《10的認識》教案（精品多篇）

《10的認識》教案 篇一

一、背景：

《綱要》第四部分“組織與實施”第六條中明確指出：教育方法運用要恰當、靈活、多樣；充分體現兒童是教育過程的主體的原則，注重師生互動、生生互動。以往，我們老師所關心的是如何把教材中的知識灌輸給兒童，而無視兒童的興趣、認識規律及發展水平，幼兒只是簡單的接受知識的容器，只管跟着老師思路走，缺乏自己的思考，其結果是限制了兒童思維的發展。而《綱要》中要求在活動中充分體現兒童是教育過程的主體原則，就要求我們教師轉變陳舊的教育觀念，改變自己的角色和教育方法，和兒童建立良好的夥伴關係，引導幼兒自主學習。這次學習序數1－10，我首先為幼兒創設適宜的教育環境，通過買東西的遊戲情景來調動幼兒學習的主動性、積極性。在活動中幼兒以角色的身份參與活動，當他們從不同顏色的貨架格子裏買到了所需的`物品後，就請幼兒根據格子的顏色特徵猜一猜他們是從第幾個格格子裏買到的物品，而從不同方向數會得出不同的結果，當大家發生爭論時我就引導幼兒思考，使幼兒在尋找原因的過程中靈活地掌握序數知識，培養幼兒思維的靈活性。

二、過程：

（一）自由探索：

1.創設超市小貨架的教育環境，引導幼兒以角色的身份參與購物。

師：今天，我們來玩超市遊戲，你們想買一些什麼東西？

幼：自由討論準備買一些什麼東西。

幼兒參與活動。

2.請個別幼兒告訴大家在什麼顏色的格子裏買到貨物，並請其他幼兒猜一猜他是在第幾個格格子裏買到的東西。

幼1：我在紅顏色的格子裏買的是娃娃，請大家猜一猜在第幾個格子？

幼2：第二格。

幼3：第九格。

幼兒爭論。

師：啟發提問“為什麼會有不同的答案呢？”

（二）交流討論：

1.師：為什麼買同樣的東西會得出不同的結論？

幼1：我是從左數到右的。 幼2：我是從右數到左的。

師： 想一想還有其他方法嗎？幼兒再次思考。

幼1：老師貨架有高有低還可以從上往下數。 幼2：從下往上數也可以的。

2.師：引導幼兒發現序數可以從不同的方向數，從不同的方向數得出的結論會不同。

3.幼兒分組交流。

幼兒講講自己是在從左到右數第x格，從右到左數第x格，從上往下數第x格，從下往上數第x格中買的東西。

4.集體交流：個別幼兒講述自己所買東西的序數位置，請大家猜一猜他説的

東西是在什麼顏色的格子裏買到的。

（三）遊戲鞏固：

1.幼兒分成兩組，根據老師要求，依次把不同的物品放回兩個貨架，比一比哪一組放得又快又對。

2.相互檢查放得是否正確，如有放錯請幼兒自己改正。

三、體會：

讓兒童學會學習是21世紀世界教育的基本目標之一。它必然要求教師改變角色和方法，作為兒童的援助者，引導兒童自主學習。所以在教學活動中要關注對兒童的引導和啟發，把教育的重心從“教什麼，學什麼”轉移到“如何學”上來。過去，在學習序數的時候，我們在教學中會告訴幼兒應該怎樣數，其結果是，限制了幼兒思維的發展，扼殺了幼兒學習的積極性和主動性。現在，我採取了為幼兒創設學習環境，引導幼兒主動探索，並在矛盾中尋找答案的學習方法，發現幼兒能積極投入，思維也很活躍，由於所學的內容是幼兒通過實踐、思考後自主習得的，所以幼兒 >能較快理解並掌握，與此同時，也激發了幼兒大腦的積極參與，有利於幼兒腦功能的開發。所以，我們每一位教師在一日活動中，一定要轉變觀念，努力貫徹《綱要》精神，以幼兒為主體，充分發揮教師的主導作用，使幼兒成為學習的主人。

