《一分鐘》教學設計(多篇)
《一分鐘》教學設計 篇一
一、教學目標:
1、有主動識字的願望,能認識“鍾、零”等8個字,會正確書寫“欠、元、鍾、哈、遲、鬧”6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、在讀中體悟到時間的重要,不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活,要做遵守紀律的孩子。
二、教學準備:
三、教學流程:
(一)活動激趣,導入新課
1、做遊戲:全體同學立正站好兩臂側平舉,一動不動地站立,堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎?(很長)
2、小結:是啊,一分鐘可以説很短,但有時也覺得很長,就象剛才,我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以後,對“一分鐘”的體會一定會更深。(讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣,又可以增強學生的時間概念,便於深入理解課文內容。)
(二)做一分鐘記字遊戲
(1)老師出示課文生字詞:
鬧鐘 丁零零 哈欠 遲到 決定 後悔 歎氣
(2)師:請小朋友仔細看生字詞,我給你們一分鐘的時間趕快記生字,比一比,看誰在一分鐘內把生字詞記得又快又準,好嗎?開始吧!
(3)指名學生説説,一分鐘內自己記住了幾個生字詞,是怎麼記住的。
(4)重複做識字遊戲,讓學生儘量記住全部的生字詞。老師用激勵的語言,激發學生參與活動的興趣,讓孩子在遊戲狀態下記認生字。
(三)初讀課文,認讀生字,整體感知
過渡:好,小朋友的識字本領真高,那麼想不想隨着課文裏的元元小朋友到他的故事裏走一走呢?我先問一問:在讀課文時,遇到了難讀的字怎麼辦?
生:看看拼音;多讀幾遍;問同學;問老師……
師:那就請小朋友自由讀課文,邊讀邊畫出生字詞。
那就請小朋友翻開課本美美地讀讀吧!
(師邊巡視邊讓孩子標上自然段序號,將喜歡的段落多讀一讀。)
(四)讀第一自然段,指導書寫“元、哈、欠、鍾、遲、鬧”6個生字。
1、指名讀第一自然段,評議。
師:課文一共有幾個自然段呢?那請小朋友來展示一下自己讀書的本領吧,誰先來讀第一自然段?(評價性語言:第一個舉手,你真勇敢!)
師:誰來評一評?
2、讀了這一段,你知道了什麼?
元元心裏怎麼想?找出來讀一讀。我也想讀,可以嗎?
3. 我的發現,在這一段中,有哪些字是我們這課要書寫的生字。
(評價性語言:你真是火眼睛睛!)
4.看來,元元他還想睡一分鐘,那就讓我們趁這個機會把這其中的6個生字各寫一寫吧!
重點指導書寫:包。師:在這五個字中,“包”這個字我覺得難寫,你們能教我寫寫嗎?(其他四個生字讓孩子自己去寫。)
師:小朋友們,趁元元還要睡一分鐘,我們就利用這一分鐘的時間來寫寫生字吧,看誰在這一分鐘裏寫得又快又好。翻開書33頁找到這五個字都寫一個,開始啦!
生寫生字,師巡迴檢查。
師在投影儀上展示學生的生字,先讓孩子説他的優點,再指出他的不足。
師:瞧,元元多睡了一分鐘,我們小朋友卻寫了6個生字了呢!真厲害!
過渡:事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?
(五)再讀課文2—6自然段,朗讀感悟。
1、自由讀讀課文的2—6自然段,教師個別指導。
2、彙報:自己讀後知道些什麼?
師故意誤導:哦,元元多睡了一分鐘,所以只遲到了一分鐘,對嗎?
生:不對,不對!他遲到了20分鐘。
師:元元只是多睡了一分鐘,怎麼會遲到20分鐘呢?
生説出元元在路上發生的事情,師板書:遇到紅燈;汽車開了;走路上學。
師:是啊,元元就因為這一分鐘,使他遲到了整整20分鐘,(板書:遲到20分鐘)
3、觀察掛圖上或書上32頁的圖,誰能用書上的一句話來説一説元元此時元元的心情?
4、投影顯示句子:“元元非常後悔。”
(1)理解“後悔”。
師:就是元元很責怪自己,覺得不應該為了多睡一分鐘而耽誤了20分鐘的學習時間。
(2)元元因為什麼而後悔呢?
