對標上海學習心得體會多篇

對標上海學習心得體會篇1

我從教三十多年來，參加培訓學習有多次，但是給我印象最深的還是此次上海學習培訓。我幸運地參加了這次培訓活動。但我悲喜交集。悲的是想到自己年紀大了害怕完成不了上級組織交給的任務。喜的是能夠到國際大都市——上海瞭解一下東方文化的發展。能把看到的繁榮景象、學到的知識技能帶回自己的家鄉與同事親人分享。"彩虹行動"的橋樑縮短了東西部的距離，讓東部豐富的文化資源源源不斷地向西部傾注。使西部落後的文化逐步向發達的地區邁進。

在這短短的一週學習活動中，我們到過三間學校參觀學習。即是（上海虹口區第四中心國小，上海華東師大——附中實驗國小，上海北路第一國小。）我們每到一間學校學校的領導都主動帶領我們參觀學校的校園、校貌及科技展覽館，介紹學校的辦學特色等。

我們看到了學校設施先進，環境幽雅，教師專業技術過硬，教學成績優秀，學生班級小班化，學習成績突出。以"國內一流、國際交往中不失水準"作為自己的辦學目標，以"讓學校成為師生學習和成長的樂園"為辦學宗旨。人人都是研究者的思想理念辦學。

一週的研討活動，不僅有專家的引領，也有課堂教學展示。在學習期間，我們共聽了7節課。有語文、數學、品德與社會、音樂、美術等科目。從聽課到評課，從評課到品課，我們一點點進步，一點點成長。現在那一堂堂精心設計的、精彩的課堂教學一直在我的腦海裡呈現，使我記憶猶新，有幸收穫了很多。他們昂揚的精神風貌，鏗鏘的語言，深邃的思想，教學的技巧，敬業精神讓我們所有參與者敬佩，使我受益匪淺。

一、虹口區四川北路第一國小邵老師教學的《蜘蛛織網》。《蜘蛛織網》是一篇生動有趣的童話故事。它通過小動物們一次又一次勸說蜘蛛去散步、跳一跳，打個滾……而蜘蛛始終一言不發，忙著織網、逮蟲，最後睡著了，突出蜘蛛做事一心一意。

低年級的語文教學，以學習生字為主，所以教學生字一定是個重點，邵老師主要是通過有側重多種教學方法開展生字教學。如：學習"織"時，採用想象法，讓孩子想一下，蜘蛛用什麼織網，引出"絞絲旁"，同時運用在《識字的小祕密》習得的知識，得出這個字也是個形聲字的特點進行記憶。學習"抽"時，通過媒體在田字格中演示範寫，一方面引導學生對字的整體結構有個瞭解，另一方面讓學生仔細觀察每一筆畫的先後順序，尤其是右邊"由"的筆順。"散"字中"反文旁"是比較容易寫錯的，學生很容易將第2、3筆連在一起，所以教學時重點書空進行牢固記憶。"巖"字的學習可以通過觀看有關岩石的直觀圖象，引出"山上的石頭就是岩石"這樣順口溜，通過形象記字法、編順口溜的多種方法認識"巖"。邵老師通過多種方法，在讀準字音的基礎上，針對生字的特點，設計不同的方法引領學生有側重點學習生字，掌握識字工具，提高識字能力。在句子朗讀方面她通過讓學生說說"蜘蛛在織網時還會遇到哪些小動物？他們會怎麼說，蜘蛛又是怎麼做的？"這個環節，讓學生模仿課文內容練習他們的說話能力，培養他們的想象能力。學生們的學習興趣高漲，說得很好。讓學生在學中玩，玩中學輕鬆愉快地學到了知識。

二、虹口區四川北路第一國小耿莉茜老師給三年級上的一節音樂課。《春天的歌》四分之三拍，屬分節歌，大調式，結構雖然簡單卻內涵豐富，優美動聽的旋律描繪了春天萬物甦醒的景象，表現出人們對生活的熱愛和讚美之情。情感是音樂表現的靈魂，為了啟發學生動情地唱歌，耿老師根據三年級學生好動好玩的心裡特點，抓住旋律特點，把握歌詞內容所描述的意境，不達意採用唱遊的方法設計安排各教學環節，引導學生在戲遊情景中由淺入深去感知、表現、創造，學生在旋律拼接遊戲，為歌曲創編音響的各個活動中，培養了學生聽、唱、演的能力，在歌詞創編中培養了學生觀察生活的能力，語言表達能力，師生之間在情感交流活動中得到了身心的愉快。