《10的認識》教學設計 篇二

教學內容：三角形的認識

教學目標：通常學習，使學生理解並掌握三角形的概念、特性，按角分三角形的分類，理解並掌握三角形高的意義，並會正確地作三角形的高。

教學重點：理解並掌握三角形的概念、特性和分類。

教學難點：掌握三角形高的意義和畫法。

教學過程：

一、教學三角形的概念和特性

1、  説一説：我們以前學過三角形，請你説説看，我們周圍哪些物體的表面形狀是三角形的？

2、  畫一畫：請你在紙上任意畫幾個三角形。

3、  議一議：請你用自己的語言來説説什麼樣的圖形叫三角形？

4、  （在學生回答的基礎上小結得到）：由三條線段圍成的封閉圖形叫做三角形。

重點理解：三條線段、圍成、封閉這些詞的意義。

看一看：三角形有（  ）個頂點，（  ）條邊和（  ）個角。

出示：

（1）用力拉一拉，你發現什麼？（三角形不會變形）

（2）説明：三角形的這種特性，叫做三角形的穩定性。

（3）請你説一説，在我們日常生活中哪些地方用到了三角形的穩定性。

二、教學三角形的分類和高

出示一些三角形：

（1）       你能不能給上面的三角形分分類？並説一説你是根據什麼來分的。（如果學生分不出，可做適當的引導。）

（2）       在學生回答的基礎上得出：

1、  6一類：三個角都是鋭角：叫鋭角三角形；

2、  4一類：有一個角是鈍角：叫鈍角三角形；

3、  5一類：有一個角是直角：叫直角三角形。

（3）       可用下面的圖來表示這三種三角形的關係：

直角三角形      鈍角三角形

師畫三角形的高。

説明：從三角形的頂點向它的對邊（或對邊延長線）畫一條垂線，頂點到垂足間的線段叫做三角形的高，這個頂點的對邊叫做三角形的底。

注意：（1）高要用虛線表示，並且標上垂直符號；

（2）底邊的延長線也要用虛線表示。

討論：（1）一個三角形可以作幾條高？

(2)請找出直角三角形的底和高。

（3）作哪類三角形的高時，需要延長底邊？

三、練習

1、P 75   第1、2題

四、總結：這節課你學會了什麼？

《10的認識》教案 篇三

活動目標：

1、認識數字10，準確感知數字與物體數量的關係，理解其表示的實際意義。

2、在教師的指導下，正確判斷圖形的數量。

活動準備：

教具：圖卡，三角形標記、數字10，背景圖。

學具：幼兒用書畫面23、看數字印點字、印比10少的點子紙卡。

活動過程：

1、集體活動。

（1）目測圖形的數量。

出示圖一，“圖上有什麼，是用什麼圖形拼出來的”出示三角形標記，仔細看看松樹是用幾個三角形拼成的。

教師重點引導幼兒觀察樹頂上的一個大三角形是有4個小三角形拼出來的，大家一起數數樹上一共有幾個三角形，教師與幼兒一起點數。

（2）、認識數字10，理解所表示的餓實際意義

“10個三角形可以用數字幾表示？”（數字10），教師在三角形的左邊貼上數字10，10是由哪兩個數字合起來的，誰在前，誰在後，

（3）、10可以表示10個三角形，還可以表示哪些東西？

（4）、小結：10可以表示所有數量是10的東西

2、小組活動．

第一、二組，看圖計數

“小朋友在數圖形時一定要仔細看，不能漏掉一個”

第三、第四組：看數印小動物

第五、第六、第七組：印比10少的點子

3、活動評價：向幼兒展示個別幼兒的`作業，以表揚鼓勵幼兒的進步為主

活動反思：

本次教具的設計有一定的難度（有重疊圖形），因此，要引導幼兒仔細觀察，正確判斷數量，在幼兒能正確判斷數量的基礎上認識數字10，感知它是由兩部分組成的，由於活動前做了較好準備，因此，活動中幼兒在老師的引導下對數字10的實際意義有了正確的理解，活動效果很好。

