總結學校一年來發生了哪些變化?
學校秉承“做陽光教師、育陽光少年” 的辦學理念,實施“讓每一片葉子都發綠、每一朵花兒都芬芳”為主題的校園文化,重視誠信教育,致力於 “陽光校園”建設;形成了“明德、勵志、勤勉、有為”的良好校風和“誠信、博學、篤行、至善”的校訓;校園足球和留守兒童工作是學校的兩張名片,被國內外媒體廣泛報道。
(一) 學校定位發生變化。以前,我們習慣性把學校定位為農村國小,自本學年開始,我們經過認真研究認為,定位為城鎮國小更有利於學校發展。這一定位變化,不僅是名稱上的改變,更是對教育質量提出新要求。以前定位為農村國小不僅是基於辦學條件落後,也希望能得到社會的關注。2015年後,辦學條件發生了質的變化,現代化的教學設施基本上滿足了教學需要;師生的精神面貌發生了根本變化,一批年輕、高學歷的優秀教師逐步成長起來,教學質量得到明顯提升;教育理念日趨科學,我們提出的“做陽光教師、育陽光少年”的辦學理念受到廣泛讚譽;“三類學校建立”活動的開展,進一步推動了學校教育質量的再提升。基於此,我們對學校進行了重新定位。
(二) 積極建設“陽光校園”。為了提升辦學水平,從理論高度指導教育工作,我們提出了“打造陽光團隊、構建陽光課堂、培養陽光課堂”的陽光校園建設思想。
1、打造“陽光團隊”。在教師隊伍建設過程中,我們提出了“打造一支團結、合作、有事業心、有愛心、掌握現代教育技術和專業技能的有戰鬥力的陽光教師團隊”的目標。
著重強調了團隊合作和抓住關鍵少數的短板效應,即 1+1 >2 和 9+(-1)<0。
2、構建“陽光課堂”。所謂陽光自主課堂,不僅是一種教學模式,更是一種“平等、和諧、互動、包容”的教學精神;它強調民主、平等的教學氛圍,重視師生之間和生生之間的合作,尊重不同意見,允許犯錯誤;陽光課堂重視學生主動學習,讓學生感受到求職的愉悅、創造的欣喜,把教學過程變成師生共享的幸福旅程。
3、培養“陽光少年”。即培養具有良好的生活、學習、行為習慣和自尊自愛、誠實守信、積極進取以及挫折承受能力等優良心理品質的新時代青少年。
在此基礎上,我們開展了“陽光家長”評選活動,讓單一的學校教育變成學校+家庭的二元教育模式。
(三)建立濟南市“特色學校”和商河縣“領航學校”。 我們抓住濟南市教育局和商河縣教體局三類學校建立的有利時機,積極提升教育質量。濟南市教育局和商河縣教體局提出的“三類學校建立”工作是學校發展難得的機遇期,我們學校緊緊抓住機會,積極申報了商河縣“領航學校”和濟南市“特色學校”,並有幸成為首批商河縣“領航學校”建立單位。我們積極組織全體教師認真學習領會建立工作的意義,明確建立內容和標準,積極行動,落實各項建立任務。
(四)積極參與各類專業組織。我們在商河縣教體局的支援下,分別成為了濟南市教育學會會員單位、中國小人工智慧與STEM會員單位、國小生生態化研究會員單位、家庭教育研究專業委員會會員單位!這對於我們來說,既是機遇,又是挑戰;說是機遇因為我們可以在濟南的專家指導下實現科學管理,規範管理;說是挑戰是因為我們必須加倍努力工作,讓教育質量再上新臺階,才能不辜負大家對我們的期盼!
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