通過本次培訓，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發了我教好語文的熱情和信心，作為一線的語文老師，我要把這次瞭解的各種先進的課堂理念領悟好。並能結合本班情況，巧妙地融入自己的課堂教學中，體會教學的藝術魅力。我會不斷學習，不斷反思，一路前行。

對標上海學習心得體會篇2

赴上海蔘觀幼兒示範園學習心得體會振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師同，教師要承但起這一重任，首要的就是創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提。作為新時代的幼兒教師，通過此次對上海兩所示範園(山東中路幼兒園、東苑半島音樂幼兒園)的參觀學習，使我們的教育觀念有了深刻的轉變，同時聯絡幼教當前形式，我們認為，幼兒園課程正處在由封閉走向開放、由靜態走向動態、由專家走向教師和學生、由理論走向實踐的發展過程。21世紀將是以兒童發展為本的教育的世紀，21世紀的幼兒園課程將以建構為核心，讓幼兒成為課程的主體。而《幼兒園建構式課程》正是從現代的兒童發展觀、學習觀、課程觀和教育觀出發，以兒童全面、和諧、富有個性的發展為目標。體現《新綱要》提出的幼兒素質教育要求，反映了“以兒童發展為本”的教育追求。讓幼兒充分參與、積極探索，不斷髮現與理解周圍的生活和事物，使幼兒真正成為發展的主角，課程的主體；同時也是貫徹落實《綱要》的一個平臺，是教育理念和教育實踐之間的一座橋樑。

它的時代特點不言而喻，時代需要我們轉變觀念，以現代課程理念來搭建貫徹落實《綱要》的平臺。通過《幼兒園建構式課程》教材三位編委的精闢闡述和五節觀摩課的精彩展示，使我們更深入的理解了《幼兒園建構式課程》是以“兒童發展為本”為主旨，服從於使每個幼兒全面地、和諧地、富有個性地發展的學前教育總目標，並將這一目標蘊涵於實現幼兒園課程的一切活動中。《幼兒園建構式課程》以主題為主線，將“環境創設、家園共育、活動區域活動和日常活動”都視為課程的組成部分。這一課程展示出幼兒的發展是在多種活動過程中進行的；是在顯性和隱性的環境中誘發的；是在家園合作的影響下統一地連續發展的；“幼兒是課程的主體”。就內容而言，建構式課程的基本原則是“選擇對兒童發展有利、適合幼兒學習的有意義的主題內容，充分讓幼兒主動建構”。這些主題是兒童的生活、是兒童的經驗，是與兒童渴望探索、發現和理解的周圍的人、事、物密切聯絡的。就實踐的方法和策略而言，建構式課程進行多種教育活動的整合，即主題線索、區角活動、日常活動多項活動的有機整合，五大領域聯結整合。課程的主體是幼兒。它注重學習過程、注重生成、注重互動、注重合作，但不輕視學習結果、教師的預設和幼兒的獨立活動；而是讓過程和結果、生成和預設、互動與主動、獨立和合作辨證地統一起來，使幼兒和教師共同成長，都成為課程的建構者和創造者。

因而，教育必須貼近幼兒的真實生活，重視他們的經驗和興趣，使幼兒在積極、主動的建構過程中獲得知識、經驗和技能，同時在情感、個性、社會性等方面得到發展。通過此次參觀學習，在今後的教育教學工作中，我們將用自己的智慧和汗水，滿懷愛心的為幼兒創造一個寬鬆、和諧、民主的學習環境，為他們幼小心靈的飛翔、個性張揚和能力的發展創設一個美麗的生活空間。太陽每天都是新的，面對充滿挑戰和希望的明天，我們只有不斷的創新、超越自我，我們才能贏得新世紀的輝煌!

