《風箏》教案【精品多篇】

《風箏》教案 篇一

教學內容

本課教材，通過寫松鼠和小熊在紙船和風箏的幫助下建立友誼，維持友誼，告訴學生友誼需要容忍和諒解去維護。

教學目標

知識與能力

1、掌握本課8個生字，學習課文後“我會讀”練習中的詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會小松鼠和小熊之間的友誼。

3、獨立完成課後練習，在教師的指導下鞏固本課的知識點。

過程與方法

以友情為話題展開討論，引導學生進入新課。讓學生在學習課文的過程中體會小松鼠和小熊之間的友誼，將課文中的故事與我們的現實生活相聯繫，從而讓學生自己感悟友情的可貴。

情感、態度與價值觀

1、能夠感受到交朋友和維護友誼的快樂。

2、瞭解友情在生命中的可貴。

教學重點

1、掌握本課8個生字及課後練習“我會讀”中的詞語。

2、學習課文，教師引導學生感悟友情給我們帶來的快樂。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

掌握生字，並能夠運用課後詞語造句。

1、指導學生獨立完成課後作業。

2、學習小松鼠和小熊重視友誼的品德，引導學生感悟真摯友誼的可貴。

3、能獨立將課文中的故事複述給朋友聽。

教學突破

引導學生怎樣積極主動的去維護友誼，培養學生勇敢面對問題的精神品質。

教學時間安排

兩課時

第一課時 認識字詞，指導朗讀課文，理解課文。

第二課時 指導寫字，鞏固理解課文，完成課後練習。

第 一 課 時

（ 教 學 設 計 ）

一、以紙船和風箏為話題，導入新課。

師：同學們，你們會摺紙船嗎？老師這裏有一隻紙船，可愛嗎？誰放過風箏？老師這裏有一隻風箏，誰能説一説怎樣放呢？

今天，我們要學的這篇課文就和紙船與風箏有關。因為這紙船和風箏，使兩個小夥伴建立了友誼，又維護了友誼。你們想知道其中的故事嗎？今天，我們就來學習20課《紙船和風箏》。

[板書課題 20 紙船和風箏 ]

二 初讀課文，瞭解課文內容。

1、教師範讀課文。

2、學生自由讀課文，説説課文寫了一件什麼事。從1——6自然段是寫什麼？從7

——11自然段是寫什麼？

[教師相機板書 紙船 風箏 建立友誼 維護友誼]

三 學習字詞

1、學生自學，把不認識的、不理解的字詞畫下來，小組交流。

2、全班交流字詞的掌握理解情況。

（分析飄蕩、漂流的區別）

四、以友情為話題，引入課文學習，朗讀感悟。

1、師：剛才同學們朗讀了課文。在我們的生活中，友情和親情一樣重要。要建立一段友誼是非常容易的，要維持一段友誼卻很不容易了。同學們想一想，每當你們和自己 的好朋友鬧彆扭之後，你們會怎麼做呢？

2、老師聽了同學們的想法，都非常不錯，下面我們就來看看課文中的小松鼠和小熊是怎麼做的。

3、[出示動畫課件]讓學生觀察，説一説它們兩家的位置，欣賞它們美麗的家，並引導

學生讀好這一段。

4、誰能説一説它們是怎樣成為好朋友的？收到了禮物，它們的心情都會怎樣，找出

你最喜歡的段落讀一讀。

[課件 出示課文兩段話（第3、5自然段），引導學生朗讀]

引導：如果我把這隻紙船，再放上松果送給你，[教師拿着紙船、松果走到學生面

前]，你的心情會怎樣？（激動、高興）誰能帶着這種心情讀一讀這兩段話，讓大家也跟着快樂？

小松鼠收到的僅僅是一個草莓嗎？這風箏和草莓代表着什麼？（友誼、祝

福）所以，它們倆都樂了。誰能再讀一讀，把這快樂也送給大家？

5、師：就是因為這紙船和風箏的緣故，它們成了好朋友。

[出示課件，引導學生想象] 成了好朋友，它們會在一起做什麼？

師：你希望這種美好的日子持續下去嗎？可是，正當它們沉浸在歡樂中時，不愉

快的事情發生了。

[出示課件] 想象一下，它們可能為了什麼事吵架呢？值得嗎？

6、[課件演示它們分開的場面]

