《楊氏之子》閱讀答案及翻譯(精品多篇)
《楊氏之子》 篇一
樑國楊氏子九歲,甚② 聰惠③ 。孔君平詣④其父,父不在,乃⑤呼兒出。為設果,果有揚梅。孔指以示⑥兒曰⑦:“此是君家果。”兒應聲答曰:“未⑧聞孔雀是夫子家禽。”
①本文選自南朝劉義慶的《世說新語》,該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。 ②甚:很。 ③惠:同“慧”,智慧的意思。 ④詣:拜見。 ⑤乃:就,於是。 ⑥示:給……看。 ⑦曰:說。 ⑧未:沒有。
《楊氏之子》教學過程 篇二
(一)讀題質疑,形成期待
1、教師板書課題,學生讀題,從中瞭解課文主要寫的'是誰。
2、教師扣題引疑,瞭解學生讀了課題後想知道什麼。
3、教師梳理主要問題,啟發學生帶著問題自主閱讀課文。
(二)初讀課文,整體感知
1、學生帶著自己想知道的問題初讀課文,教師強調:讀準字音,讀通句子;把課文多讀幾遍。
2、教師指名讀課文,強調學生注意傾聽,相機指導學生讀準字音,讀通句子。
生字讀音:lianɡ hui yi nǎi yuē qin
樑 惠 詣 乃 曰 禽
多音字的讀音:wei ying
為 應
重點指導學生讀通以下句子:
①“孔君平/詣/其父”
②“孔/指以示兒/曰”
③“未聞/孔雀/是夫子家/禽”
3、集中交流初讀課文後的發現和收穫。
(教師相機板書“甚聰惠”,指導弄懂“甚”和“惠”的意思)
(三)品讀課文,讀出韻味
1、默讀課文,讀懂語句
大螢幕出示要求:
默讀課文,對照註釋,弄懂每句話的意思,並思考課文通過一件什麼事表現了楊氏之子的“甚聰惠”?
2、交流討論,互學釋疑
3、全班交流,教師點撥
(1)圍繞“課文通過一件什麼事表現了楊氏之子的‘甚聰惠’”,學生講述課文大意,教師相機引導學生進行概括。
(2)出示課文中的四句話,結合學生交流情況,在朗讀及感悟人物形象上有重點、有針對性的進行檢測、指導。
孔君平詣其父,父不在,乃呼兒出。
重點指導——
①讀懂“詣”“乃”之意;
②指導學生進入情境,體會人物心情,讀好句子。強調:學習文言文,不僅要讀懂其意思,更要讀好節奏。
學生練讀;教師指名讀;學生齊讀。
為設果,果有楊梅。
重點指導——
①指名說句意,思考:這裡是誰為誰設果?是怎麼知道的?
②聯絡上下文,學生講明句意。
③出示原句,全班對比朗讀,初步體會文言文簡約的特點。
孔指以示兒曰:“此是君家果。”
重點指導——
①讀懂“此”的含義,說清句意。
②啟發學生弄明白孔君平說這句話有什麼用意,認識“楊梅”和“楊氏之子”之間的聯絡。
③讀懂“君”指的是誰,以及這一稱呼的韻味。
④想象當時人物是怎樣說這句話的,引導學生進行個性化朗讀。
兒應聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽。”
重點指導——
①讀懂“孔雀是夫子家禽”,體會楊氏之子“善聽”“妙答”——一悟“甚聰惠”;
②讀懂“應聲答曰”,體會楊氏之子“反應快”——二悟“甚聰惠”;
③讀懂“未聞”,體會楊氏之子回答語氣委婉,且迴應有力——三悟“甚聰惠”。
(教師相機板書:答得妙 反應快)
④指導學生將上句連起來,開展多種形式的朗讀練習,體會文中語言之妙趣,感悟文中人物之形象。
4、運用語言,活化形象
(1)出示課文第一句,教師總結全文,鼓勵學生運用自己的語言誇一誇楊氏之子。
(2)朗誦全文。
(四)背誦課文,拓展延伸
1、學生練習背誦;指名背誦;全班背誦全文。
2、教師簡介《世說新語》,鼓勵學生課外閱讀此書。
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