對標上海學習心得體會篇3

為了引導我們教師瞭解名校教育教學工作流程，提高課堂教學水平、提升業務研究能力，進一步完善自我，我非常有幸的參加了去上海為期三個月培訓學習，對於此次學習機會我很珍惜。到了上海，我第一次零距離的接觸到了那麼多科學先進的教學理念，我開始感覺到自己的無知和渺小，聽完教授們和優秀教師的教育案例和現身說法後，我深深的感覺到自己的一點點努力是那麼的微不足道，專家的點評讓我有了醍醐灌頂的頓悟。培訓中，我主要以參加和觀摩控江二村國小日常教育教學工作為主，老師們之間的交流讓我很受益，於是我沉湎於此，樂此不疲，我告誡自己貴在堅持，感謝這次培訓，讓我的生活變得更加充實，我會繼續努力的。針對這次培訓，談談自己的感受。

一、教師工作用心、高效

學校教師之間團結協作，保證高效高質完成每項工作。我的指導教師顧潔彥老師是一位經驗豐富的數學教研組長，除了日常的教研工作做的井井有條之外，班級工作也做得特別細緻，如：每天的作業日日清;中午付出午休的時間給作業中、題單上有問題的學生進行單獨講解，通過講解了解學生出錯的原因，講解耐心、細緻;及時將學生的作業情況通過“家校互動”的方式反饋給家長，並且給予學生有效評價。正是老師注重了教學工作中的這些細節，學生呈現在課堂上的表現就是很喜歡數學課。

二、聽隨堂課的一些體會

1.精心設計課堂教學

從顧老師以及其他教師的課堂教學中，我能深深地感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，學生思維較活躍，有良好的學習習慣，動手操作能力強，這和教師平常的努力是分不開的，針對學生不同的學習狀態，教師在進行教學時則針對不同層次的學生採取不同的教學策略。

2.教學過程精緻

從每一節課的教學過程來看，老師都是經過了精心準備的，從匯入新課到佈置作業課後小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設定都恰到好處、板書也充分體現了知識的結構體系。課堂中多采用多媒體教學方式，一目瞭然使學生更加形象地掌握知識要點。

3.注重知識的傳授與能力的培養相結合

在瞭解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先於教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。學生獨立歸納結論時肯定會出現這樣或那樣的錯誤，這是很正常的現象，教師要學會引導，而不能在學生回答錯誤後給予異樣、冷漠的眼光，這樣會影響到學生的學習狀態，他們始終以恐懼地心情在被動地參與教學，只有以平和地態度對待每一位學生才能使他們的思維得以發展。

對標上海學習心得體會篇4

我非常榮幸與兄弟學校的校長赴上海進行為期半月的學習培訓。我們四個英語老師所掛職的學校是上海徐彙區位育初級中學——————一所會考成績名列全區前茅的學校，成為了該校英語教研組長王偉壯老師的徒弟。在學習期間，我們共聽了各具特色的九節英語課，參加了一次位育中學青年教師課堂評比聽課活動、一次徐彙區九年級英語教師全員培訓課例培訓，並且積極參加評課，與指導師一起探討每節課的優劣，指導師給我們做了如何評課，如何寫論文等指導，同時欣賞了名校獨到的人文風情，感受了濃厚的學習氛圍，讓我大開眼界。

一、紮實做好課堂40分鐘的教學

在位育中學的英語辦公室裡，我們看不到老師的備課本，只看到了老師們為上課準備的一張張便籤樣的紙，在紙上只簡單地寫了本堂課的重點單詞、句型、知識點和語法點。而這些恰恰是老師在課堂上通過不同形式反覆操練，落實到位的知識目標。在位育中學的英語老師看來，在課堂上安排pairwork，groupwork，discuss等活動是浪費寶貴的時間，他們最常做的是引出生詞後讓學生跟錄音朗讀，然後翻譯老師給出的例句，當堂鞏固所學生詞的拼寫、用法等等，或者老師提出問題，學生進行回答，這時，基本上是開火車的形式，每個人都有機會。而這個過程中，老師提問題之快、學生回答之迅速是我們這幾個人所無法想象的。因此在他們的一堂課中，知識容量相當大。而我們溫州所提倡的技能目標、策略目標、情感目標等絕不會刻意出現在課堂中。