師：從此，它們分開了，多麼讓人痛心啊！——山頂上再也看不到飄蕩的風箏，

小溪裏再也看不到漂流的紙船了。

[用課件出示這句話，引導學生反覆朗讀，體驗它們痛苦，寂寞的心情]

師：風箏看不到了，紙船也不見了，美好的往事都變成了回憶。讀到這裏，你的心裏會有什麼感受？誰能帶着這種心情來讀一讀這段話？

7、師：小熊和小松鼠的心情也和我們一樣，[出示課件，小熊、小松鼠寂寞的日子]

我們來看一看它們是怎樣度過的。

找出有關段落讀一讀，你想讀哪一段就讀哪一段，看誰能讀出它們寂寞的心情。

8、師：快樂的日子總是稍縱即逝，寂寞的日子總是度日如年。如果你是小熊或小松鼠，

你會怎樣做？讓我們來看一看是誰先主動伸出了友誼之手的？

9、“如果你願意和好，就放一隻風箏吧！”説明小松鼠的內心充滿了什麼？（對友誼、

和好充滿強烈的渴望）多麼樸素，多麼真誠啊！誰來讀一讀？

10、[出示課件 小松鼠收到風箏的情景]

師：多麼真誠啊！正是因為有了這種真誠，小小的紙船起航了，漂亮的風箏起飛了，飛到了松鼠的家。想一想，這時的風箏又代表了什麼？（是重新找回的友誼）用什麼樣的心情來讀這一段呢？誰來讀一讀？

師：松鼠高興的哭了，這淚水包含着什麼？（是幸福、再度和好興奮的淚水）讓我們帶着幸福、興奮齊讀這一段吧。

教師範讀最後一段，學生自由朗讀這一段。

五、拓展

師：如果你是小熊或小松鼠，你會用什麼樣的方法來和對方和好呢？得到了朋友的諒解，你的心情會怎樣？生活中你和同學發生過不愉快的事嗎？你應該怎麼做？現在去做，好嗎？請你們倆一齊讀一遍最後一段，好嗎？

六、總結

師：紙船和風箏，帶着問候，帶着祝福，帶着諒解，帶着濃濃的真誠，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋。建立一段友誼很容易，維護一段友誼卻不容易。當友誼出現裂縫時，如果賭氣，一走了之，只能使裂縫越來越大，容忍和諒解才是最好的辦法。我希望同學們在生活中都能主動伸出友誼之手，去建立和維護你們的友誼。

七、作業

選擇一種方式，去和你有過矛盾，尚未和好的朋友和好。

大班《風箏》教案 篇二

一、活動目標

1、初步瞭解風箏的由來、演變過程以及欣賞風箏的藝術美，激發民族自豪感和對民間藝術的興趣。

2、在引導幼兒在探索、設計、製作風箏的過程中，培養幼兒的想象力，創造力。

3、集體放飛風箏，在追、跑、喊、跳中充分享受放風箏的樂趣。

二、活動準備

1、教師對風箏的歷史文化、演變過程、基本結構等有全面的瞭解。

2、與幼兒一起，通過各種途徑，如因特、書本、向他人請教等，共同收集有關風箏的資料、圖片、實物等。

3、各種形狀的彩色卡紙、記號筆。

三、活動過程：

1、欣賞形態各異的風箏，感受風箏的藝術美。

（1）觀察實物，自由交流，在看看、摸摸、比比之後，解決以下問題：

a.你看到的風箏是什麼樣的？

b.你最喜歡哪個風箏？為什麼？

（2）教師：風箏是古代的一項發明，現在已經成為世界各國人民喜愛的藝術品。南通的哨口風箏更是世界一絕。

a.風箏左右對稱的藝術美

b.風箏的歷史演變過程

c.介紹南通的哨口風箏 （看錄像），激發幼兒民族自豪感並順利進入下一環節。

（3）二次欣賞實物，風箏的基本構造是平衡。

a.你放過風箏嗎？説説你放風箏的故事。

b.風箏為什麼能飛上天？哪些地方是相同的？

2、討論：我想設計的風箏。

（1）欣賞電腦資料——美麗的風箏

（2）討論：你想設計什麼樣的風箏？

3、製作風箏面，培養幼兒動手能力、想象力和創造力。

4、放飛風箏，充分享受春天陽光、運動的樂趣。

《風箏》大班教案 篇三

活動目標：

1、回憶、交流、模仿自己與他人放風箏的精彩片段，體驗活動所帶來的快樂。

2、嘗試表現放風箏的動態和情景，會借用參照物來表現高飛的風箏。

3、在創作的過程中進一步體驗成功放風箏的喜悦。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、增進參與環境佈置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

