引導自主意識,打造實用課堂,樹立教育自信
引導自主意識,打造實用課堂,樹立教育自信
我校是一所九年一貫制學校,由於地區偏遠經濟文化相對滯後,致使學校發展起步晚,與兄弟校相比還有一定的差距。近年來,隨著經濟發展及我縣義務教育學校標準化建設工作的推進,我校硬體裝置設施更新和軟實力建設又有了進一步提升,為學校教育教學改革的推進提供可靠的基礎和保障。下面就我校的內部管理方面談幾點做法,希望與同仁們商榷。
一、引導自主意識,打造實用課堂。
學校管理制度化是學校管理的基本要求,而以人為本的理念滲入到管理之中又至關重要。教育教學中機械的、繁複的剛性要求使廣大教師成為了被動的施教者,喪失主人翁感,沒有自主性。為了引領教師發揮各自的主觀能動性,打造出實用的千變萬化的課堂,我校主要從以下幾方面進行積極的探索和嘗試。
1、重視挖掘教師的潛能,激勵教師自主發展。
促進教師的發展,學校最重要的職責是充分挖掘、激勵每位教師的潛能,促進教師的自主發展。為此我校實施了教師“自我診斷、自我規劃”工程,即讓每位教師進行自我診斷和制定三年成長規劃,從教學情感、態度、教育教學特點等多方面規劃自已的成長曆程。自己設定具體明確且易操作、能檢測目標,學校教導處根據每位教師自定的規劃時限跟蹤驗收,讓每位教師在不斷實現自己設定的目標的同時,提升自己的品味,形成自己的風格,推動教師快速成長。
2、建立靈活的實用課堂激勵評價機制,注重效果、注重效率。
教有千法,教無定法,成效高者方法最佳。我校不盲目推崇某一教法,禁止一刀切式的課堂樣式。評價一堂好課的重點是看學生的學習過程,看學生是否真正參與到學習之中,看學生對這節課的氛圍感受。要求聽課教師一“問 ”二“感”三“留樣”。“問”是問學生,檢查學生知識能力的獲得狀況;“感”是聽課教師的整體感受,側重於檢驗自主學習氣氛、對學生品德的薰陶影響,目的是引導教師形成自己的教學風格;“留樣”,就是利用多種方式讓教師的課堂教學留下影像,留下感受最深的記憶。課會交流時分段摘析,結合學生表現及出課教師教學過程的“閃光點”“商榷點”“不足點”來比照借鑑,讓每位教師都有新的收穫。
為教師搭建互相學習、提升自我的平臺。鼓勵教師多讀、多聽、多研究,在開展每學期閱讀一本教育教學專著、每月寫一份月度教學反思、每週觀看一節優秀課例活動的同時,我校還組織開展了“實用課大賽”和“個性教法交流論壇”等活動,通過這種“套餐”式的活動,有效促進教師課堂教學能力的提升,展示了教師的才華,激勵了教師自我成長並在成長中享受榮譽、享受快樂。近年來,我校個性化課堂建設獲得很好的效果,深受家長、社會的好評,也為我校的課堂教學改革抹上靚麗的一筆。
3、培養學生自主學習的習慣。
習慣是養成教育的重點,“自主學習”是課堂教學改革的核心。如何培養學生自主學習習慣是任課教師的課改任務。幾年來,我校主要有以下幾點做法:
(1)讓學生成為課堂學習的主人。除了樹立以學生為主體的課改意識外,我校建立了學生“主導課堂5分鐘”活動。人人都是小老師,“講一題”,“說一課”活動普遍開展。這樣,學生講課活動不僅增強了學生的自主探求知識能力,更加激發了學生的興趣。讓學生的思維能力、榮譽感、滿足感、競比意識都得到發展和增強。它遠比傳統授課方式讓學生理解得更深、更全面,它打破了“師道尊嚴”的界限,學生更容易理解獲取知識,形成了“人人都當小主人,努力精彩五分鐘”的良好局面。
(2)強化“舉一反三”的學習模式。每節課教師圍繞著主題為學生預留豐富知識的空間,讓學生在合作、探究中找出最相關、相近學習主題的問題並作答,課上進行交流。這樣,既培養了學生自主探究解決問題能力,又鍛鍊了學生的合作精神。在不斷的發現問題、提出問題、解決問題的過程中,使學生學會學習、學會交流、學會合作,逐步提高學生自主學習的能力,為學習終身發展奠定基礎。
二、樹立教育自信。
自信是實現學校特色的關鍵。
“均衡校”活動建立以來,我校秉承“讓生命更有價值,讓人生更有意義”的教育理念,加強科學管理,不斷強化責任意識、團體意識,使我校各項工作穩步推進。多年的校長工作使我深刻地認識到:一個學校,只要目標明確,全員發動,全面推進並以新的教育理念結合自身實際,就能辦出成效,辦出特色。
我們學校是以家鄉英模方永剛來命名的一所九年一貫制學校。多年來,我們不斷加強校園文化建設,充分發揮環境文化在育人中的重要作用。在校園文化建設上,我們以方永剛精神作為價值教育的引領與支撐並由此輻射開來,分梯次細化為各個目標,用課外教育、教學活動來豐富其精神內涵,學校的精神風貌較之以前有了質的飛躍。如2017年4月我校舉辦了“永剛求學”故事演講會,以榜樣就在身邊的優勢教育來激發學生的學習積極性,一個個生動的故事勝於深奧的說教;今年3月,我們把學雷鋒的釘子精神和學習方永剛刻苦學習的精神結合起來,開展了“榜樣的力量”主題活動,活動分為教師組和學生組,我們提出了“三個學會”即學會反思、學會感恩、學會鑽研,讓英雄的精神在新時代,在我校發揚光大。活動期間展出了學生和教師的作品;在內部管理上做到精細化、目標責任化,讓全員參與到管理中來,讓師生的集體榮譽感,主人翁責任感、奮鬥成就感不斷增強,形成師生努力進取、奮發向上的不竭動力。
三、存在問題與不足。
1、教師專業性結構失衡。老年教師、青年教師偏多,部分專業教師專業素質有待於提升。
2、在校本教研活動中,圍繞問題開展活動的意識不夠,實效性不強。
3、課外活動開展頻次不夠,效果不佳。
在以後的工作中,我們將繼續努力,不斷改進工作,進一步調動教師工作積極性和學生學習的主動性,採取有效措施,把課堂教學改革落到實處、抓出成效,使我校教育教學水平再上一個新臺階。
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