北京版國小二年級下冊語文《春回大地》教案【多篇】

《春回大地》語文教案 篇一

教學目標：

1、學習11個生字。認識“角字旁”。區分“蜂和峯”與“蜜和密”

2、能夠自主發現識字的方法；會讀本課的詞語和句子。

3、能按照田字格里的範字，把字“醒”“蜜”“蜂”寫端正、美觀。

4、知道春天的主要特徵，感受到大自然的美麗。

教學重點：識字以及瞭解生字在詞語或者句子中的意思。

教學難點：記住字形，正確書寫。

教學用具：生字卡片、課件

教學時數：第一課時

一、創設情境，感受春天

1、導入：同學們，春天已經來到了人間，細心的你發現了嗎？

2、出示課件，欣賞春天的畫面：萬木吐綠，河水解凍，小鴨戲水，柳樹發芽，百花開放。

3、多美的畫面呀！經過漫長寒冷的冬天，我們早就盼望着“春回大地”了！伸出小手和老師一起書寫課題。

二、根據教材編排特點，採取分散重難點，分層識字。

(一)初讀感悟字形。

學生藉助音節、同桌互讀等方式，讀準字音，初步認識字形。

(二)在觀察、比較、聯繫中建構新知。

1、讀一讀熟字。

東、星、牙、地、蝦、雞

2、讀一讀帶音節的新字。

凍、醒、芽、坪、蜜、鴨

3、觀察，熟字和新字誰和誰能手拉手，成為好朋友。

東——凍 星——醒 牙——芽 地——坪 蝦——蜜 雞——鴨

4、你發現了什麼？

學生通過認真觀察、比較後發現新舊兩個字之間的聯繫。(學生説發現)

教師提升：我們是利用熟字學習生字的，是一種好的識字方法。

5、給生字組詞語，初步瞭解字義。

相機指導生字：蜜蜂的書寫。(觀察、比較、教師指導學生書寫)

(三)學文中鞏固生字，在語境中理解詞語的意思。

(1)採用不同的方法理解詞語。

a. “解凍”什麼意思？誰解凍？讀詞(河水解凍)。

b.你知道“甦醒”什麼意思嗎？在春天，都誰甦醒了？(學生自由説)這麼多的事物在春天都甦醒了，所以説是萬物甦醒，讀。睡了一冬，終於醒了，多舒服呀，再讀讀。

c.春天，都哪些植物發芽，你觀察到了嗎？(學生説)——楊柳吐綠

萬物甦醒：結合生活實際理解。(春天來了，什麼甦醒了？)

楊柳吐綠：換詞的方法。(楊柳發芽)

百花爭豔：聯繫第2課學過的描寫春天裏的畫的語句。

(2)感情朗讀，背誦這5句話。

a.把這些生字朋友送回家，讀課文，邊讀邊想象春天那美麗的畫面。

b、指名讀，認真聽，你想到了什麼樣的畫面？

c、導讀：播放開頭的畫面，配樂，用你的朗讀把這麼美的畫面表達出來。(練讀——指讀——齊讀)。

(3)、拓展：春天真是一個美麗的季節。有融化的河水，有戲水的鴨子，還有發芽的柳樹，還有？(生説)

四、在爭星遊戲活動中鞏固生字。

可以設計找朋友遊戲、以挑戰賽形式闖關遊戲。

1、請你説説是怎樣記下面的生字。“一顆星”

2、找出一組形近字，再組詞。“兩顆星”

3、請你説一個或一句描寫春天的詞語或句子。“三顆星”

五、書寫生字

1、出示：醒、鴨。靜靜觀察，書寫時應注意什麼？

2、學生彙報

醒：別丟了左邊“西”裏的一小橫。【甲骨文、金文的“酉”字，像一個酒罈子的形狀，它的本義當指酒罈或酒壺。此字後來借用為干支名，為地支中的第十位。在漢字中凡從“酉”的字大都與酒有關，如酣、醉、釀、酌、配等。(北京大學出版社供稿))】

鴨：書寫時注意穿插避讓，鳥的橫是關鍵。

3、教師範寫。

4、學生描紅仿寫，教師巡視。

5、展示學生的書寫情況

對比觀察：欣賞評議。

《春回大地》語文教案 篇二

教學目標：

1.學會本課生字“凍、醒、解、蘇、鴨”5個生字，認識“角字旁”和“酉字旁”。(A B C)

2、學會熟字加偏旁和熟字換偏旁的識字方法。

3、朗讀課文，運用多種方式(如圖片、想象、結合生活實際等)感悟課文中的詞語和句子的意思。

4、閲讀短文，培養學生的良好閲讀習慣。

5、能夠結合課文和聯繫生活寫一寫美麗的春天。

教學重點：學會本課生字“凍、醒、解、蘇、鴨”，拓展識字帶有酉字旁的字和角字旁的字。

教學難點：能夠通過朗讀，體會句子之間的關係。

一、導入(2分鐘)

讓學生説一説春天什麼樣？這麼多變化告訴我們一個信息那就是春天來了，今天我們來學習識字3 春回大地

師板書 生齊讀課題

二、在語境中學習生字，感悟句子之間的關係(18分鐘)

