀，感受雨中的綠。

（2 ）討論：如何理解”這清新的綠色彷彿在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”這句話。

五、學習“雨後”，感受韻律

1、學生自由朗讀文章的最後三個自然段，同桌交流感受。

2、彙報交流，自主朗讀。教師適時點撥。

六、通讀全文，積累背誦

1、分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。

2、自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦。

七、拓展

孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼裏的雨又是怎樣的呢？一起來看看。（點擊課件。）

那麼你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。

（資料）雨下個不停，緊張而又舒緩……、我們在雨水的彈奏中攀緣於茫茫山谷，感覺着上天賜予的無邊旋律，它一會兒如小提琴空曠輕靈，一會兒鐵騎突出，一會兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰[]地彈奏着，又順着傘緣滴入泥中，有着鳴箏般的樂聲，仔細聽去，耳中似乎並沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠而飄忽，如身邊的霧……

《山雨》的教學設計 篇四

一、照樣子抄寫詞語

例：水淋淋（abb）

____________ ____________ ____________ ____________

二、讀比喻句，找出打比方的部分，體會它們的好處

例：雨聲裏，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。

把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。

1、飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶着幻想的色彩。

把 __________________比作________________________。

2、記憶宛若一張乾燥的宣紙，這綠，隨着絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開……

把______________比作_____________________。

三、讀課文填空

課文共有__________個自然段，按描寫的內容不同，可分成四段：

1、雨悄悄地來了。是第_______自然段。

2、雨中山林裏的聲音。是第________自然段。

3、雨中山林的顏色。是第___________自然段。

4、雨悄悄地停了。是第__________自然段。

四、閲讀答題

雷雨

晌午，太陽像個大火球，炙烤着大地。小樹無精打采地耷拉着腦袋，蟬在枝頭拼命地叫着。一陣大風吹過，吹得樹枝亂擺。地上，成羣結隊的螞蟻正在忙碌地搬家。不一會兒，風捲烏雲，滾滾而來，天像是到了傍晚，一陣比一陣暗。剎那間，閃電似金鞭亂揮，這兒一道，那兒一道，煞是怕人。雷聲像爆炸似的，“轟隆隆，轟隆隆”響起來。在這電閃雷鳴之中，“嘩嘩譁”，大雨從天上倒下來了，越下越大，天地間像掛上了無數的大珠鏈。雷雨中，行人打着傘在泥濘的小路上吃力地走着。白亮亮的雨點打在雨傘上，“啪啪”直響。漸漸地，雷聲小了，雨點也小了。雲散了。雨停了，太陽出來了，一條美麗的彩虹高掛在蔚藍色的天空中，一股股清新的空氣中夾帶着泥土香味迎面撲來，天地間變得涼爽極了。

