打造書香校園 構建精神家園
打造書香校園 構建精神家園
一、營造氛圍,讓校園有書香
環境氛圍是無聲的課堂,一所散發著濃厚文化氣息的校園,能激勵人,感染人,培養人。因此,我在充分利用好圖書室、閱覽室,為師生創造良好的讀書環境外,還利用學校的文化牆、宣傳欄、黑板報、校園廣播站,渲染出濃濃的讀書氣氛。設定校園讀書日或者閱讀節。並賦予一些特別的東西,讓它有了儀式感,有了氛圍,有了意義,就有了一種期待,讓師生自然而然地進入到一種讀書的狀態,融入到讀書的氛圍。
二、引領閱讀,讓學生書山有路
書存放在圖書室、圖書館裡,往往在那裡睡大覺,我會採取的行動,將圖書館裡的書“請”出來,通過建書架、書壁、圖書銀行,讓書飄流在學校的每一個空間,讓其存放在校園的各個角落,讓師生做到隨手可拿、隨地可取、隨時可讀。讓圖書成為學校分佈最廣的資源,把學校完全變成了書的海洋,讓書籍影響每一位師生,讓師生自然而然的在書海里淌洋。
三、積極開展活動,讓閱讀有快樂
沒有活動就沒有教育,同樣,沒有讀書活動,就沒有書香校園的有效構建,也就沒有師生讀書的積極推動。我通過好書推薦、讀書人物表彰、親子共讀等活動,讓師生在積極主動的參與中,認識到讀書的意義,感受到讀書的價值,體驗到讀書的樂趣,從而培養他們的讀書興趣,幫助他們養成良好的讀書習慣,讓師生把讀書作為一種自覺的行為,一種生活的方式,一種生存的需要,一種生命的狀態。
四、構建課程體系,讓閱讀有活水
課程是教育的有效載體和抓手,讓學校擁有完整的閱讀課程體系,確保書香校園建設的持續性。我一方面針對閱讀技能及方法,幫助師生學會如何選書、如何買書、如何做讀書筆記,如何處理好讀有用書與讀無用書等等;另一方面通過對經典文字在文化層面、思想層面、藝術層面的多維度閱讀及解讀,豐富師生的閱讀體驗,涵養師生的閱讀情懷。
五、架構評價機制,讓閱讀有激情
學生成績的提高,老師教學質量的提升,也包括教師的專業成長,這一切都應體現在閱讀的本身。堅持和諧的、健康的成績與質量觀,實施對學生綜合素質評價,對師生進行閱讀素養評價,建立師生閱讀檔案,健全完善師生閱讀激勵評價機制。通過評價導向,喚醒師生心中的自我,讓師生都愛閱讀、會閱讀、善閱讀,從要我讀到我要讀,最終實現書香校園建設的終極目標。
與好書為伴,與大師為友,只有閱讀才是點亮人生的精神明燈,是構建學生精神家園的唯一途徑。“柳遇春風方著綠,船離灘頭始揚帆”,讓書香浸潤校園,讓經典滋養心靈。“建構精神家園,打造書香校園”是我們永恆的追求。
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