活動準備：

1、教具準備：製作的美麗的風箏的圖片。

2、學具準備：蠟筆、黑色水彩筆、畫紙。

活動過程：

(一)談話活動，引起興趣。

1、回憶與他人放風箏的生動片段。

教師：你見過哪些風箏？它是什麼樣子的？

教師：放風箏的時候，你的心情是怎麼樣的呀？

(二)觀察風箏的圖片，引導幼兒欣賞和表達。

1、出示風箏的圖片，引導幼兒欣賞。

教師：小朋友們，你們看到了什麼樣的風箏，它是什麼顏色的，形狀又是怎樣的呀？

教師小結：風箏的顏色有很多種，形狀也是各種各樣的。

2、共同探討表現風箏高飛的方法。

教師：怎樣來表現抬起頭來的人呢？

教師：示範畫。

(三)指導幼兒繪畫。

1、幼兒指導創作。

教師：放風箏的時候最開心的事是什麼？

教師重點指導幼兒幼兒借用參照物（如雲朵、樹梢、樓房）等來表現高飛的風箏。

2、幼兒繪畫。

(四)展示幼兒作品，引導幼兒相互欣賞。

1、師幼共同評價。

教師：你覺得哪幅作品能表現我們放風箏時的愉快心情？

教師：説説你喜歡的理由。

2、教師對好的作品給予表揚鼓勵。

活動延伸：

1、區角活動：在美工區，可以引導幼兒學習運用活動中的方法表現自己的生活，如看星星、升國旗等。

2、家園共育：家長外出遊玩時可以和孩子一起放風箏。

教學反思

本次活動我從幼兒喜歡的活動——放風箏貫穿始終，環節清晰，由淺入深，循序漸進。由幼兒感興趣的放風箏活動引入談話，激發幼兒的學習興趣。讓幼兒觀看小朋友放風箏時因為不注意安全或放風箏的地點不對而發生事故的情景，從而體會到放風箏時因為不注意安全或放風箏的地點不對所帶來的後果。

大班《風箏》教案 篇四

一、活動目標：

1、讓幼兒觀看錄像和實物，學會欣賞風箏，瞭解風箏的製作過程，感受我國民間藝術的魅力。

2、通過活動讓幼兒體驗與同伴相互合作繪畫風箏的樂趣。

3、培養幼兒不怕困難、堅強、勇敢、積極向上的良好品質。

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悦。

二、活動準備

1、各種各樣的風箏圖片和實物的風箏。

2、製作風箏的視頻資料。

3、風箏比賽的視頻。

4、彩色筆

三、活動過程

（一）幼兒念兒歌《小風箏》進入活動室引出主題：“小風箏飛呀飛，飛上藍天上，飛到屋頂上，飛到大樹上，輕輕落到草地上。”幼兒唸完兒歌后安靜入座。

（二）請幼兒看看教室裏有什麼？（風箏）提問幼兒：你放過風箏嗎？你和誰一起去的？你們是怎麼放風箏的？你還見過那些風箏？（幼兒分小組交流討論）教師：在中國每年的4月20日都會在山東舉行風箏節，許許多多的美麗的風箏都會飛上藍天非常的好看，現在我們就一起到風箏節上去看看吧！

請幼兒觀看視頻，説説自己看到了哪些了風箏？是什麼圖案的？風箏都是怎麼放飛上去的？

（三）風箏最早的時候是由中國古代一個叫墨子的人發明的，最早它是被稱為紙鳶，那時候的風箏製作工藝和現在不一樣，老師這裏有2個風箏想請小朋友看看他們有什麼不一樣的地方？（請幼兒觀察後分組交流討論）教師小結：古時候的風箏使用細的竹片和宣紙做成的，過程非常複雜，並且不是很牢固。現在的風箏都是用透氣的布和塑料棍來製作，不僅美觀而且還便於保存，老師這個有一段視頻，我們一起看看風箏到底是怎麼加工製作的吧！

