外研版新标准国小英语三年级起点四年级下册Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday?
外研版新标准国小英语三年级起点四年级下册
Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday
一、教学目标:
1.知识目标:掌握单词yesterday, out, well,thanks; 能听懂和说出有”were/was”来询问过去的行为或事件的句型及相关的回答。
2.技能目标:能运用’’Were you +介词+place+past time?’’和答句“Yes, I was./No, I wasn’t.”以及“Was it …?”和答句“Yes, it was./No, it wasn’t.”的句型询问和回答过去的人物、事物或天气状态。
3.感态度目标:在游戏与问答的过程中培养学生的语言运用能力,在互相询问交流中培养关心他人的良好品质。
二、学情分析:本学期学生经过三年系统的学习英语,对英语有了一定的基础。但是,儿童的特性使得他们活泼好动,对新事物有着强烈的好奇心,探索知识的欲望很强烈,并且有着很强的表现欲。且由于年龄阶段的特点,专心度不够高,造成教学方面的一些困难,
因此,在教学时,我注重充分运用多媒体进行教学,采取多种方式集中学生注意力,提高他们学习英语的兴趣和积极性。本模块的教学内容是谈论过去事物或人物的特征和状态。本模块的学习重点是询问过去事物或人物的特征和状态。“was,were”的问句结构与学生已经非常熟悉的“am, is, are”的问句结构完全相同,所以对学生来说难度不大。本模块的重点在于培养学生用“was,were”的问句询问过去事物或人物特征和状态的能力。学生能否基于合理目的进行提问,比学生能否正确运用“was,were”的问句结构更为重要。所以,我们要注意培养学生合理运用“was,were”对过去事物或人物的特征和状态提问能力,这也是本模块的教学难点。
三、教学重难点:
1.教学重点:掌握单词yesterday, out, well,thanks; 能听懂和说出含有”were/was”来询问过去的行为或事件的句型及相关的回答。
2.教学难点:注意培养学生合理运用“was,were”对过去事物或人物的特征和状态提问能力。
四、教学过程:
Step 1:Warm up
1)Greeting with students.
2)通过Free talk
的方式,将本文的一些内容教授给孩子们。如“Very well, thanks.”
3)对比“today”“yesterday”,教授新单词“yesterday”。
0S1tep 2: Lead in
1)Let’s enjoy a chant.
Were you at school? Were you at the zoo?
Were you at the park yesterday?
Yes, I was. Yes, I was.
I was out yesterday.
2)分角色操练chant。
3)与Angelababy对话,操练句子。
Step 3: Presentation
1)带着任务第一遍听,回答问题。
①
Is it sunny in London?
2)带着任务第二遍听、看课文(无字幕),回答问题。
①
Was it sunny in London yesterday?
②
Was Grandma at home yesterday?
3)带着任务第三遍听、看课文(有字幕),回答问题。
③
What did Grandma do yesterday?
(设计意图:分不同的步骤,将课文以多种形式呈现给孩子们,并
且在每一个步骤前给孩子们布置任务,让孩子们带着任务去听、看
课文,孩子们会更认真。)
4)跟读课文。
5)全班朗读课文。
6)Make sentences.
7)全班分组分角色扮演。
(设计意图:机械操练的目的主要是帮助孩子们通过多次、反复的
练习,正确无误地记忆句型,养成习惯,并能自动地掌握句型。)
Step 4:
Extention
Make a phone call.
教师创设情境,用自己与自己Grandma
打电话的方式进行重点句型的练习,随后让学生两人小组活动。
(设计意图:拓展是课堂教学的重要环节,也是学生将所学语言知识转化为语言技能的必要途径。生活化的拓展活动引导学生由练习
到运用,转换了语言
操练的形式,提升学生的运用能力。)
Step 5:
Homework
a)向你的爸爸妈妈、爷爷奶奶展示自己跟读模仿课文录音的情况。
b)经常给不与你同住的爷爷奶奶或者外公外婆打电话。
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