《10的認識》教案 篇四

重點難點

重點：學習從不同的方向準確辨別物體的排列位置。

難點：自己確定方向並能準確找出位置。

活動準備

貼絨教具：10個不同的`小動物，有10層10個房間的樓房圖片一幅。

活動過程

一、幼兒隨音樂開火車進教室。

我們小朋友開着小火車來了，小動物幼兒園的小動物也來了，不信你看，他們排着整齊的隊來了。

二、小動物們多神氣，排着整齊的橫隊向我們走來。

請小朋友看一看從左向右排，每隻小動物排第幾？

請小朋友看一看從右向左排，每隻小動物排第幾？

教師提問：

a.從左向右排第4個小動物是誰？

b.從右向左排第7個小動物是誰？

2.看小動物們變成縱隊向我們走來。

請小朋友説説從上向下排每個小動物排第幾？

請小朋友説説從下向上排每個小動物排第幾？

教師提問：

a.從上向下排小兔排第幾？

b.從下向上排第6的小動物是誰？

三、小動物們都累了，我們一起把它們送回家吧！(教師出示樓房圖片)

(1)我們先數數這棟樓房共有幾層？再數數每層有幾個房間？

(2)教師提出要求，請小朋友將小動物送回家。

a.小狗住在第3層，從左邊數第6間房子；

b.小豬住在第5層，從右邊數第8間房子；

c.小猴住在第7層，從左邊數第4間房子；

四、遊戲——乘火車

小朋友們學習了10以內的序數，能從不同的方向辨別10以內的序數。現在我們一起個遊戲乘火車，遊戲方法：用椅子搭成三列火車，分別編上1、2、3。幼兒每人一張編號的車票，如第2列火車第5節車廂就寫2-5，幼兒在音樂聲中做開火車的動作，音樂一停，幼兒依照車票編號快速找到號碼座位坐下。教師當列車員查票，看看誰找得又對又快。音樂再響，幼兒隨音樂出教室。

《10的認識》教案 篇五

活動目標：

1、認識1~10的序數，初步學習的方向確定物體在序列中的位置。

2、會用序數詞較準確地表示物體在序列中的位置。

3、能傾聽別人的發言，關注和學習同伴確定物體位置的方法。

活動準備：

1、磁性板，上面縱向畫有10條跑道。

2、教學掛圖(四)中的10種動物，(卡片)，木偶大象，1~10大小數卡各一套(小數卡用於記錄最後動物比賽的結果，大數卡用於記錄跑道的位置)。

3、幼兒用書第22頁《認識序數》的材料人手一份。

活動過程：

1、引導幼兒觀察運動場上有什麼。(將動物隨意散放在跑道上，不與跑道對應)引導幼兒觀察跑道，確認各條跑道的序號。

教師：數一數，一共有幾條跑道？(請個別幼兒説一説，然後在集體點數)教師：哪條跑道是第一條？你是怎麼知道的？(從左邊開始數，依次指其右邊相鄰的。跑道，問這是第幾條跑道，再依次一直到第10條跑道)引導幼兒用數字標出跑道的位置。

教師：誰會用數字給每條跑道做個標記呢？(請一位幼兒來操作)教師手指跑道上的數字5：“5”放在這裏表示什麼意思？我們平時用“5”可以表示什麼？現在你知道數字有幾個作用？(有兩個作用：一是表示物體的數量，二是表示物體的位置)

2、幫助小動物做賽前準備。

教師出示木偶大象，以裁判的身份提出賽道準備的要求：請運動員站在自己的跑道上，做好比賽準備！第1道，小兔。請個別幼兒上來幫助小兔找到自己的跑道並站好，再把其他動物放在不同的跑道上。(不要按順序説，讓幼兒找出對應的跑道)