這些在我們指導師的課堂上能更好地加以體現。他上的都是六年級的校對練習課。他以開火車的形式讓每個學生解答題目並解釋相關詞的用法，如果那個詞是會考重要詞彙，則會讓學生翻譯他舉的例子。這樣在課堂上不斷地強化鞏固，無怪於他所教的班的英語平均分從剛入學全級段排名倒數第二的82。37進步到現在的正數第二92.42。

總之，在他們的課堂上，知識目標是至關重要的，而且所有活動都是圍繞著它們而展開，不需要多少華麗的詞藻、精美的圖片、可愛的動畫等等加以輔助，平實的教學手段和方法更能使學生集中掌握當堂課的知識目標。而從學生的課堂反應，我們真真切切地看到了這一點，這使我對我們目前的教學方式產生了懷疑，到底是哪種更適合當今的英語教學？

二、高素質的英語老師造就高素質的學生在我們聽的九節課中，有一個共同點就是老師的基本功非常棒。

幾乎每個老師都有一口漂亮的英語口語，都能夠非常流利地表達要表達的內容，能夠生動、形象地用英語講解課堂內容，就象英語是他們的母語一樣。在這樣的老師的薰陶下，學生的口語也非常棒。記得我們在聽一節隨堂課的時候，一位學生做值日報告足足用了將近5分鐘的時間，沒有一個打住的地方，令人欽佩不已。不禁感慨有什麼樣的老師就有什麼樣的學生。

另外，他們老師的素質不僅體現在專業素養上，在我看來，更重要的是他們的敬業精神。我們在位育中學的五天時間裡，只看到了他們忙碌的身影，課間休息時間，老師們要麼在批改學生的作業、要麼在檢查學生背誦、要麼在給個別學生開小灶、要麼在指導一些小老師、要麼還留在教室裡等等，雖然老師們不需要花很多時間在備課上，但是他們卻花了大量地時間在學生身上，把抓學生放在教學的第一位。我想這就是為什麼他們的會考成績能排在全區第一的一大原因吧。

三、教科研不重記錄重反思

我們參加了位育中學青年教師課堂教學評比聽課活動和徐彙區九年級英語教師全員培訓課例培訓兩次教科研活動，發現上海老師的聽課本記錄本比學生的英語作業本還要小還要薄，上面只零星地記錄了幾個步驟。但是他們在聽課後最重要的事情是進行評課，並把自己的評課稿（雖然有些可能不是很長）和心得體會彙總到教研組長。也許經過這樣的鍛鍊，造就的是會思考的英語老師而不是隻會記錄的速記員。

據我們的瞭解，他們教科研活動中的其中一項內容與我們一樣，也要進行命題，但是與我們又有不同的地方。每位英語老師分到一個課題按要求命制一份試卷，交給教研組長，然後教研組長進行重新分配，讓另外一個人對這份試卷進行評價，寫出試卷的優缺點。

另外，他們學校在某個時期會有一個共同的研究課題，比如這個學期他們的課題是“作業的有效性”。每個老師都會在教研組長的統一安排下為這個課題收集資料、上課、磨課、評課、成果展示等等。

這些種種都讓我體會到他們這些老師是在用心教學，用心工作。沒有多餘形式地東西佔據他們忙碌的時間，只有實在地教學、鮮活地學生，這就夠了。

四、應試教育與素質教育相結合上海這樣一個大都會，學生見多識廣，絕對不會甘心受應試教育的束縛。

所在學校順應學生的特點，同時也遵守了國家對學校的要求，沒有早自修，8：05上第一節課，在第一節課之前安排了晨跑，由於受徐彙區寸土寸金的限制，他們只能進行繞小圈跑，然後在第二節課後安排了室內操，在中午由各個班級班主任負責，組織學生進行跳繩或者打籃球之類的，學生的體育運動還是非常豐富的。

