寫霧的寫景作文【多篇】
《不問西東》觀後感心得 篇一
一場電影下來,我覺得非得把電影和上名校聯在一齊,有些牽強,但電影確實很勵志,滿滿的正能量。結束時看到幾個學生,說是教師佈置的作業,以為是高中生,結果只是九年級的學生,太小的孩子應當看不出那麼多感悟。
我感受最深的是,一個人成長過程中遇到一個好的教師有多麼重要!這個教師,能夠是學校的,能夠是培訓班的,還能夠是社會上的。有時候,一個人,一句話,一件事,一個平臺就改變了一生。僅有堅持自我內心的真實,無怨無悔的選擇,才能走得更高更遠
吳嶺瀾學業受挫,在轉系和不轉系間迷茫時,梅校長找他如是說:“什麼是真實你看到什麼,聽到什麼,做什麼,和誰在一齊,如果有一種從心靈深處滿溢位來的,不懊悔也不羞恥的,平和與喜悅,那就是真實 。”他也聆聽了大詩人泰戈爾的演講:“不要走錯路,不要惶恐,不要忘記你們的真心和真性。拿出你們的光亮來,加入這偉大的燈會,你們要來參與這世界文化的展覽。”他開始明亮,轉身學文,最終成為一代國學大師,也影響了一代學子。
1938年,西南聯大,戰火紛飛,軍校招生官的“這個時代缺的不是完美的人,缺的是從心底裡給出的,真心、正義、無畏與同情。”引燃了名門富商之後沈光耀的內心的愛國救國之心。母親來訪,並反覆強調不期望他當兵,期望自我的孩子能夠享受人生的自由和歡樂。她苦苦相勸:我怕你還沒想好怎樣過這一生,你就連命都沒了。沈光耀矛盾了,迷茫了。吳嶺瀾教授在躲避敵機轟炸的山洞裡給他們念泰戈爾的詩,看到教師的從容,堅定了他從軍的決心。並且堅持開飛機給孤兒們投下食物,從一個人到一隊戰友參加這個行動。
沈光耀接濟的孤兒中,就有陳鵬,這個六十年代的清華大學生,愛上了國中同學王敏佳。不管王敏佳經歷了什麼,他始終堅持自我的喜歡的內心,在她身邊,告訴她“我就是那個想要給你託底的人。”王敏佳迴應他的是“這一次,死亡來臨前,我必須要找到你!”。
應對同學李想,背叛王敏佳時,陳鵬告訴他“逝者如斯,以後對別人好”。李想帶著內心深深的愧疚去了邊疆,救了2個同事而犧牲。這就是張果果的父母,他傳承了父母的善良。可是,在爾虞我詐的商場,為了贏有不斷的職場爭鬥,有不信任和疑慮,但他最終堅守內心的善良,去幫忙四胞胎,不背叛原先的上司。
世界很完美,世道很艱難。
世俗這樣強大,強大到生不出改變它們的念頭來。可是無論外界的社會如何跌宕起伏,都對自我真誠,堅守原則。內心沒有了雜念和疑問,才能勇往直前。
不是說非得上名校,才能更好的生活,只能說在名校,你會遇見更多的不一樣,遇見更多的正能量和同伴,能夠更好的選擇堅持自我。
影片給我更感動的還有在戰火紛飛年代,在我國的傳教士們。沈光耀接濟的孤兒村,因為有了傳教士,於是苦難的生活有了歌聲和笑語,之後沈光耀犧牲暫時斷了糧食時,神父說“我們唱歌吧,歌聲能夠忘了飢餓和苦難”。再之後,這個村長大的成人,邊忙農活邊唱歌,儘管生活不易,可是他們的內心總是溫暖和向上的,沒有抱怨,僅有勇敢生活的勇氣。這也是一種力量。
走出“霧” 篇二
看不真切,猜不明瞭。我身在濃霧間,卻無法離開。
面前的階梯通向一個不知何處的地方,但我明白,那一定是充滿誘惑的人間。身邊亮了起來,外圍卻仍被濃霧遮掩,露出點點光暈。我小心邁上了臺階,向上、向上。
“停下吧,你這樣不對。”有人在霧裡喊!“你瘋了!沒人會這樣去寫。”又有人在霧裡喊!無數聲音在霧裡迴響,我停住了腳步,像一個提線木偶般轉身回到了起點。
對不起,對不起……我坐在地上大喊。你可曾聽過長吟,長嘆。
迷霧散了,有七個男孩站在遠處,揮了揮手,我向他們跑去!
賞析:小女孩有自己的想法,但也不是很清晰,即使受挫,但她沒有妥協,看清後,她依然向前奔跑。結尾的七個男孩象徵真實、樸實,而自己的追求則像“白雪公主”一樣,象徵純真和美好!
我是霧 篇三
我在等,等著那一刻。
山間裡的雛菊是我的宿處,高懸的天空是我的房屋,溪流所不曾發出的嗓音,也由江河湖海中迸發而出,我對人間有深深的留戀。
當我成為一個個小小的我,我跨過了無盡的空間,拂去了所有的塵埃。我與我,彷彿霓裳,裹住空間和宇宙,穿過山谷與荒漠。
不,雲太高遠與自傲,河太低微與匍匐。
此時,此刻,我就在你面前,用清涼挑起你的眼簾,用思念撥開你的心絃。
什麼?你看不到我了?
沒關係,即使你看不到我,也希望我不要在你心裡散的太快。
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