(3)指導朗讀這句話,注意讀出元元后悔的語氣。師引導:誰來讀一讀這句話? (我聽出了你心裏的後悔)
5、朗讀表現元元后悔的句子,讀出相應的語氣。
(1)師:元元是不是遲到了以後進教室才後悔的?那從哪些句子還可以看出他很後悔?請小朋友在書上找一找,讀一讀。
(2)師請小朋友讀一讀,相機貼出。
a、他歎了口氣,説:“要是早一分鐘就好了。”
b、他又歎了口氣,説:“要是早一分鐘就好了;”
c、元元紅着臉,低着頭,坐到了座位上。
師請小朋友讀前兩句時,可以真的歎歎氣説説,讓孩子感受元元心裏的後悔。第三句可以讀得緩慢些。
(六)比賽讀句子
師:我早就聽説我們班的小朋友很會讀書了,今天願不願意展示給聽課的老師看看?
生:願意!
師:先和自己的同桌一起練一練這幾個句子吧!
(同桌齊讀,個別比賽讀,男女生比賽讀)
(七)有感情地朗讀全文。
(八)與小鬧鐘做遊戲鞏固生字詞。
1、師:現在,我們班來了很多的小鬧鐘和我們做識字遊戲,喜歡嗎?聽,他們説了什麼?“小朋友,我們是小鬧鐘,以後我如果提醒你起牀了,你們可不要像元元一樣睡懶覺哦,希望我們大家都珍惜我們的每一分每一秒,做一個與時間賽跑的人!”
2、做遊戲鞏固生字。
《一分鐘》教學設計 篇二
一、教學目標 :
1、學習課文,使學生知道時間的寶貴,懂得嚴格要求自己,珍惜時間。
2、認識本課“鍾零”等生字。
3、正確、流利,有感情的朗讀課文。
二、教材分析
多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到,是一路焦急的等待和不停的歎息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的後悔和寶貴的教訓。通過學習,要讓學生想到“分秒必爭”,年年如此,一生堅持。
三、學生分析
只知一分鐘很短,卻不知有時一分鐘也會感覺很長。從他們的切身感受入手,懂得“分祕必爭”的道理。學生已經具備一定的朗讀能力,表演能力,在此基礎上,讓他們在朗讀中表演,在表演中感悟,應該是一件很輕鬆,也很感興趣的事。
四、教學過程
(一)活動激趣,導入 新課
1、做遊戲:全體同這立正站好兩臂側平舉,一動不動地站立,堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎?(很長)
2、小結:是啊,一分鐘可以説很短,但有時也覺得很長,就象剛才,我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以後,對“一分鐘”的體會一定會更深。(讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣,又可以增強學生的時間概念,便於深入理解課文內容。)
(二)初讀課文,認識生字
1、學生自由讀課文,認讀生字。
2、出示生字卡片,學生自主識字。向大家介紹好的識字方法,共同討論。
3、認讀生字:同桌互讀,開火車讀。(識字中,我讓學生課前製作好生字卡片,促進了預習。並將好的記憶方法介紹給大家。使學生養成愛動腦的好習慣,同時體驗成功的快樂。對生字記憶也會更深刻。)
(三)再讀課文,朗讀感悟
1、老師範讀,學生邊聽邊想,提出問題。(自由發言)
2、分組討論:元元只是多睡了一分鐘,怎麼會遲到二十分鐘呢?