3、比賽開始後引導幼兒判斷比賽的情況。

教師移動動物的位置，讓幼兒看看比賽中的的情況。

教師：比賽進行了一半，小朋友看看是誰跑在了第一位？你是從哪裏看出來的？(裏重點線最近的是第1位)再看看其他動物個跑在了第幾位？

再次移動動物的位置，展示比賽結果，鼓勵幼兒仔細觀察，判定每個動物比賽成績。

教師：比賽結束了，誰得了第1名？其他動物各得了第幾名？第幾跑道上的什麼動物跑在第幾名？嘗試用數字記錄動物們比賽的結果。

教師：誰能告訴大家參加運動會的小動物，它們各自的了第幾名？(集體説一説動物們比賽的結果)師幼討論：這次比賽，小貓有2個數字朋友(表示跑道位置和比賽結果)，它們各是什麼意思？(站的道次、比賽所得的名次)

4、集體進行操作活動。

引導幼兒按提示要求完成幼兒用書第22頁“樓梯上的動物”內容。

教學反思：

本活動的主要目標是認識1-10 的序數，學習確定物體在序列中的位置和掌握序數詞，會用第幾準確地表示物體在序列中的位置，考慮到序列是多樣的，序列的方向不是固定的，教學中，我進行一些序數變化方式，如：

1.辨認排列形式不同的“序列”如：橫直排的，縱向排的，

2.從不同的方向確認序數，如：從左到右是第幾？從右到左是第幾？從上到下上第幾？從下到上是第幾？

3.確認同種類物體的序列，哪個物體排第幾？

4.在變化的情景中確認序數，如確定了序列中物體的序數後，變換序列中的物體，再認一認變換後的物體排第幾？這樣做既有利於形成序數的概念，也有利於發展幼兒思維的靈活性。整個活動，幼兒自始至終保持了濃厚的興趣，教師與他們共同參與，起到了導向輔助的作用。本節課教具準備充分，遊戲性、趣味性強，課堂氣氛活躍，充分激發了幼兒學習積極性。

一年級數學《10的認識》教學設計 篇六

教學目標：

1.使學生認識10以內數的順序，會比大小，能簡單區別10個和第10，會寫10。

2.使學生在活動中、操作中，歸納並掌握10的組成。

3.通過學具的拼擺，使學生經歷發現、歸納數學知識的過程，培養學習方法和能力。

4.通過遊戲、兒歌等活動，激發學生學習數學的興趣和信心，體驗學習成功的快樂。

教學過程：

一、引出關於10的故事──認識10以內數的順序

1.數字娃娃排排坐：

師：這節課，老師要帶大家去找我們的好朋友。一起來吧……

（播放音樂《找朋友》，學生跟着拍手唱。歌曲結束時，畫面切入0～9十個數字娃娃的動畫。）

師：原來是數字娃娃呀。還認識嗎？

教師指，學生認讀。

師：數字娃娃來到直尺上，要找自己的位子。誰能幫幫他們？

學生口答，電腦將數字在直尺上正確排列。

師：為什麼0在直尺上排最前面？

（因為0在直尺上表示起點。）

2.10的故事：

師：數字娃娃坐得可直整齊。0排最前面，在直尺上表示什麼呢？

（0在直尺上表示起點。）

（0還表示一個也沒有。）

師：所以，在這十個數字中，誰最小？

（0）。

師：的呢？

（9）。

師：9一聽自己，可得意了。它神氣地對其他數字説，你們誰都比不過我，我是的。尤其是你，0！還有1。0和1聽了，可傷心了。其他數字也很不服氣。於是，0和1湊到一起想了一個辦法……

