小壁虎借尾巴課文原文【精品多篇】
教學難點 篇一
認識動物尾巴的功能。
《小壁虎借尾巴》教學設計: 篇二
一、教學目標
1、會認“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個字。
2、有表情地朗讀課文,讀好對話的`不同語氣。
3、初步瞭解一些動物尾巴的作用。
4、進行德育滲透。
教學方法設計 篇三
小組合作學習法、自讀質疑法、情境教學法。
教學設計 篇四
(一)匯入新課,激發學習興趣。
同學們,你們見過小壁虎嗎?(課件出示壁虎圖)今天,給你們講一個有關於壁虎的故事。有一天,小壁虎的尾巴被蛇咬住了,他使竟勁一掙,尾巴掙斷了,怎麼辦了?他到處借尾巴,他借到了嗎?你們等會兒學完課文就知道了。板書課題:17、小壁虎借尾巴。
(二)播放課件,整體感知課文內容。
(三)初讀課文。
1、請學生把書開啟到72頁,藉助插圖把課文試讀一遍,並畫出不認識的字。
(自由讀)
2、檢查。
小朋友們讀得真不錯。誰願意當小老師帶大家一起讀一讀。你願意讀哪個詞,就讀哪個詞。
(課件出示單獨一屏的拼音的生詞。)
壁虎 逃走 姐姐 一條蛇
蚊子 難過 小河 借尾巴
3、這些小老師可真棒!
(課件出示無拼音的詞)
沒有拼音的詞你們會讀嗎?
(小組開火車讀)
4、其他小朋友想讀嗎?(師指齊讀)
(四)再讀課文,整體感知。
1、小朋友們生字讀得真不錯,老師相信你們課文一定能讀得更好!現在大家先把課文數一數課文一共有多少自然段?然後再讀讀課文,把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確,讀通順。
2、學生自讀。
(五)細讀課文,感悟體會。
1、請一名喜歡讀1、2、3三個自然段的同學讀1、2、3三個自然段,其他同學考慮問題:
(課件出示3個問題)
⑴小壁虎為什麼要借尾巴?
⑵小壁虎首先向誰借尾巴?
(小魚)
⑶借到了嗎?
(沒有)
是不是小壁虎借尾巴時沒有禮貌,所以小魚不借給他?
(不是)
那他借尾巴時是怎麼說的?找出那句話來讀一讀,從哪裡看出他有禮貌。
(出示第二自然段課件)
引導我們同學向別人借東西時一定要像小壁虎一樣,一定要尊敬地稱呼別人,還要用商量的語氣。指導朗讀小壁虎說的話,這麼有禮貌,為什麼小魚不把尾巴借給他呢?
(男女生分角色朗讀)
板書:魚尾巴──撥水
2、課件出示4、5兩自然段:
⑴有什麼不明白的地方?
小組討論解疑,在解疑中穿插朗讀。
蠅子:專叮牛的蒼蠅。
⑵指導朗讀,表演讀。
3、小壁虎借尾巴的結果是怎樣?
(課件出示)
指導朗讀:
小壁虎借不到尾巴,心裡很難過。
齊讀第七自然段,討論:
⑴知道什麼?
(小壁虎又長出一條新尾巴)
(課件出示)
⑵小壁虎借尾巴的事告訴媽媽,為什麼只用一句話帶過,媽媽不是不知道借尾巴的經過媽媽不是不知道他借尾巴的經過嗎?
(滲透寫文章要有祥有略)
⑶媽媽為什麼說“傻孩子”:
因為他已經長出一條新尾巴了,心裡還難過,還要借,所以媽媽疼愛地說“傻孩子”,從這裡知道小壁虎的尾巴有什麼特點?
(因為他已經長出一條新尾巴了,心裡還難過,還要借,所以媽媽疼愛地說“傻孩子”,從這裡知道小壁虎的尾巴又長出來了。這是再生現象,人的頭髮、指甲都有這種現象。)
(六)回悟課文。
(課件出示)
小壁虎爬啊爬,爬到小河邊。
小壁虎爬啊爬,爬到大樹上。
這兩句話說明了什麼?
(說明小壁虎爬了較長時間,尾巴不是斷了就立即長出來)
(七)課堂總結,課後延伸。
孩子們,這節課我們瞭解了小壁虎借尾巴的艱難過程,知道小壁虎的尾巴具有自我保護的作用和再生的功能,從中瞭解到了禮貌待人的好品德。
(八)作業設計。
回家把這個故事說給爸爸媽媽聽。
《小壁虎借尾巴》課文原文: 篇五
小壁虎在牆角捉蚊子,一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙,掙斷尾巴逃走了。
沒有尾巴多難看啊!小壁虎想,向誰去借一條尾巴呢?
小壁虎爬呀爬,爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴,在河裡游來游去。小壁虎說:“小魚姐姐,您的尾巴借給我行嗎?”小魚說:“不行啊,我要用尾巴撥水呢。”
小壁虎爬呀爬,爬到大樹上。他看見老黃牛甩著尾巴在樹下吃草。小壁虎說:“牛伯伯,您把尾巴借給我行嗎?”老黃牛說:“不行啊,我要用尾巴趕蠅子呢。”
小壁虎爬呀爬,爬到屋簷下。他看見燕子擺著尾巴在空中飛來飛去。小壁虎說:“燕子阿姨,您的尾巴借給我行嗎?”燕子說:“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。”
小壁虎借不到尾巴,心裡很難過。他爬呀爬,爬回家裡找媽媽。
小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說:“傻孩子,你轉過身子看看。”小壁虎轉身一看,高興地叫起來:“我長出一條新尾巴啦!”
教學重點 篇六
能夠讀準字音,掌握生字詞。
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