學生活動:
①可以在書上畫一畫,讀一讀,説一説。
②幾名學生模仿着演一演。
3、集中彙報,邊演邊讀。讓幾名學生到前面表演。(很形象)其他學生欣賞。師提問:在你看的過程當中,給你印象最深的是什麼?生回答:是元元兩次歎氣説“要是早一分鐘就好了。”師追問:他當時會想些什麼呢?該用怎樣的語氣讀一讀呢?學生談談自己的體會,並配合着表演有感情地讀一讀。
4、元元最後“紅着臉,低着頭”走進教室,他想些什麼呢?你想對他説點什麼嗎?(自由發言,領悟每一分,每一秒的重要)(我讓學生在朗讀感悟課文內容的時候,穿插着表演來進行。這樣有利於提高學生的想象能力和表現能力,也有利於培養學生的合作意識。另外,他們邊讀邊演,又能加深對課文內容的理解和領悟,自然地促進了朗讀水平的提高。)
5、有感情的朗讀課文。
(四)課外延伸回家後每人用一分鐘做一件事情,明天全班交流,評出“與時間賽跑的人”。(用理論指導自己的言行,增強學生的實踐能力。)
(五)板書設計
《一分鐘》教學設計 篇三
教學目標:
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 知道時間的寶貴,懂得嚴格要求自己,珍惜時間。
教案設計:
一、複習、導入:
複習生字:
師:秋天來了,秋天來了,院子裏的果子熟了。瞧:蘋果露出了紅紅的臉頰,來到我們二三班,誰來和他們打個招呼?(出示課件生字)
呀,二三班的小朋友真是熱情好客,都願意和他們打招呼,那好吧,我們就開起小火車,快馬加鞭來迎接我們的小客人吧!(開火車複習生字)
遊戲導入:
剛才同學們生字記得那麼好,老師很高興想和大家玩個遊戲好嗎?老師先講遊戲規則:全體同學輕輕起立,兩臂向前伸平,一動不動的站着,看誰堅持的最久。(播放課件:一分鐘時鐘聲)
生談感受。
是總結導入:是啊,一分鐘可以説很短,也可以説很長,在某種情況下,要剋制自己堅持一分鐘,也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以後,對一分鐘的體會會更深。(出示課件:課題)
二 板書課題。
誰能帶着剛才的體會讀讀課題?
齊讀課題。
三 出示學習目標(一個學生讀)
四 播放課件朗讀:想一想題目中的一分鐘在文中指的是什麼?
個別回答,師及時評價鼓勵。
五 初讀課文,感知內容:
元元只多睡了一分鐘,怎麼遲到二十分鐘呢?原因就藏在課文裏,我們來讀讀課文,把你讀懂的段落用三角標出來,幫元元把這20分鐘找回來好嗎?
生自由讀課文。
出示課件:自學指導
個別回答,師板書。
師:是呀,元元因為多睡了一分鐘,卻遲到20分鐘,他會感到怎樣?
六 品讀課文
出示課件:朗讀感悟。
元元非常後悔。(指導朗讀)
你是從哪裏看出元元非常後悔?
他歎了口氣,説:“要是早一分鐘就好了。”
他又歎了口氣,説:“要是早一分鐘就好了。”
(指導朗讀)
出示課件:你想對元元説些什麼?(同桌交流)
全班彙報。
師:同學們説得太好了,老師再讓我們感受一下一分鐘吧。(播放:感受一分鐘)
我看到大家是用心感受着時鐘的一聲聲敲擊,那現在我們帶着這種感受齊讀一遍課文吧!
七 是總結並完善板書。
師:經過這次深刻的教訓,第二天元元會怎麼做呢?請大家拿出課前發的紙寫一兩句話吧。
個別交流。
八 拓展:師講另外一個一分鐘的故事。
生談感受。
出示課件:珍惜時間的語句。
《一分鐘》教學設計 篇四
教材分析