（四）風箏除了放飛，它還有一個重要的作用就是能夠幫助人們實現自己的願望，風箏飛得遠高願望也就越容易實現，老師給小朋友們準備好了風箏就等你們在上面畫上自己要實現的願望了，小朋友們，我們一起動手來進行繪畫，最後在把畫有我們願望的風箏放飛上藍天吧！

大班《風箏》教案 篇五

設計意圖：

孩子們在談話的時候，很多孩子説到公園、廣場放風箏，風箏給他們帶來的快樂和享受溢於言表。《綱要》中指出：要引導幼兒感受祖國文化的豐富與優秀，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。於是我抓住孩子們的興趣，設計了《風箏》這節活動，讓幼兒瞭解風箏的相關知識，知道風箏是中國人發明的，增強幼兒作為一名中國人的自豪感。

活動目標：

1、讓幼兒瞭解風箏的起源。

2、鼓勵幼兒大膽地在同伴面前表述自己的情感。

3、讓幼兒感受我國民間藝術的魅力，增強民族自豪感。

活動準備：

1、家長與幼兒共同製作風箏，並把場地佈置成“風箏展”。

2、風箏幻燈片、音樂。

活動過程：

一、請幼兒介紹自己製作的風箏。

1、幼兒和教師走進活動室欣賞風箏展。教師：孩子們，這兒是我們大家制作的風箏，我們一起來看一看。

2、幼兒介紹自己和爸爸媽媽製作風箏的情況。

（教師先請大家説出自己喜歡那一隻風箏，再請風箏的製作者介紹自己和爸爸媽媽製作風箏的一些情況，增強幼兒的自豪感。）二、讓幼兒瞭解風箏的起源。

1、教師出示“龍”形風箏的幻燈片。

教師提問：這是什麼樣的風箏？（龍形風箏）龍代表什麼？（代表中國）教師：沒錯，“龍”是我們中華民族的象徵，我們都是龍的傳人。風箏就誕生在我們中國，是我們的祖先發明創造的。

2、故事《風箏的起源》

教師講故事《風箏的起源》後，提問：是誰發明了風箏是在很久很久教師小結：風箏是在很久很久以前，一個叫墨子的人發明的，是具有中國特色的民間藝術。

三、幼兒欣賞風箏的幻燈片。

1、教師：很多年過去了，到了現在，每當春天來臨的時候，我們喜歡到大自然裏放風箏。你們有放過風箏嗎？老師這裏有一些風箏圖片，一來欣賞一下。

2、幼兒欣賞風箏圖片。

圖一：蝴蝶風箏教師：這是，一隻什麼樣的蝴蝶風箏？（五顏六色的、好看的……）它的形狀左右是一樣的，有什麼特點？（對稱）是的，這是一隻五顏六色的對稱的蝴蝶風箏。

圖二：魚形風箏教師：這隻風箏上有什麼？（可愛的胖娃娃抱着一條紅鯉魚、荷葉、荷花……）人們在製作風箏時為什麼會畫上這樣的圖案？

教師：這是一隻具有年畫特點的風箏。紅鯉魚在我們中國代表着吉祥、富裕，人們把對生活的美好願望畫在風箏上，是希望年年有餘，日子過的一天比一天好。

圖三：小狗風箏教師：這隻風箏是有幾隻小狗組成的？（三隻）這種象糖葫蘆一樣由幾隻串在一起的叫串形風箏。

圖四：夜光風箏教師：這隻風箏很特別，上面有什麼？（一亮一亮的小燈）這叫夜光風箏。它適合在白天放還是晚上放？（晚上）為什麼？圖五：最大的風箏教師：這隻風箏長不長？這是世界上最長的風箏，有3500米長，這樣的風箏一個人能放起來嗎？（不能）怎麼辦？（需要很多人幫忙、合作、團結）那我們平時做事情想把事情做得更好也要這麼樣？(齊心協力、圖六：最小的風箏教師：看見風箏在哪了嗎？這是世界上最小的風箏，只有零點幾釐米長，比我們平時用的硬幣還要小。

