《我與集體共成長》説課稿
《我與集體共成長》説課稿
説教材
《我與集體共成長》是人教版道德與法治七年級下冊第三單元第八課第二框內容,課程圍繞“共建”與“擔當”兩個關鍵詞,引導學生回顧在集體建設過程中所做的貢獻,思考個人在集體建設、貢獻個人力量的過程中對於個人和集體成長的意義與價值,幫助學生正確認識在集體生活中,不僅要了解個人如何依靠和運用集體的力量獲得成長,也要認識到良好的集體離不開每個人的努力,在共建美好集體的過程中,培養擔當意識,學會承擔責任,促進自我成長。這既強調了本單元的主題,又關聯了八年級“社會生活”的內容。
説學情
青春期的學生對人、對事都有熱情,但是,也有部分學生對一些事情有心盡責而無力盡責,其責任感強過其責任能力,也就是説,不能把正確選擇付之行動。七年級學生開始出現比較強烈的自我意識,更加註重思考一些與自身有關的問題,這種思想意識為學生探尋生命的內容提供了學習動力,但一些學生個人意識較強,集體意識較弱,在利益關係上表現為以我為中心,往往忽視他人和集體的存在。本框設計的目的是使學生在共同憧憬和建設美好集體的過程中,感受個人對集體發展的作用,以及集體發展對個人完善的作用。為了創建美好集體,在集體中發展自我,就需要積極參加集體的共同活動,遵守集體的行為規範,明確所承擔的義務,並最終上升為一種自覺的行為。這一點對學生日後立足於社會、獲得事業成功與家庭幸福至關重要。
説目標
1.理解在共建中盡責的原因,並學會在共建中盡責。
2.掌握在擔當中成長的要求,學會在集體中承擔責任。
3.樹立奉獻集體意識,為親近社會、融入社會做好思想準備。
説重點難點
在集體中盡責的具體要求以及如何在集體中承擔責任。
説教學方法
1.活動探究法:設計系列活動調動學生積極性,活躍課堂氣氛,提升參與能力。
2.情景分析法:利用情景材料和生活情景,引導學生理解和分析,自然而然地得出結論。
3.體驗式教學法:聯繫學生生活實際,通過學生親身體驗活動,讓學生在體驗中感悟,在感悟中昇華知識。
説教學過程
一、情景導入
播放微視頻(七、2班集體生活點滴)。
設計意圖:渲染氣氛,情感鋪墊,感受集體生活。
二、探究新知
第一部分:在共建中盡責
(一)學生小組活動:設計班徽。
學生以小組為單位設計班徽。通過共同參與徽標設計的過程、對寓意的思考及講解,感悟建設美好集體需要共同確定願景和目標,獲得前進的動力。
(二)探究與分享:班長選舉。
1、分角色表演。
2、討論交流。
設計意圖:引導學生認識在班級共建中需要共同商定集體規則與制度內容。
(三)情景材料分析(一次運動會比賽)。
設計意圖: 通過情景材料分析,探究“自治”精神和良好集體氛圍的創建。
(四)師生共同總結在班級共建中的要求及做法,學生整理學習筆記。
第二部分:在擔當中成長
(一)議一議:班級管理是不是班長一個人的事?
設計意圖:讓學生增強主人翁意識,感悟集體建設有賴與每個人的智慧和力量。
(二)探究與分享(教材P81)
設計意圖:通過參與討論和辨析觀點,引導學生認識集體榮譽和尊嚴需要我們共同維護,在集體生活中學會承擔責任,是自我磨礪的過程,學會勇於擔責。
(三)情景再現:(集體生活中的片段)
通過對情景材料中的問題的思考,師生共同總結在集體生活中如何承擔責任。
(四)師生共同總結在擔當中成長的具體要求,學生整理學習筆記。
三、課堂小結
説板書設計
8.2我與集體共成長
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