《一分鐘》是課程標準實驗教科書(人教版)語文二年級上冊的一篇課文,講的是國小生自己身邊極為,平常的事。主人公元元以為早上多睡了一分鐘,“就一分鐘,不會遲到的”,可元元就是因為多睡了一分鐘,帶來了20分鐘的遲到。這個故事足以告誡同學們:從小就要嚴格要求自己,珍惜時間,分秒必爭,養成科學利用時間的好習慣。教學這篇課文,重點是啟發學生體會課文中“要是早一分鐘就好了”這句話所反映的元元的心情和想法。對學生來説,珍惜時間的道理容易接受,但具體做起來並不容易。因此要引導學生從元元“再睡一分鐘”和“遲到了20分鐘”的因果聯繫中明白他“後悔”什麼,以強化學生珍惜時間和從小形成分秒必爭的意識。
這篇課文有9個生字,其中“鍾、遲”是翹舌音,“零”是後鼻音,“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。在要求會寫的8個字中,“鍾”字的“釒”是新學習的偏旁,寫好它有一定的難度,教師要加強指導;“遲”字中的“尺”是熟字,但筆畫有變化;“包”裏面的“巳”容易寫錯,這3個字是寫字教學的重點。
教學目標:
1、認識9個生字,會寫8個生字,做到書寫規範、端正、整潔。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;能在讀中體會故事主人公元元的心情,進而理解課文。
3、能説清故事內容,懂得時間是寶貴的,知道珍惜時間,養成合理利用時間的良好習慣。
教學過程
一、導入新課,激發興趣
1、出示鬧鐘,讓學生閉目感受一分鐘時間的長短。
2、揭題:是啊,一分鐘可以説是很短很短的,但對每個人來説卻是很重要的,因為每一天都是由一分一秒組成的。今天,我們要學習的課文就是關於“一分鐘”的故事(板書課題),相信大家學完課文後,對“一分鐘”的感受一定會更加深刻。
(設計意圖:這樣導入,不但讓學生親身體驗一分鐘時間的長短,而且富有情趣。上課伊始,讓學生建立“一分鐘”單位時間的形象感知,這為他們深入理解課文內容作了很好的鋪墊,也激起學生學習課文的興趣。)
二、識記生字,讀通課文
1、自讀互讀。要求學生邊讀邊勾畫出生字,多讀幾遍。然後同桌輪讀,相互糾正錯誤。
2、識記生字。①投影含生字詞的句子,引導學生讀生字詞和句子。②課件出示生字,指名讀,齊讀。難認的字可以拼一拼,提醒學生注意讀準翹舌音的“鍾、遲 ”,後鼻音的“零”,鼻音的“鬧”。“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。③巧記生字。啟發學生思考並説説自己用什麼好辦法記住生字。引導學生相互説,然後全班交流,相互啟發。
3、寫字練習。①描紅仿寫,提醒學生保持正確的書寫姿勢。②教師範寫“欠、包、退”3個字,學生跟着書空,再在生字簿中各寫三個。③出示“送、這、遲”,啟發找出這幾個字的筆畫異同。④學生在生字簿中練寫生字、課堂寫字作業展示、寫字作業講評。
(設計意圖:讓學生明確識記生字的要求,可以提高識字、寫字的質量和效率,還有利於培養學生形成良好的生字學習習慣;注意指導識字方法,能促使學生愛動腦、勤動腦:通過觀察、仿寫、展示、講評的方式指導寫字,發揮了學生學習的主動性,學生眼、口、手、腦並用,提高效率,也體驗到成功的快樂。)
三、初讀課文,感悟大意
1、學生自由輕聲朗讀課文。
2、讀書思考,交流對話:①説説課文講了一個什麼故事。②讀了這個故事,你知道了什麼,明白了什麼?③畫出不明白意思的詞語和句子,自學或交流後仍然不明白的在旁邊註上“?”。④反覆朗讀課文第一自然段和第五自然段,在此基礎上,引導學生前後桌説説元元遲到的前因和後果。
(設計意圖:引導學生反覆朗讀課文,憑藉語言文字,結合自己的生活經驗理解課文內容,這是本環節教學的主要目的。)
四、精讀品味,探究明理
1、討論。再讀課文,思考後在小組中討論:元元只多睡了一分鐘,為什麼會遲到20分鐘呢?他後悔什麼,你從課文哪些地方看出的?
