參加高等學校教師師德素養提升網路高研班學習心得
“培養什麼人,如何培養人”是教育的根本問題,黨的十九大報告將“立德樹人”作為教育的根本任務。從2018年以來,國家頒發了一系列關於高等教育改革的主要政策和工作目標,包括“振興本科教育”、“雙萬計劃”、“三全育人”等,為不同層次的高校提出了教育改革的思路與規劃,其中涉及到對教育目標、人才培養模式、學科建設發展、課程體系、教學模式的創新與轉變。在這個大背景下,如何做好一名高校的教師,成為以德配位的新時代教育者,成為我們需要認真思考、研究和實踐的一個重要課題。通過參加高等學校教師師德素養提升網路高研班,我深入理解了新時代師德師風的內涵,受益匪淺。下面對本次培訓做一個小結,並寫下自己的一點體會。
一、教育之首,師德為先——做好學生引路人
本次培訓的第一節課,是北京師範大學檀傳寶教授做的講座“做配享幸福的教育家”。古人云:“以人為本,以德為先。”作為新時代的高校教師,依然要記得自己選擇投身教育事業的“初心和使命”,志存高遠、腳踏實地,將“立德樹人”落到實處。檀教授在講座中講到:一個在道德人格上遭人側目的教師,很難獲得學生、同事、家長的真正認可。一個渴望實現教育夢想卻缺乏必要的專業知識、技能的教師,也只能收穫挫折與沮喪。因此,要讓事業的夢想得以實現,需要我們修養專業道德、專業知能。在這個意義上說,修養教育教學能力其實是教師追求自己教育幸福的內在要求,而並非只是為了在職業競爭中得以倖存的被動應對。這個觀點我非常贊同。為師者,只有修德長智,才能不斷提升自己,做好學生的引路人。
二、教育之核,學生為本——提升教師師德素養
新時代背景下,教育發展呈現出了多元化、國際化、融合化等新特點,教師角色已經發生轉型:從“知識傳授者”轉為了“學習活動設計者和指導者”。這就對我們高校教師的教學能力提出了更高的要求。
清華大學的李俊峰教授《為師之樂在於共同成長》是一堂非常好的講座。他說:“教師的教只有帶動了學生的學,才算是真正有效的教學。”大學的教學,學生為主體。讓學生重新認識大學學習的目標和內容,真正愛上學習,是大學教師需要深入思考和實踐的重要課題。與此同時,教學相長,在新時代的課堂中,也能帶來意想不到的效果。往往是學生的問題,能真正促使教師在教學和科研中進一步求索。在師生互動、共同成長的過程中,才能體會到教師的價值和成就感。
北京航空航天大學的熊璋教授《怎樣做一個優秀的大學老師》的講座裡,以他自己的教學經歷為例,為我們講授了生動而深刻的一堂課。適應時代的發展,不斷追求進步,結合學生的特點,努力成為一名合格、優秀的大學教師,是我們的目標和理想。
三、教育之路——關注教師身心健康
近些年來,社會上對於高校教師出現過一些質疑。由於高校教師特殊的工作性質,肩上挑著教學和科研的擔子,很多老師都處在亞健康的狀態。所以,關注高校教師的身心健康,是我們必須重視的現實。高校教師的身心健康,特別是心理健康,關係到教學的質量和效果,關係到學生和教師自身的長遠發展,也關係到高校教育者們整體對高等教育的深遠影響。史宇老師作為一名心理諮詢專家,給我們做了題為《師德為先,師風為本----高校教師心理建設與情緒管理》的講座,應該說對於處於疫情特殊期間的教育者們,是一個很好的心理輔導。
作為一名一線的高校教師,我喜歡在講臺上與學生互動,享受教學相長的美妙。我也把“做幸福自律的教育者,與學生共同成長”作為自己今後的目標和理想。參加這次培訓班,不僅收穫了知識,還有機會和別的老師、同事進行教育教學交流,這對我今後的教育教育工作有著重要的現實意義。
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