猜一猜，他們怎樣打敗9，變得比9還大呢？

（1和0聯合起來，站一起變成10，10比9大。）

（演示1和0變成10。）

師：1和0團結起來，變成──10。同學們團結起來，就能戰勝一切困難。在“田”字格中，10該怎麼寫呢？

（先寫1，再寫0）

師：對，10要佔兩個格，一個格寫1，一個格寫0。

以前學習的0－9都是一位數，而10是兩位數。10在直尺上該排哪裏呢？

（9的後面）。

（將10歸位，排在直尺上9的後面。）

師：最小的0和1，站在一起變成比9還大的10。一起讀一讀。

（學生齊讀：0， 1，……9，10。）

3.比大小

師：9看見10站在自己後面，比自己還大，就不服氣了。它拿出九個點子説，我有這麼多，你比我多嗎？同學們説説看。

（教師板書9的點子圖）

（當然是10比9大，因為9個點子再加一個才是10， 10比9要多一個。）

師：請你上來畫出10個點子。

（學生在黑板上合適位置畫出10個點子。）

師：現在，10＞（ ）

（9）。

（10還大於8、7、6、5、4、3、2、1、0。）

（10。）

師：這節課，我們就專門來認識神奇的新朋友──10。

板書課題：認識10

二、創設關於10的情景──感受用10表示事物的數量，區別10個和第10

1.主題圖中的10。（出示課本主題圖）

師：你能找出圖中藏着的10嗎？

（圖上有10只鴿子。）

（圖上有9個小朋友，還有1個老師，一共有10個人。）

2.拿小棒表示10。

師：動動小手，拿出10根小棒，看誰拿的又對又快。

（學生一邊拿一邊數。）

3.尋找生活中的10。（説一句話或動作表演）

師：找一找，生活中還有什麼是用10表示的？

（媽媽買了10個蘋果。我有10支鉛筆。我們有10個手指。還有腳趾也是10個。我們組有10個人。）

（間奏：唱兒歌。）

師：對呀，我們的雙手正好是十個手指。兩棵小樹十個杈……

（學生拍手打節奏唱兒歌：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不説話。猜猜它是誰？手。）

4.寫10。

師：是啊，數一數咱們的手指吧，剛好十個。能寫會算還會畫呢。10該怎麼寫呢？

（演示10的書寫過程，教師示範。）

師：10是兩位數，寫的時候要佔兩格，一格寫1，一格寫0，1和0要不能隔太遠。

學生書寫，並在田字格中描紅寫10，用水彩筆完成10的卡片。

5.自我介紹——認識序數第十

師：咱們的新朋友10説，從左起，只要排第十的，就和它是一家人。誰是10的一家人？這樣好了，先作一個自我介紹吧。

（學生開始自我介紹：我坐在第N組，第N個，同時舉起卡片N。）

師：排第10的同學請到講台上來。

師：數一數，共有幾個？

（8個。）

師：怎樣才能變成10個呢？

（再請兩位學生到講台上，共10人。）

三、解決關於10的問題——理解10的組成

師：把10個同學分成兩個小組，可以怎麼分呢？

學生分，並説出10的組成，寫在黑板上。

1. 實踐操作，分小棒：

2. 師：還可以怎麼分呢？請大家用10根小棒表示，自己分一分，説一説10的組成，並寫下來。也可以直接寫。

3. （教師巡視，發現不同情況。）

4. 2.彙報板書：

5. 學生彙報各自發現的10的組成，在投影儀下用小棒演示，説一説，並寫在黑板上，並領導大家讀一讀。

6. 3.歸納發現：

7. 教師引導學生整理黑板上板書的10的組成，按一定順序讀一讀，並發現其中的規律：10的組成有5組，共9個。

8. ——看到10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交換位置。

9. ——10的組成中，前面的數越來越大，後面的數就越來越小。

4.理解中記憶：

10. 拍手打節奏，誦讀10的組成——按不同規律和順序誦讀後，嘗試閉眼誦讀10的組成。

11. 四、享受關於10的遊戲——鞏固10的組成

12. 1.教師和學生互動，伸手指：