教師：你們知道嗎，世界上最長的風箏和最小的風箏是誰做出來的？都是咱中國人制造的，你覺得中國人怎麼樣？（聰明、能幹……）作為一名中國人你有何感想？（驕傲、自豪……）是的，我也為自己是一名中國人而感到驕傲和自豪！

3、幼兒説説自己見過的風箏教師：看了剛才的風箏，你還見過和它們不一樣的風箏嗎？（幼兒答）四、風箏的用處1、幼兒觀看風箏節幻燈片。

教師：現在製作的風箏樣式可真多。春天到了，人們便喜歡聚集在一起舉辦風箏節，進行放風箏比賽。

2、風箏的用處。

教師：為什麼大家這麼喜歡風箏，對風箏感興趣？

3、教師小結：風箏很美，可以裝飾環境；放風箏給我們帶來快樂；風箏還可以幫我們傳遞信息，放飛心願。

在很久很久以前，人們有這樣的習俗，把心中美好的願望寄託在風箏上，在放風箏的時候把風箏線剪斷，讓心中美好的願望隨風箏一起放飛。

五、放飛心願。

1、教師拿出自己製作的京劇臉譜風箏。

教師：我也製作了一隻風箏，我喜歡京劇，因為它也是具有中國特色的民間藝術。我把自己的心願寄託在風箏上。

2、幼兒相互討論自己的心願，並説一説。

教師：你們的願望是什麼？

3、教師：孩子們，帶着我們的心願，拿着我們的風箏，一起放飛心願吧！

活動延伸：

1、幼兒和自己的爸爸、媽媽一起到户外放風箏。

2、把放風箏時的情景畫下來。鼓勵幼兒助人為樂：

《風箏》教案 篇六

活動目標：

1、嘗試放風箏，提高手眼協調性和身體的靈活性。

2、體驗放風箏的樂趣。

活動準備：

1、幼兒自制的各種各樣的風箏。

2、活動前豐富幼兒放風箏的知識。

活動過程：

一、調動身心

手臂左右交替擺動，幅度由小至大，速度由慢至快，兩腳分開，雙臂像畫“8”字那樣揮動，一起往前走，再往後走，左右方向轉動膝蓋和腰部。

二、開飛機

1、引導語：我們來開飛機了

2、準備起飛（蹲姿）——起飛（走步到跑步）——升空（快速跑）——改變飛行方向（邊跑邊展開彎腰）

——穿過雲層（邊跑邊展開身體）——到達目的地，降落。

三、放風箏

引導語：剛才我們學做了小飛機，飛機能在空中飛，那麼還有什麼也能在空中飛？

（1）幼兒自由玩風箏

引導語：想辦法讓你的風箏飛起來

教師觀察幼兒牽風箏的手是否上舉，手握風箏線的位置。

交流分享：風箏是怎麼飛起來的。幼兒邊講邊示範。

（2）幼兒再次放風箏

教師觀察幼兒活動時間持續的長短及出汗情況，及時脱去外衣

引導語：剛才你們在放風箏時又什麼新發現嗎？

一起討論誰的風箏飛得高，為什麼會飛得高？

（3） 倒退走放風箏

引導語：現在，請大家想想，還有其他放風箏的方法嗎？

交流分享：請1～2名幼兒表演

四、利用幼兒園的環境放風箏

五、放鬆活動

整理風箏

中班教案認識風箏 篇七

活動目標：

1、學習用優美輕巧的聲音唱歌。

2、通過符號掌握和表現歌曲中的連貫與停頓。

3、能正確地對待評價，並從同伴的表演中獲取信息。

活動準備：

1、對風箏的形狀、特徵、玩法有一定的瞭解。

2、兩種不同符號的條形卡紙。

3、打擊樂器若干。

活動過程：

一、在《化蝶》的樂曲的伴奏下，做“蝴蝶飛”進教室，每句句末做採花蜜動作，表現樂句的起止。

二、複習歌曲《柳樹姑娘》。

1、我們一起來唱唱這首歌曲，誰會用優美和活潑的唱法演唱歌曲。

2、全體幼兒分成兩組，用唱襯詞的方法，練習簡單的二聲部合唱。

三、學習唱新歌《放風箏》。

1、春天到了，一陣陣春風吹來，小朋友都到田野去玩，有的小朋友還放起了風箏，你們有沒有見過風箏呀？幼兒學習新歌詞，教師説出歌詞後，與幼兒一起有節奏的念歌詞。

2、教師範唱歌曲，幼兒感受歌詞優美的情緒。

3、我們來聽鋼琴是怎麼唱歌的，鋼琴唱一句我們就跟着唱一句哦，幼兒跟隨教師輕聲學唱曲。

4、教師出示條形卡紙。比較兩種符號的表現方法。（連貫與斷頓）

教師出示波浪線問：“你們知道這代表什麼嗎？”

