2022年國小語文教師網路培訓心得體會
聚焦雙減,立足課標,不斷提高自己的專業素養
——2022年國小語文教師網路培訓心得體會
宜興市新建國小 **
2022年的暑假,全宜興市組織開展《宜興市中國小教師雙減背景下義務教育新課標學習專題網路培訓》,我選擇的是國小語文班。身為一名紮根農村語文教育的國小一線教師,這次培訓對我而言真是及時雨,為我的日常教學指點迷津。
2021年7月,中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了«關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見»。2022年,教育部發布了義務教育課程標準。在“雙減”的背景下,面對著最新版的語文課程標準,我有些忐忑,有些茫然,希望專家們能為我答疑解惑。本次培訓,我認真聆聽,積極思考,以下是我的一些培訓所得。
一、聚焦雙減,優化學生的作業設計
就作業負擔而言,«意見»提出要全面壓減作業總量和時長,減輕學生過重作業負擔。減輕的是過重的作業負擔,但教育質量不能因此降低,這就是“減負增效”,這就需要教師的教育智慧。在佈置作業的過程中,這就需要我們系統設計符合學生年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。佈置分層作業,彈性作業和個性化作業,拒絕機械性、懲罰性作業。反思我平時的作業佈置,較少考慮到因材施教的因素,分層作業、個性化的作業佈置得相對較少,這可能會導致這樣的情況:學有餘力的同學對重複的作業感到厭煩,而學習潛力生感覺對作業有些吃力,過多重複性的作業降低了學生對學習的興趣,不能激發學生對學習的內驅力,作業佈置對我的教學工作不能起到很好地推動作用。“雙減”政策的實施告訴我們,要不斷優化作業設計,多佈置分層作業、個性化的作業,少佈置機械化、重複性的作業,以此提高學生學習的內驅力,培養學生對語文學習的興趣,在減少作業負擔的基礎上提高教學質量。
二、立足課標,培養學生的核心素養
2022年最新版的語文課標強調學科育人功能,培養學生的語文核心素養,即文化自信、語言運用、思維能力和審美創造,也就是說能用語文的方式做正確的事。回顧我以前的語文教學,都是以課文為單位,一課一得,學生學到的知識是很碎片化的,看上去學到了很多知識,其實學到的知識很瑣碎,不能很好地串聯起來,現在新課標指導我們基於大單元形成語文的教學設計,也就是需要高站位、大格局地對語文教學進行整體關照,可以用大概念把一個單元的知識串聯起來,學生遇到問題時也能用結構性的知識去解決問題,也就是教人做事,培養學生的思維能力。
本次培訓,內容充實,專家講解精彩,貼近教學實際,讓我獲益良多。作為一名一線語文教師,及時瞭解國家的教學政策,能更好地為日常教學工作提供方向。方向對了,一切努力才能事半功倍。方向錯了,一切努力只能化為泡影。在這次培訓的基礎上,在今後的教學工作上,我將且行且思,不斷提高自己的專業素養。
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