13. 我出1，我出9，1和9組成10。

14. ……

15. 2.引導學生創造新的遊戲：拍手對歌——

16. 你説1，我説9，我們都是好朋友；

17. 你説2，我説8，團結起來力量大；

18. 你説3，我説7，我們從小愛學習；

19. 你説4，我説6，説話誠實不吹牛；

20. 你説5，我説5，兩數湊十不馬虎。

21. 五、總結關於10的知識——關於10的知識的回顧總結

22. 這節課，大家學的開心嗎？認識了哪個新朋友？瞭解了關於它的哪些知識？

23. 六、完成關於10的練習——應用有關10的知識

《10的認識》教案 篇七

教學目標：

1．使學生明白序數表示的意義，理解第幾的含義。

2．能正確區分幾個和第幾。

3．體驗學習數學的樂趣。

4．初步培養學生的數感。

教學重點：

1．使學生明白序數表示的意義，理解第幾的含義。

2．能正確區分幾個和第幾。

教學難點：

1．體驗學習數學的樂趣。

2．初步培養學生的。數感。

教學過程：

一、創設情景

1．談話：同學們，在課間你們都喜歡做什麼遊戲？

2．我們的操場上經常開展多種多樣的活動，我們一起去看看吧！（出示情景圖）

二、提出問題

1．仔細觀察圖，從圖中你能知道什麼？

（1） 獨立看圖。

（2） 彙報觀察結果。

2． 根據這幅圖你能提出什麼問題？

（1） 獨立思考。

（2） 組內交流。

（3） 組間交流。

三、解決問題

1．注意從學生的問題中篩選出這節課要學的序數問題，如扎辮子的小女孩排第幾？ （教師隨機板書問題）

2．還能提出什麼問題？ 進一步解決學生剛才提出類似這樣的問題，如：穿白衣、黃鞋的男孩排第幾 全面解決圖中的問題，使學生深入理解第幾的含義。

四、拓展應用

1．同學們，我們很快要開家長會了，你要把自己座位的位置介紹給爸爸媽媽，怎麼説能讓他們聽清楚呢？學生介紹，如在第幾排，從前面數第幾個？或從後面數是第幾個？同學們來判斷一下説得對不對。

2．自主練習第1題 謎語導入：你猜猜謎底是什麼？讓我們來看看這條彩虹，根據題目中的要求區分顏色，給彩虹塗顏色。

3．自主練習第2題 按數序連線，連後説説像什麼？

4．自主練習第3題 先讓學生把圖意説清楚，解決黃色的小鳥有幾隻？綠色的小鳥排第幾？然後比較兩個4表示的意義。

5．自主練習第8題 按題目要求數一數説一説小動物的只數和順序，再填一填。滲透有關位置的初步知識。

五、課堂總結

《10的認識》教學設計 篇八

《5的認識 》教學設計

活動目標 ：

1、讓幼兒正確讀寫數字5，並能數出5以內的物體數量。

2、培養幼兒的語言表達能力。

3、培養幼兒學習數字的興趣和創新能力。

活動準備：

小圓片、小正方體、數字卡、鉛筆、多媒體課件、白紙

活動過程：

一、情景激趣。

師：小朋友，喜歡漂亮的小金魚嗎？今天老師帶來了一些小金魚，我們一起來數一數它們有多少條，好嗎？播放課件。課件內容：魚缸裏有四

只小魚游來游去的玩耍，換一幅場景後，一個小男孩又放了一隻小魚。出示問題：現在有幾條魚啊？

二、探究新知：

1、出示魚缸：（裏面有4條魚）師：小朋友，我們來數一數，魚缸裏有多少條魚，好嗎？（老師邊引導數邊在黑板上貼小圓片）

2、教學認識“5”

教師又出示一個裏面有1條金魚的魚缸，將兩個魚缸並列放在一起，問：現在一共有幾條魚啊？教師用另一種顏色的圓紙片在4後加1個。（讓幼

兒認識到比4多1就是5和4過後就是5）

3、認識5的組成

數出下列每組圖形中物體的數量。

4、找一找

讓幼兒相互看一看，摸一摸，看看身體哪些部位的數量是5？

三、我是小畫家

教師展示自己用5個圖形組合的圖形，要求幼兒用自己喜歡的圖形畫一個物體，但圖形的數量必須是5個。

四、遊戲活動：（站圓圈）

教師在室外操場上畫若干圓圈，幼兒圍成一個大圓，然後師生一起數：1、2、3、4、5，當數到5時，幼兒迅速站到圈裏，每個圈只能站5人。給站得快又好的小朋友進行獎勵。