幼兒自由猜測。教師，這個符號在唱歌中表示連貫，就是我們要一直唱。

教師出示小三角形的卡紙，這在唱歌中會表示什麼呢？

哦，這在唱歌中表示要短頓的唱。

5、傾聽歌曲伴奏，體會歌曲的什麼地方要連貫的唱，什麼地方要短頓的唱。

6、邊看教師（幼兒）指符號，邊唱歌曲。

我們來看着圖來唱歌，我來請唱歌好聽的小朋友做小老師，指圖我們唱歌。

四、有表情的唱歌。

1、討論：用怎樣的歌聲表現風箏在天空中飄盈？

用怎樣的歌聲表現放風箏時的快樂？

2、根據討論的結論，進行練習。（優美連貫；活潑輕巧的）

五、輪流到教室前面進行表演，其餘幼兒學做評論員，在表演過程中，教師引導幼兒學習他人的長處，正確對待同伴的評價。

六、複習活動：打擊樂《拔跟蘆柴花》。

1、在教師與幼兒的指揮下，分別演奏兩次，注意演奏時用合適的力度，與同伴合作表演。

2、正確的收拾活動室，整理打擊樂器。

大班《風箏》教案 篇八

活動目標

發展創造力和對美的感受，體驗合作的樂趣

培養幼兒大膽的想象和動手能力

探索、發現生活中風箏的多樣性及特徵。

培養幼兒的技巧和藝術氣質。

教學重點、難點

教學重點：培養幼兒大膽的想象和動手能力

教學難點：孩子不懂得合作

活動準備

1 活動前組織幼兒開展收集廢舊口袋等活動

2 利用即時貼剪出各種幾何圖形

3 剪刀，線

4 “小兔”紙偶玩具

活動過程

（一）談話引入，激發幼兒興趣

師：今天帶來了一個小動物，大家跟小兔打個招呼吧！

生：小兔，你好！

“小兔”：媽媽説要帶我去郊遊，你們和我一起去吧！

音樂想起（郊遊），師生一起跳起了歡快的舞蹈。（我們去郊遊啦）

師：來到公園，看到了什麼？

生：自由回答：草，花，船………。.

師：展示圖片，強調風箏。

提問：小朋友見過什麼樣的風箏呢？

生：蜻蜓，小鳥，蝴蝶……。.