2、品讀。分自然段朗讀,想一想,從以下句子或詞語中,你體會到了什麼?該怎樣朗讀這些詞和句子呢?請你先自己試讀,然後在小組中互讀、互評,最後在班上交流看法。①第二自然段:“剛想走過去,紅燈亮了。”“要是早一分鐘就好了。”(讀出歎息、自責的語氣)②第三自然段:“好一會兒”、“才”、“跑”、“ 眼看”、“車子開了”,“要是早一分鐘就好了”。(讀出焦急、後悔、自責的語氣)③第四自然段:“等呀等”、“一直”。(讀出十分焦急的語氣)④讀第四、第五自然段,想象説話:元元此時此刻心裏會想些什麼。
(設計意圖:這是以個人思考為基礎的自主學習,採取自主讀書、思考、合作、交流、評議、探究等學習方式。這是為學生架設生活與教材聯繫的橋樑。引導和調動學生情感體驗;這是關注學生的內心感受,注意培養學生正確的情感態度與價值觀。通過引導學生抓住具體的詞和語句來説説自己的感受,通過朗讀、想象、品味,讓學生一步一步深入體會元元一路等待的焦急和不停地歎息,以及步行的辛苦和滿臉通紅的尷尬,還有深深的後悔和寶貴的教訓。學生歷經這一過程,將真切地感悟到“珍惜時間,要分秒必爭”的道理。由此從感性認識逐漸升華至理性認識,實現認知互補、知行統一。)
五、操作體驗,拓展實踐
1、把元元的故事講給鄰居小朋友或父母聽。
2、續編故事《第二天……》。按照自己的想法續編元元的故事,再把故事講給同學聽,看看誰編得好,説得流利。
3、收集關於珍惜時間的名人名言,讀一讀,背一背。
(設計意圖:本環節的目的是讓學生通過自己的語文實踐,鍛鍊口頭表達能力,豐富想象力。在講和續編故事中,學生將進一步深化自己的閲讀感受。延伸並深化閲讀感悟。讓學生收集關於珍惜時間的名人名言,是讓他們知道可以通過收集資料來輔助自己的學習,這不但培養了學生的語文實踐能力,還體現了語文教學的綜合性特點。)
《一分鐘》教學設計 篇五
【教學目標】
1、認識9個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴,懂得嚴格要求自己,珍惜時間。
【教學重點】
1、識字、寫字。
2、朗讀。
【教學難點】
理解、感悟一分鐘的重要。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入
每個小朋友都有自己的優點,誰願意來説説自己的優點?大家説得真好,可有時一些小缺點卻給我們惹了不少麻煩。現在老師要給大家介紹一個小朋友的故事,想想從他身上你學到了什麼。
二、初讀課文
1、師範讀。生勾畫出生字連詞。
2、生根據讀音自讀課文。要求讀準字音。
3、檢查自讀情況。指導學生正音:
注意:“鍾、遲”聲母是翹舌音;“零”韻母是後鼻音;“鬧”聲母是鼻音。 “欠”在“哈欠”中讀輕聲。
4、提問:你從他身上學到什麼?生討論回答。(不必有確切答案)
二、學習生字
1、引導學生自主識字。生分小組説説哪些字是自己認識的,從什麼渠道或用什麼方法認識的,再找出難認的生字。
2、彙報交流情況。
3、師生共同合作解決。如:
⑴ 熟字加偏旁識字:鍾、零、鬧、哈、遲、歎、悔、室。
⑵ 運用漢字構字規律識字:哈、歎、鍾、遲、悔。
⑶ 熟字換偏旁識字:快──決、海──悔。
⑷ 猜謎語識字:大門裏邊是市場(鬧)
三、鞏固識字
1、把書中的生字連詞讀一讀。
2、同學之間相互考考生字是否認識。
3、開火車認讀生字。
4、完成《一分鐘》的找找説説。
5、再讀課文,要求正確、流利。
第二課時
一、遊戲導入
全體同學立正站好,兩臂側平舉,一動不動地站立,看誰堅持得最久。然後讓同學談感受,再向全體同學談話。你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)
是啊,一分鐘可以説很短,也可以説很長;再某種情況下,要能剋制自己,堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以後,對“一分鐘”的體會一定會更深。
二、複習檢查,整體感知
1、提問:題目中的“一分鐘”在課文中指的是什麼?
2、元元只多睡了一分鐘,怎麼會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子裏。我們再讀讀課文,幫元元把這20分鐘找回來好嗎?
三、理解課文,朗讀感悟
1、學生自讀課文,然後小組討論:遲到的20分鐘在哪裏?
2、大家讀了課文又進行了討論,提問:元元在上學路上歎了幾次氣?
第一次 在十字路口錯過了紅綠燈 要是早一分鐘就好了
第二次 錯過了公共汽車 要是早一分鐘就好了
3、原來遲到的20分鐘在這裏!元元兩次歎氣説了同一句話,當時他會想些什麼?我們先自己讀一讀2、3自然段,特別是將元元説的話多讀幾遍。
4、誰來讀一讀元元説的話?評價。(讀出着急)
5、元元很着急他心裏怎麼想的?