但是學校對學生學習的要求也是非常高的。在班級的牆報上、在辦公室門口、在學校的宣傳欄裡面，到處可以看見學生週考的排名。位育中學實施週考制度，在開學初就安排了週考的科目、時間、監考老師等等，考完了後對學生的成績進行排名，對優勝者進行張榜公佈。這無疑就學生是一種壓力，也可能是一種動力吧。

通過這次學習，我開闊了視野，看到了自己許多不足的地方，發現了自己與他們之間的差距有多遠。雖然我帶著許多我對兩地之間教學之間的差異、困惑和不解回來了，但是這次的學習深深地影響著我。

一是明確優秀的英語教師必須具備精深地專業知識。上海英語老師和學生地道、流利地英語交流使我自慚形穢，深深覺得提高自己的英語口語迫在眉睫；他們在課堂上對於目標達成度的高要求讓我受益匪淺，只有這樣才能提高學生課堂學習的效率。

二是明確了教育科研是教師專業成長的必由之路。“要使自己在專業的道路上不斷成長，就應努力進行教育行動研究。”這是王潔博士在《旨在課堂改進的教師研究》中提到的，這句話對我很有啟發。位育中學老師們在教學中對學生進行有時段性的課題研究，面對變化著的學生，探討不同的教學，這是新時代的要求。我想，在今後的工作中應努力做到帶著課題走進教室。做一個研究型老師，不斷地研究教育教學中的問題，提高工作效益。

三是珍惜學習機會，發揮骨幹教師的輻射、引領作用。在學習期間，指導師王偉壯老師贈送給我們每人一本《站在高地，我們準備飛翔》，這是上海名師培養基地學員成果展示書。在書中我看到一個名師工作室帶出了一批優秀學員，而這些學員在名師地指導下在各自所在的區培養著新的學員。我想我們區花大量的人力、物力為我們創造這樣的學習機會，其中一個目的也在於此吧。我作為其中的一員，深深地感到自己身上的擔子有多重，一方面要把自己學習的收穫與身邊的老師共同分享，把學到的理念和教學經驗傳遞給他們；另一方面自己在新理念指導下，備課、上課與同事們共同探究新課改下的教學方式、學生的學習方式及校本研修等。發揮自身的輻射和引領作用，為我區的英語教育奉獻自己的微薄之力。

總之，通過這次學習，我要不斷的反思教學實踐，在總結經驗中提升自己；尊重教師同行，在借鑑他人中完善自己；投入教育研究，在理性認識中豐富自己；學習教育理論，在把握規律中端正自己。

對標上海學習心得體會篇5

非常榮幸地參加了本次的培訓，也非常感謝領導給我的這次學習的機會。我非常珍惜這次的學習，從十月十日到達上海，進行了為期10天的學習培訓，我還和上海的老師們進行了積極的教學交流。能有幸到上海的教育先進學校進行實地觀摩、聽課和學習，讓我感到自己非常的幸運，雖然我任的是國中教學，在這裡聽的是高中的課程，但是通過學習使我的感觸很深：

一、對自我的重新認識：

通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，特別是骨幹教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的.程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的夥伴和知心朋友。因此，在英語課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位於師生互教互學，彼此形成一個真正的"學習共同體"。這種學習方式的改變，將導致師生關係的改變，使教師長期以來的高高在上的"傳道、授業、解惑"的地位發生變化，教師從"知識的權威"轉變到"平等地參與學生的研究"，從"知識的傳遞者"轉變成"學生英語探究的促進者、組織者和指導者"。教師的這種角色的特徵是：

（1）學生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，認真地聽，設身處地地感受到學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。

（2）給學生心理上的支援，創造良好的學習氛圍，採用適當的方式，給學生精神上的安慰與鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。

3）注意培養學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與同學友好相處，培養合作精神。

（4）教師應全程參與學生的任務活動，鼓勵學生動手動腦，而非代替學生活動，代替學生思考，教師應陪伴學生共同成長，做培養學生英語素養的啟蒙者。

二、對英語課堂教學也有了一個新的認識：

1、課堂教學強調從問題入手

英語課以語言為物件，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的英語學習能力，這個就是重點。英語課最終的落腳點是在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓孩子通過學習英語來達到交流的目的，以此為最終目標。我作為一名鄉村教師，有幸聽了幾位上海教師的課，感想頗多。對於教師課堂教學常規藝術，感受最深的是幾位教師教學節奏的調控藝術的提綱挈領，波瀾起伏的流程美，水到渠成的銜接美。他們的課堂幾乎都用全英語的教學模式，給了學生一個良好英語學習氛圍和環境，通過觀察學生的課堂上的表現，讓我知道教師必須從以下幾個方面來培養學生的學習習慣：