師：小兔也想要一個風箏，怎麼辦呢？

生：買……。

師：看看小兔是怎麼做得。小朋友覺得小兔的風箏怎麼樣呢？

生：很醜，不好看……。

師：那請我們幫助小兔把它的風箏裝飾漂亮吧！

（二）引導討論，啟發想象

師：小朋友想怎麼樣裝扮風箏呢？

想把它裝扮成什麼樣呢？

幼兒討論交流自己的想象。

（三）認識材料，提出要求

1、出示準備好的材料，引導幼兒觀察

師：桌上有什麼？它可以用來做什麼？

你準備了哪些材料？

2、要求

小朋友先想好了，然後再進行裝扮。

（四）幼兒操作，教師觀察指導

幼兒在背景音樂下進行操作活動

引導幼兒進行合作

（五）集中交流，體驗成功

師：你剛才做了什麼？是獨立完成的嗎？還是和同伴完成的？

你把風箏裝扮成什麼了？

在裝扮的時候遇到了什麼困難？怎麼解決的？

1、幼兒自我評價，介紹自己的作品。

2、幼兒相互評價，誇誇它好在哪裏？

3、教師對幼兒合作及操作情況進行評價。

（六）介紹作品，分享快樂

（七）延伸

帶領幼兒到操場放風箏，體驗風箏的樂趣！體驗勞動的快樂！

教學反思

幼兒學習興趣高，師生互動較融洽，完成了此次教學目標。

幼兒在動手製作風箏的時候，老師沒有關注到個別動手能力較弱的幼兒。

《風箏》大班教案 篇九

活動目標：

1、解風箏的基本結構和不同種類，感受風箏的對稱美。

2、初步瞭解風箏的由來，激發對民間藝術的興趣，萌發民族的自豪感。

3、願意設計製作簡易風箏，感受創作活動的快樂。

活動重點：

瞭解風箏的基本結構和不同種類，感受風箏的對稱美。

活動難點：

能大膽設計製作簡易風箏

活動準備：

1、集各種造型和顏色的風箏，佈置“風箏王國”。

2、有關風箏的課件1份，風箏卡片若干。

3、紙張、水彩筆、竹籤、線、膠帶等風箏製作工具。

活動過程：

一、參觀“風箏王國”，瞭解風箏的基本結構和不同種類，感受風箏的對稱美。

1、欣賞各種不同類型的風箏，引導幼兒觀察討論。

①這些風箏真漂亮！還有什麼詞語可以誇風箏漂亮？

②你看到有什麼風箏？

③在其他地方還見過、放過什麼風箏？

④你最喜歡哪一個？為什麼？

2、瞭解風箏的基本結構，感受它的對稱美。

①討論風箏是有哪些部分組成的。

②認識風箏的各個部分及作用。（風箏的畫面、骨架、線）③瞭解風箏尾巴的作用。

④引導幼兒發現風箏左右對稱，感受風箏對稱美。觀察一個風箏左右兩邊有什麼相同的地方。（圖案、骨架、尾巴）⑤小結：風箏是對稱的，只有對稱才能放到天上去。

3、觀察、比較、討論，瞭解風箏的不同種類。

①組織幼兒討論各式各樣的風箏除了大小、圖案、顏色不同外，還有什麼不一樣？

②瞭解風箏的種類：平面、立體、串式。

③練習分類。

二、觀看課件，初步瞭解風箏的由來，激發幼兒的民族自豪感。

1、觀看課件，瞭解風箏的由來、演變過程。

2、組織幼兒討論：剛才的故事中介紹了什麼？你有什麼感受？

三、設計製作簡易風箏，感受藝術創作的樂趣。

1、調動幼兒創作的積極性，激發創作慾望。

2、教師示範製作簡易風箏，提醒創作要注意的地方。

3、幼兒自己創作，教師巡迴指導。

4、製作好的風箏放到展板上，互相欣賞、交流。

四、活動延伸：

組織幼兒拿着自制的風箏到院子裏放風箏。

活動反思：

對進行美術活動《美麗的風箏》時讓我懂得來了在教學活動中要留給孩子暢想的時間，激發幼兒創作的空間。

本次活動在收集風箏時遇到了困難，只收集到極少，而且圖案單一，沒有什麼特色，於是，我就從網上下載了幾張比較有特色，花紋較精細、色彩較好看的風箏圖片，同時在活動中我還注重讓幼兒暢所欲言，在《指南》中創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造。鼓勵幼兒在生活中細心觀察、體驗，為藝術活動積累經驗與素材。如在欣賞各種不同造型的風箏時，每一個幼兒都有想説的慾望，讓幼兒有足夠説的空間。《指南》中還指出幼兒繪畫時，不宜提供範畫，特別不應要求幼兒完全按照範畫來畫。

但在活動中還存在着一些問題，如：活動前給幼兒提供的圖形存在侷限性，限制了幼兒的思維及創作空間；幼兒間存在着個體差異，實物風箏的提供，對部分幼兒的創作有所限制，有的幼兒只是模仿，缺乏創造意識。有的幼兒想的很好，但能表現出來的卻是很少。繪畫是幼兒表達心境的一種形式，也是對於自己感受生活的一種體現方式，所以，美術教育應重在親身感受的體驗和個性的表現。

在今後的美術活動中，我將從幼兒實際出發，提供適宜的材料，有針對性地對幼兒進行美術方面的指導，發展幼兒的想象力、創造力和表現力。在這樣自由、寬鬆的環境中，幼兒的口語表達能力、美術欣賞能力得到了提高，同時他們在暢所欲言中得到的啟發，都會在後面的製作中體現出來，讓人覺得妙趣橫生！