6、我們一起來讀一讀,讀的時候想想元元當時的心情。
7、他明白為什麼會遲到20分鐘了嗎?(明白了)書上是怎麼説的?(紅着臉,低着頭。元元非常後悔)就這一分鐘,使他遲到了20分鐘;就這一分鐘,耽誤了學習,使他感到愧疚和後悔。
8、討論:你覺得這一分鐘重要嗎?我們應該怎樣做?
9、有感情地朗讀課文。一邊讀一邊體會元元的心情。
四、指導寫字
1、觀察這幾個字的字形結構:
包:裏邊是“巳”不是“已”。
鍾:金字旁的最後一筆不能穿過上橫。
遲:“尺”的末筆捺變點。
2、找出關鍵筆畫:
包:豎彎鈎要長。
歎、哈:口字旁要寫得小些。
鬧:“門”要寫得稍大一點,給裏邊的“市”留出足夠的空間。
3、師重點示範:
包、鍾、哈、鬧。
4、學生練習。
5、對照檢查。
五、拓展延伸
1、通過查資料説明,人們一分鐘能做多少事。
2、以“我的一分鐘能做什麼”為主題,交流切身感受。
《一分鐘》教學設計 篇六
教學目標:
1、認識“鍾、零”等9個生字並會口頭組詞。會寫“欠、元”等8個字,會給這8個字組詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,注意把字音讀準確。
3、通過學習課文,讓學生知道時間的寶貴、懂得控制自己,珍惜時間。
教學重點:
1、認識“鍾、零”等9個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:
1、會寫“欠、元”等8個字並會組詞。
2、知道時間的寶貴、懂得控制自己,珍惜時間。
課前準備:
1、製作鬧鐘形狀的生字卡片。
2、製作一個掛鐘演示圖。
教學安排:2課時。
第一課時
教學目標:
1、認識“鍾、零”等9個生字。
2、會寫“鍾”字並組詞。
3、知道時間的寶貴,懂得控制自己,珍惜時間。
4、朗讀課文。
教學過程:
一、激趣導入
1、出示掛鐘演示圖,並將時間撥到6點30分,讓學生説出時間。
2、再將分針撥後一分鐘,讓學生説出時間。(板書課題:一分鐘)
3、指導書寫“鍾”字。
4、引導學生質疑:看了題目以後,你有什麼想法?
二、初讀感知
1、學生自由讀課文,畫出生字詞。
2、再讀課文,説説讀後知道了什麼。(同桌互相交流,指名回答)
三、朗讀感悟
1、設疑激趣:元元僅僅多睡了一分鐘,為什麼卻遲到了20分鐘呢?請大家朗讀課文,看誰能找到原因。
2、學生朗讀課文。(同桌之間互相糾正生字讀音)
3、師生討論上面的問題。
4、瀏覽課文:元元説了幾句話?都説了什麼?
5、指導朗讀元元的話。
①討論:元元説話前做了什麼?他為什麼歎氣?
②歎着氣説的話應該怎樣讀?(指名讀、範讀、練讀、指名讀)
6、默讀課文第一自然段,思考:元元遲到的原因是什麼?(學生認讀生字:鍾、零、鬧、哈、欠、遲,教師糾正讀音)
7、指導朗讀元元心裏想的句子,讀出貪睡的樣子和無所謂的語氣。
8、自由讀第五自然段,想想李老師的話應該怎樣讀。(指名讀、範讀、練讀、齊讀)
9、發散思維:元元非常後悔的時候心裏會怎麼想?
四、認讀生字
1、出示帶拼音的生字詞,引導認讀。
a、自由認讀生字。
b、小組內互相檢查。
c、指名讀生字詞。
2、出示不帶拼音的生字,引導認讀。
a、教師讀一個字,學生從字卡中找到這個舉起來,讀兩遍。
b、小組內利用字卡互相指讀。
五、佈置作業
認真地朗讀課文,注意讀準字音。
六、板書設計
7、一分鐘
丁零零、鬧鐘、哈久、遲到、決定、後悔
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