1、短文按下雨的過程，寫了雨前、雨中、雨後的情景、請用自己的話概括。

⑴ 雨前 ____________________________

⑵ 雨中______________________________

⑶ 雨後________________________________

2、根據以上內容，將短文分成三層，用“/”在文中標明。

《山雨》教學設計 篇五

【學習目標】

1、認識本課2個生字。

2、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

3、培養對文學作品初步的欣賞能力。

【教學過程】我在設計本課時，把這節課分為七個版塊：

一、導入

讓學生欣賞一段大自然的音樂，想象畫面，讓學生在音樂中充分感受大自然的美，導入新課。

二、通過談預習收穫檢查學生的預習情況

三、明確閲讀要求

指名讀課文前面的“閲讀提示”，明確本課的閲讀要求，提出本課的學習方法：多讀、多想、多感受。

四、讀課文，感受山雨之美

這一部分是本課教學的重點。

1、初讀課文，淺談感受：

讓學生自由讀課文，畫出認為美的句子，多讀幾遍。彙報朗讀，談談自己的感受。

2、熟讀課文，感受山雨之美：

四人小組合作讀課文，交流感受。小組彙報朗讀，談感受。

3、回顧課文主要內容，作者從哪幾方面描寫了山雨？談對聲音、顏色的描寫的感受，根據學生的感受選一個最佳詞語板書。

4、指名配樂讀課文，想象畫面。彙報彷彿看見了什麼。

五、品讀，體會作者情感

1、展開讀書競賽，體會作者情感：

男女同學分段比賽讀課文，讀出自己的感受，體會作者對大自然的熱愛之情。

2、自由朗讀自己喜歡的部分。

六、回顧，小結

七、自主設計作業

學生根據本課朗讀的獨特感受，自主設計作業。

在這節課的設計、教學過程中，我注重學生個性化朗讀的培養，讓學生在充分朗讀課文的基礎上，想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優美抒情的語言，感受其中藴含的情感，多種形式的朗讀，使學生朗讀和感悟的水平有所提高。為培養學生個性化朗讀、感悟，培養學生獨特的語感，在朗讀技巧上沒有作過多的指導，讓學生讀出自己對課文內容和作者感情的體驗。由於生活體驗和生活環境的限制，學生對山雨、雨中山林的描寫可能會有陌生之感，所以在指名讀課文時，配了一段有雨聲和雨後滴水聲的音樂，給學生的想象做鋪墊。課後作業的設計，充分體現了學生的自主性，學生設計出了積累好詞佳句、畫一幅畫、編一首詩等各種形式、有創意的作業。

在教學中還存有一些不足：雖然讀的時間很充足，但個別學生的朗讀有不到位的現象。不足之處還請各位領導，各位老師提出寶貴意見，以便我在今後的教學工作中提高教學水平。

語文教案《山雨》 篇六

教學目的：

1、瞭解課文內容，體會作者對山雨的感情。

2、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

1、解課文內容，體會作者對山雨的感情。

2、感情地朗讀課文。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、導入

1、有沒有同學喜歡雨景，請用一兩句話來説説下雨是的情景。

2、同學們説的都不錯，今天我們就一起去感受一下山雨的美麗。

二、自由讀課文説説山雨的美。

1、自由讀文。

2、你覺得那一句美，讀給大家聽聽。

3、簡單評評為什麼覺得這句美？

三、知道有感情地朗讀課文。

四、圖文結合，欣賞品文。

1、指導看圖。

2、動筆畫一畫你想像中的山雨圖。

3、交流欣賞，説説你畫的是文中的哪一部分內容。

五、再次有感情地朗讀課文，試着背誦你喜歡的句子。

六、作業

1、有感情地朗讀課文。

2、摘抄好句。

語文教案《山雨》 篇七

學習目標

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的秀美。

3、學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

教學重點：

瞭解雨中和雨後山林的美景及其特點

課前準備：

讀不同作家寫雨的作品。

一、談話導入，揭示課題

1、上一節課，我們跟隨着作者的腳步，訪問了“山裏的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。這節課，就讓我們隨着下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！

2、揭示課題：山雨。指導有感情地讀題。

二、初讀課文，整體感知

（1）自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

（2)提醒需注意的字音，並理解這個詞。啼(tí）囀(zhuàn)

（3）誰能簡單地説一説課文的主要內容。

（4）這篇文章是按什麼順序寫的？（板書：雨前、雨中、雨後）

思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什麼？傾聽到了什麼？找到有關的句子劃下來。

三、朗讀賞析，深入感悟

（1）作者聽到了什麼？觀察到了什麼？請用課文裏的話回答。（先是聽見山雨的聲音，接着看到山雨改變了山林的顏色。）

（2）感悟山雨的音樂美。

①讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情。

a沙啦啦，沙啦啦──

b像一曲/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來，由遠而近，由遠而近……

c雨聲裏，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵。

d飄飄灑灑的雨絲/是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優雅的小曲，每一個音符/都帶着幻想的色彩。

②小結。作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們產生無限美好的遐想。

（3）感悟山雨的色彩美。

讀讀這些描寫山雨色彩的句子，你體會到了什麼？

①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。

②這清新的綠色彷彿在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。

（4）這篇課文是按怎樣的順序來寫的？

這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，於是山林中演奏出一首又一首優雅的小曲。隨着這優美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而後，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的餘韻。

（5）課前大家也讀了不少寫雨的文章，比較一下，你有什麼感受呢？

（6）感情朗讀，加深理解。

四、背誦積累，拓展延伸

（1）選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。

（2）向學生推薦相關寫雨的課外美文，豐富積累。