天津市國小語文四年級上冊尺有所短 寸有所長教案
天津市國小語文四年級上冊尺有所短 寸有所長教案
課題 | 28、尺有所短 寸有所長 | 內容 | 理解課文 | 課型 | 新授 | |||
教學目標 | 1、 認識7個生字。有感情朗讀課文,明白“尺有所短,寸有所長”的道理。學習書信的格式和寫法。 2、 通過理解重點詞句理解課文內容。 3、 能正確的看待自己和他人。 | |||||||
重點 | 讀懂課文內容,體會“尺有所短,寸有所長”的道理,學習書信的格式、寫法。 | 難點 | 讀懂課文內容,體會“尺有所短,寸有所長”的道理,學習書信的格式、寫法。 | 關鍵 | 理解重點詞句 | |||
教學準備 | 教師 | 多媒體課件 | ||||||
環節時間 | 教學內容 | 師生活動 | 復案 | |||||
一揭題導入: 1分鐘 | 出示課題,生齊讀 | |||||||
二檢查預習 5分鐘 | 1、生字 2、四字詞 3、明確本文是書信格式 | 1、自讀生字 2、哪些字需要提醒注意? 字音:“匪”讀三聲 3、説一説預習中明白了哪些四字詞語的意思? 4、齊讀生字 5、預習中你發現本課在形式上與前幾篇課文有什麼不同之處?(書信) 書信是人們之間溝通的一種方式,本文是誰寫給誰的一封信?(板書:張國強 柯巖) 6、簡介柯巖 | ||||||
三自學課文 5分鐘 四、全班交流 14 | 1、依照閲讀提示的問題自學 1、完成前兩個問題 2、小結,理解課題的含義 3、信封的格式 5、小結:這節課我們認識了柯巖老師,懂得了“尺有所短寸有所長“的道理,還學會了書信的格式,收穫多不多?用書中的成語説可以稱得上是”受益匪淺“。 | 1、 自讀閲讀提示,看看要求我們自學時需要完成哪些問題? 2、 彙報,教師:(出示要求) 1)、想想信中主要講了什麼問題 2)、自己對這些問題有什麼看法和體會。 3)、注意書信的格式,學習書信的寫法。 學生: 3、 學生帶着問題讀文思考 1、 學生交流,教師隨機點撥 (1) 提出問題 (2) 生談看法 (3) 引導:柯巖老師是怎樣看待這個問題,又是怎樣幫助張國強一步一步分析的?抓住“摔跟頭、碰釘子”等詞理解體會 生交流對課題的理解,結合生活實際説 1、 教師引導對照兩封信,觀察格式有什麼相同之處?書信一般情況下都包括哪些格式? 2、 師板書:稱呼、正文、結尾、署名、日期 3、 觀察,寫信時注意哪些格式? 教師隨機提醒: 稱呼:第一行,頂格,後面加冒號。 正文:開頭空兩格,先寫問候的話。 結尾:寫致敬或祝福的話。“祝你”之類的話另起一行空兩格寫,“身體健康”之類的話在後另起一行頂格寫 署名:信的右下方寫上寫信人的名字。 日期:另起一行寫在署名下面。 | ||||||
四鞏固練習 12分鐘 | 1、選擇正確字音 受益匪淺() ⑴fēi⑵fěi 2、把成語補充完整 年逾() () 患難() () 形()影() 3、填一填 書信的格式一般包括()、()、()、( )、()五部分。 4、書信格式改錯 | |||||||
五總結2 六作業1 | 生談收穫 作業:寫信交流成長中的困惑。也可以發電子郵件,出示老師的郵箱地址 | |||||||
板書設計 | 28*尺有所短 寸有所長 張國強柯巖 ? 嫉妒 疏遠 從自身找原因 寂寞 | |||||||
課後反思 |
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部編版國小三年級上冊語文第八課《去年的樹》教案新版多篇
《去年的樹》教案篇一教學片段動師:當小鳥來到小女孩身旁時,它的心情又如何呢?生:我想,它一定特別着急,好朋友是不是發生什麼事了?師:特別着急你能換個什麼詞?生:焦急。師:那你“焦急”地問問。(生讀)生:可以換成“心急如焚”。師:那你“心急如焚”地讀一讀。(生讀)生:我發現鳥兒...
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