（1）上課積極參與，大膽發言，大膽提問的習慣。

我看到這裡的學生髮言都非常的積極大膽。到了中學，有的學生因害羞、怕出錯，發言逐漸減少，這時教師應告訴學生學好外語就要臉皮厚一點，不怕出錯，積極參與，有問題大膽提出，這樣才能獲得更多的語言實踐的機會，語言能力得到快速提高。

（2）課前預習、課堂記筆記、課後整理的習慣。

從學生在課堂上的反應來看，這裡的學生自主學習能力很強，在課後做了大量的自學工作，複習工作也做得非常好；這裡老師還會留整理筆記的作業給學生。而我都是給學生較為系統的筆記，學生只有一個抄的過程，沒有思考，沒有總結。教師應有意識地培養學生課前預習，找出問題；課內認真聽課和做筆記，積極思考，討論問題；課後整理筆記，及時複習，鞏固提高的習慣。中學生普遍缺乏這方面的自主學習的能力，過度依賴老師。培養他們預習、記筆記、整理的能力可以促使他們學得更積極、更有效。

（3）每天自覺聽、讀、背、說英語的習慣。

要形成良好的英語語感，必須強化聽讀說的習慣。我看到這裡的學生在課間幾分鐘都會抓緊時間去老師那裡完成讀課文的作業，他們在課間與老師交流也有用英語的習慣。我的學生每天都在抱怨作業太多，沒有時間，為沒有完成的作業找盡藉口。我以後會培養他們有效利用課餘時間的良好習慣，不要隨便浪費每一分鐘。

每一位老師的課都給我留下了深刻的印象，他們每個老師的知識面都非常好的廣，他們流利的講解和有效的課堂調控都讓我深深的佩服，感受名師風範的同時讓我明確了教學過程不僅是一個特殊的認識過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創造、共同成長、共同探求新知的完整的生活過程。因此，教師教學行為將發生巨大的轉變，尊重學生人格、尊重學生選擇，要超越書本，發表獨立見解，教師要大膽創新，使教學成為充滿創意和激情的過程，要解放學生，為學生創設自由思想和自由選擇的空間，學會容忍學生的錯誤，鼓勵學生質疑，學會以孩子的眼光看孩子。在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展；在語言教學的目標上，注重培養語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質，使我受益匪淺。

在這十天的培訓過程中，我看到學校的管理是非常嚴格有序的。學生的素質也很高，他們對老師和同學都非常有禮貌，有良好的行為習慣。我看到他們每天去做早操都是井然有序的，雖然學生很多，但是一點都不亂，而且做操都很認真很整齊，沒有學生遲到邋遢。我還有幸看到學校舉行的運動會，活動豐富多彩，有跳高，接力賽，短跑等。入場的時候，每個班級都有他們自己的口號和表演，各具特色。去聽課的時候，我看到每個班級的班級文化建設都做得非常好也很有特色，值得欣賞，更值得學習。在這短短的幾天中，這裡的老師們對我們學習上和生活上的幫助讓我們非常的感動，這份恩情我們會永遠銘懷於心。

再次感謝領導和學校給了我這麼好的一個學習機會！不斷努力，運用我所學到的知識，爭取在以後的教學工作中取得更大的成就。

對標上海學習心得體會篇6

為了進一步促進永臨中學的教學改革，加快改革步伐，完善改革體制，學校組織我們來到上海市xx高階中學參觀學習，很榮幸成為其中一員，在這短短的一段的內，我的收穫很大，感觸很深。下面我將自己參觀學習的心得體會彙報如下：

