六上第三单元习作《让生活更美好》教学设计
六上第三单元习作《让生活更美好》教学设计
恒升国小陈月琴
教学目标
1、留心自己的生活,发现生活的美好,能围绕一个话题,从不同方面、层次选材。
2、运用列提纲,分段叙述的方式,写清楚某种事物让生活变美好的经历,并把原因写清楚。
3、叙事中有感受,表达出真情实感。
教学过程:
一、 准确审题,聚焦“美好”和“更”
1.作从形式上看,这是一次半命题作文。半命题作文第一步要干什么呢?(把目补充完整)。
2.横线处可以填写什么呢?回忆一下,你的生活中有哪些美好的事情?
3.人兴趣爱好:下棋、写字、画画……你的兴趣爱好是什么呢?
校园生活:六一儿童节表演、足球、篮球……参加了的同学点点头。
家庭日常生活:为奶奶剪指甲尊老敬老的寇杰,承担家务勤劳能干的刘心雨,和家人一起旅游的张晓涵。你们做过吗?
好习惯、好品质:诚信、自信、思考、宽容。
这些都在改变着我们的生活,让我们的生活更美好。
4.说起改变,作为十堰人,不得不提起一件事——创文。创文让我们的生活有哪些改变?
5.看图填写:
因为人们的环保意识增强,污浊的环境变得干净整洁,《环保让生活更美好》;
车让人,人让车,交通秩序好了,交通事故少了,《礼让让生活更美好》;
敬老院里看望老人,《敬老爱老让生活更美好》,这些文明的事迹遍地开花,离不开志愿者们的无私奉献,《奉献让生活更美好》。这些生活的变化,不正是体现了题目中的一个字吗?“更”!
6.除了创文让生活更美好,还有哪些事物让生活更美好呢?
7.学生选材,补充题目,学生开火车读题目。
二、支架引路,夹叙夹议,谈感受
1.、谈话引出“科技”话题。
2.例文支架对比:《科技让生活的更美好》请大家阅读并比较两位同学的习作,谁说的更好?
3.分析选文二好在哪里?(引出板书)
叙事:对比叙事
议论:直接议论、抒发感慨、引用典句
4.阅读下面的选文三,用画出议论部分,用()画出叙事部分。再想一想,选文在写法上有什么特点。
5.同学交流,老师指导。
三、列提纲,分段叙述,构思写作内容
1、目标定位。
围绕《——让生活更美好》,从不同方面、层次选材,运用列提纲,分段叙述的方式,夹叙夹议写清楚某种事物让生活变美好的经历,并把原因写清楚。
在这次目标定位的前面已经进行过了列提纲分段叙述、写体会训练;后面还将进行把能表达自己情感的重点内容写具体,写出自己情感的变化的训练。所以这次习作目标训练重点就是夹叙夹议,练习在叙事中发表议论,谈感受。
2、提纲构思。
3、学生选取某一片段练笔:《让生活更美好》
4、学生练笔,互评。(评价表)
四、小结:
同学们,今天在课上完成了我们的学习目标学会夹叙夹议的写作手法,这让我们在习作中更加会表达了,真是一件高兴的事情,学习让生活更美好,课后就让我们用妙笔完整地完成这篇习作。
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