校本課《從生活變化見證時代變遷》教案
校本課《從生活變化見證時代變遷》教案
一、[設計理念]
隨着時代的變遷,特別是改革開放後,人們的生活有了翻天覆地的變化,主要表現在日常的衣食住行等方面,本節課主要通過分學習小組開展社會調查實踐活動,學生對調查的結果在課堂上進行分享,讓學生更加直觀地感受到人民生活的變化,最後教師進行總結,得出結論。從人們生活的衣食住行等方面的變化可以感受到時代在變遷,從生活的變化也見證着時代的變遷。
二、[教學目標]
1.通過調查所處生活環境的變化,瞭解改革開放的顯著成就;
2.通過社會調查,培養社會實踐能力,概括、分析、判斷歷史問題;
3.通過實踐,學會展開歷史活動社會調查的基本方法;
4.通過調查活動,培養國中生溝通和交際能力。
三、教學重點和難點:
重點:
1.社會調查過程;
2.小組展示調查成果。
難點:
1.做好記錄,練習如何正確進行社會調查;
2.與人進行溝通,形成研究資料。
四、教學過程
全班分五個小組:
一組:調查家庭收入;
二組:調查飲食的改善;
三組:調查住房改善;
四組:調查服飾演進;
五組:調查交通方式;
教師:改革開放以來,隨着經濟的不斷髮展,人們的生活環境發生了巨大改變,方方面面都呈現出豐富多彩的變化,請同學們根據分組,進行社會調查。
1.蒐集資料的方式:查閲書籍報刊、上網瀏覽影視資料、採訪長輩等;
2.資料的呈現形式:文字、圖片(含照片)、實物等;
3.資料的內容:改革開放前後變化。
一組:調查家庭收入
家庭收入變化調查:農村居民收入。
改革開放前:50年代農民人均收入為50.4元。 60年代農民人均收入80.66元。 70年代初,農民 收入90元。1977 年人均收入100元。
改革開放後:70年代末,農村實行家庭聯產承包 農民收入增長較快。1979年,人均收入 301元。80年代,農民收入增長速度加快。農民 人均純收入,1983年795元。2000年,2253元。2017年,13000元。
二組:調查飲食的改善
圖片展示:改革開放前後的飲食。
改革開放前,經濟比較落後,人民生活水平低,物質貧乏,很多人還沒有解決温飽問題,飲食品種較少,人民對飲食對要求更多對是能夠解決基本對温飽。改革開放後,隨着經濟對發展,人民生活水平不斷提高,食品品種繁多。
三組:調查住房改善
圖片展示:改革開放前後的住房。
1978年,中國城鎮居民人均居住面積僅有3.6平方米,缺房户達869萬,占城市總户數的47.5%,近一半城鎮居民無房可住。而40年後的今天,中國人均住房面積已高達40.8平方米,套户比高達1.13。改革開放40年以來,從筒子樓、石庫門到家屬院、住宅區,從福利分房時代進入市場經濟的商品房時代,中國住房環境發生了翻天覆地的變化。
四組:調查服飾演進
圖片展示:改革開放前後的服飾。
伴隨着改革開放的步伐,老百姓的生活有了大幅度的提高。在生活方式、思維方式、消費觀念等方面都發生了巨大的變化。一直被深埋在心裏的愛美之心,終於可以在服裝上展現出來了,老百姓衣櫃裏的衣服逐漸變得多了,顏色也亮了起來。二十世紀八十年代,隨着時代的進步,老百姓的衣服的樣式越來越豐富,顏色也告別了從前的灰暗而變得五顏六色。如今,服飾是人們顯示風度、展示個性的方式。
五組:調查交通方式
圖片展示:人們的出行方式。
改革開放前:以自行車為主。
改革開放後:各種各樣的交通工具開始飛速發展。電動車、摩托車、小轎車、地鐵、城鐵、飛機、高鐵、輪船……無一不方便了人們的出行。
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