《魚游到了紙上》的教學反思(精品多篇)
初讀課文,整體感知: 篇一
1、自由讀課文,要求:把字讀準,把句子讀通順;找出文中所有的帶“遊”字的句子。
2、交流所有帶“遊”字的句子:共七句。
3、指讀;再讀:(適時評價)
4、師生合作:共讀全文:老師把七句話連起來,串起來。
魚游到了紙上教學反思 篇二
《魚游到了紙上》第一課時教學反思
為了落實《魚游到了紙上》的教學目標,我在整個課堂教學中圍繞“讀”而展開的。以讀貫穿整個課堂教學,引導學生多讀、多想、多體會,抓住關鍵句、關鍵詞理解課文,感受青年看魚的專心致志、堅持不懈,畫魚得栩栩如生,在教學課文的畫魚這一個內容時,採用圖文結合的方式,句式對比、引讀、反覆強調等方式進行讀議結合,在讀和議中,認識到聾啞青年身殘志堅、勤奮專注、執著追求的品質,並受到感染。教學中反覆引導學生朗讀、感悟。落實語文教學的人文性。課堂小練筆讓學生有情可抒,落實語文教學的工具性。
《魚游到了紙上》第二課時教學反思
第二課時教學重點是想讓學生通過有感情地朗讀課文,感受和理解聾啞青年看魚、畫魚的句子,感悟聾啞青年畫技的高超和做事專注,堅持不懈的品質。想突破的教學難點是理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心裡”的關係。因此我首先自由朗讀,整體把握課文內容;然後品讀“畫魚”,在這一環節,我讓學生在課本上畫出描寫青年人畫魚的語句,在讀議中,通過對這些句子的理解,認識到聾啞青年勤奮專注、做事一絲不苟的品質,體會聾啞青年畫技高超,並設下問題:如此高超的畫技是如何練出來的?接著引出品讀“看魚”,,創設春夏秋冬的情景,讓學生美讀“看魚”的段落,認識到聾啞青年勤奮專注、堅持不懈追求,進而啟發學生從青年人身上學到了什麼,讓學生結合生活實際,說說自己應該如何去做,從而加深了學生對青年人美好品質的認識。
四年級魚游到了紙上教學反思 篇三
我的教學設計思路是題目入手,自主提問。針對問題,一步步探討。為什麼說魚游到了青年的紙上?魚怎麼就能游到紙上?。感悟“魚游到心裡”和“魚游到紙上”的關係。學習重點放在感悟“魚游到了心裡”,理解“魚游到了紙上”及“魚游到了心裡”的關係則作為教學難點來突破。
為達到以上的目標,我設計了這樣的教學教程:
1、抓重點內容,巧設質疑點,在探究中啟用思維。
開課伊始,我就出示“魚游到了紙上”的重點段,讓學生做填空練習,這樣既複習了新詞,又自然地讓學生在此處質疑,學生提的問題很到位,“為什麼聾啞青年能練得如此高超的畫技?”透過這個問題就能體會聾啞青年專注、勤奮。我覺得在高年級的課堂上,要充分發揮學生的自主性,當學生帶著問題探究的時候,他們的思考會更加深入,理解會更加深刻。
2、提倡個性化閱讀,充分尊重學生的讀書感受。
在課堂中,我始終尊重學生的閱讀感受,讓學生自己找出重點句段,談自己的體會。我沒有拋問題給他們,而是通過“你從哪個詞感受到的?”“你讀了這一段,哪個詞最讓你感動?”這樣的形式慢慢地引導他們體悟課文內容。
3、抓重點詞句,在體驗中受到薰陶。
教學中,我抓住了表現青年人看魚時的神情“呆呆地”“靜靜地”,一開始學生體會不深,我調動學生自己的生活經驗,“你是怎麼看魚的?”,有了這樣的對比,學生明白這“靜”不只是嘴靜,更是心靜,從而體會到了青年的專注。這樣通過一邊品讀語言文字一邊體會聾啞青年那種全神貫注、堅持不懈、忘我的精神,學生的敬佩和讚歎之情一步步加深。
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