上海市xx高階中學創辦於xx年7月，學校地處歷史文化積澱厚重、現代文明氣息濃郁，以西班牙風情為特色的現代化生態城鎮上海市xx區xx鎮。該校佔地面積19670平方米，建築面積8441平方米，擁有圖書資料26000多冊，辦學設施齊全。設教學班18個，學生854人，教職工106人，專職教師76人。xx高中也是上海市高中課改研究基地學校、xx區學校管理等級達標唯一的b1級學校。

我認為上海市xx高階中學辦學理念新，管理方法先進，課堂效果高，教育教學質量不斷提升。有許多東西值得我們學習和借鑑。由於時間倉促，深入不夠，加之本人知識水平有限，我把本次學習的收穫概括為如下三個方面：理解式教育貫穿始終，個性化管理不拘一格，課堂落實有效。

下面我從這三個方面具體介紹。

一、理解式教育貫穿始終

進入上海市xx高階中學，首先會被一塊大牆壁上的文字所吸引，這就是學校的理解問候語："理解學生，教在心靈；理解教師，勤學奮進。"這個理念不僅強調了對學生的理解，更加強化了對教師的理解，只有互相理解，才能達到共同受益。

走進課堂，幾乎每個班級的黑板上面都有這16個字，後得知，這16個字的問候語並不是為擺設而用的，而是在每堂課開始之前，老師和學生都會利用這16個字來問候彼此，並在理解的基礎上開始課堂內容。

教學過程中，可讓始終貫穿著理解的精神，學生互幫合作，老師提示指點，雖然有很多老師去觀摩學習，學生表現的卻和平時一樣，自然得體，落落大方，不拘謹，不慌張，顯然在理解教育的薰陶下，他們理解了辦學理念"自律求真，活學求新"的真正意義。

據校方介紹，該校正在學習一套間操名為"理解操"，主要想通過這個活動，讓學生在活動中體會理解的作用，感受理解帶來的快樂。

二、個性化管理不拘一格

走進海市xx高階中學的每個教室，無論從分組還是到班級建設，包括班級管理每個班都各有特色，雖然每個班的專欄幾乎都是一樣的，如獎懲欄，思說行，但內容卻不拘一格，充分展現了每個班級的不同特點。尤其在班牌的設計上更體現出了每個的獨特風格。

還有就是對校服的管理上，也讓我大吃一驚。該校克服了傳統的全校一服制，他們不僅男女生之間的校服有區別，級段之間也是不盡相同。

三、課堂落實有效

理解教育有六大環節，即：感情調節→自學→互幫→分享釋疑→限時檢測→因人作業。就像該校的高繼華校長所說"自然風采教學的課堂，並不要求每堂課都包含六大教學環節，要是視情況而定"，他們該校的課堂很具靈活性，而不是一律套搬所有的環節，而是根據自己學生的特別進行了有的放矢的選擇，由於該校的學生成績，並不是十分突出，因而老師們特別重視課堂的落實與掌握。老師們要求學生："提前做好預習，當堂課的內容當堂消化。"當然這對老師的要求是很高的，在每堂課之前，老師都要制定出詳細的教學計劃，並且設定出不同層次的題目給相應的同學做，以滿足不同層次學生的要求。

該校沒有早晚自修，週六、週日也不上課，如果沒有有效的課堂和學生自主學習的能力是很難圓滿完成教學任務的。我們在該校聽了兩節課，確實很有感慨。學生課堂預習、尋找問題、歸納總結能力都還不錯。學生自學和互幫能力的增強促進了課堂效率的提高，老師的辛苦付出，因材施教增強了學生們的學習信心，從而使弱等生變中等生，中等生變成了優等生。

新課改的理念是著眼於學生的全面發展和終身發展，培養學生的創新意識和實踐能力，培養學生自主學習的能力。在課堂教學中改變傳統的教學模式和學習模式，實現知識、能力、情感態度價值觀三維目標。教師變"教"為"導"，成為學生學習的組織者、推進者和參與者；課堂上要體現學生的主體地位，提倡自主學習、合作學習、探究學習。我相信，只要永臨中學堅定不移的堅持"自然風采教學"，強化班級自主管理模式，永臨中學在新課改理念下的這種教學管理模式的道路一定會越走越寬！