1、課文中是怎樣寫春天的？趕快打開書讀一讀書中的這段話，注意把字音讀正確。

2、標出有幾句話。(先把這段話讀通順，讀懂這是描寫春天的。然後再找到生字，進行學習。最後學習其他的生字。)

3、分句進行指導

(1)出示第一句話，指名讀

春回大地，萬物甦醒。

A師：在這句話中還藏着生字朋友呢！(醒字變紅)

B指讀生字卡片，師板書

C説説怎樣記住這個字 師板書 星 醒

認識酉字旁，“酉”字在古代指的是酒罈子，所以酉字旁的字都與酒有關，醒字在古代時，指的是喝醉酒後醒過來，現在就指的是睡醒。

師：你能説出一個帶有酉字旁的字嗎？(課件出示：喝酒醖釀

自酌自飲 酗酒 報酬)

D指名用“醒”組詞

從組詞中引出生字“蘇”，讓學生讀後説一説怎樣記住這個字。

E理解句子

春回大地，什麼甦醒了？

春回大地，萬物怎麼樣了？

指導朗讀

(2)師：到底都誰甦醒了，指名回答。(動物、植物……)課文中是怎麼説的？

引出第二句話：河水解凍，小鴨戲水。

A師：在這句話中也藏着生字呢！

出示“凍”，指名讀——師生板書

B説一説你是怎樣記住這個字的，教師隨即板書 東 凍

C師：帶有“兩點水”的字都和什麼有關，舉出幾個帶有兩點水的字。

D用“凍”組詞，引出生字“解”

説一説你是怎樣記住“解”字的，師介紹“解”的古義是用刀把牛角分開。

認識“角字旁”，舉出帶有“角字旁”的字。

E 出示“鴨”，指名讀，師板書，生説一説怎樣記住這個字

師：帶有鳥字旁的字都與鳥有關，出示鳥字旁的兒歌：

鳥字旁，鳥兒多，烏鴉與喜鵲，白鴿與仙鶴，黃鶯與杜鵑，還有雞鴨鵝。

F指導朗讀

(3)不僅小動物們甦醒了，植物也從休眠狀態中醒來了。

出示：楊柳吐綠，小鴨戲水。

A 楊柳吐綠，你能換個詞嗎？

B百花爭豔，回憶一下我們學過的關於百花爭豔的句子：

春天的花兒各色各樣：紅的像火焰，黃的像金子，藍的像海水，白的像雪花。

C指導朗讀

(4)春天不僅是書中寫的這些，你還能用什麼/怎麼樣的四字詞語來説説春天嗎？

例如 天氣變暖 春風拂面 (提示：桃花 青蛙 蜜蜂 小草 柳樹等)

(5)師：春回大地，萬物甦醒，你覺得春天怎麼樣？

指導朗讀： 春天真美！我們愛春天。

(6)這麼美的春天讓我們再來感受一下，引導學生按照結構來合作讀第一段。

(7)小結識字方法

這節課我們通過觀察春天，讀描寫春天的一段話，認識了本課的生字

星——醒 雞——鴨

東——凍

熟字加偏旁 熟字換偏旁

二、快樂閲讀(10分鐘)

1、學生帶着問題閲讀

(1)春雨走過的地方，發生了什麼變化？

(2)春風姑姑都能夠幹什麼？

(3)小草都笑什麼呢？

(4)春姑娘的大柳籃裏裝着什麼？

(5)誰聽到了小燕子的呼喊？

2、彙報

三、拓展寫話(10分鐘)

你眼中的春天什麼樣？自己寫一寫。

《春回大地》課文原文 篇三

春回大地，萬物復甦。

冰雪融化，泉水丁冬。

柳綠花紅，鶯歌燕舞。

百花齊放，萬紫千紅。

《春回大地》教學反思 篇四

準備了那麼久，今天終於把課講完了，心裏如釋重負。非常感謝這些天眾多老師對我的幫助，讓我受益匪淺。想想今天的表現，基本完成了教學任務。最大的進步就是有刻意的板自己的語言，語速比較適中，語言也比以前規範了一些，這在今後都要繼續保持。

今天評課，很多老師都給了我非常好的建議，對此，我對她們表示深深的感謝。我仔細看了今天的筆記，反思如下：

1、在讀詞語和句子時，不是光讀準字音就夠了，一定要有停頓，不要讓孩子唱讀。

2、如果學生不會説，不要着急直接告訴他，要引導他一點點説，教給孩子怎樣説，再讓他學着説。孩子回答問題時，要説完整話，這在平時的教學中一定要注意。

3、評價學生時，不要一味的表揚，要指出學生的。不足，讓其加以改正。評價要從多方面考慮，語言儘可能多樣化。

4、隨文識字不是在讀課文中學字，而是要關注字在文中的意思，理解本意，結合文本，從文中抓，深挖教材。

5、在反饋學生寫字時，最好拿紅筆改一改，明確的告訴學生哪裏錯了，哪裏寫的不好看，以便學生改正。

6、基本功要紮實，這樣才能更好地指導學生的書寫。

要改正的還有很多很多，在今後的教學中，我會多加註意，用更高的標準來要求自己，早日做一名稱職的老師。