四年級語文上學期期末複習教學計劃(共2篇)
第1篇:四年級語文上學期期末複習教學計劃
四年級語文上學期期末複習教學計劃
時間稍縱即逝,我們將帶著新的期許奔赴下一個挑戰,需要好好的對接下來的教學進行計劃了。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編整理的四年級語文上學期期末複習教學計劃,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
一、學生學情分析:
通過一個學期的學習,本班有百分之七十的學生能在老師的引導下,主動參與學習,掌握了基本的學習方法,初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話,會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事,邊聽邊記住主要內容,並能複述。能正確朗讀課文,會默讀課文,能說出一個自然段主要講什麼,理解課文,具備了一定的閱讀能力。對短文能靜下心來認真細讀,對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解,知道抓住關鍵詞句感悟其內涵。但因為學生接受能力差異較大,有百分之三十的學生受智力因素和非智力因素的影響,學習情況參差不齊。其中有幾位學生的學習習慣還欠培養,書寫馬虎,學習懶惰,怕吃苦,依賴思想嚴重,學習方法不夠科學。甚至不能按時完成作業。從整體來說,學生的習作能力有待提高。很多學生作文動筆前的構思還不夠,作文缺少創意。行文中,出現不具體、不生動,沒有個性的張揚等現象,公式化較嚴重。
二、複習內容:
1、掌握本冊要求寫的199個生字及相關詞語(包括查字典、組詞、多音字組詞、成語、近反義詞、用詞語及關聯詞語造句、學會聯絡上下文理解詞語的意思)。
2、學會寫各種句子(包括主、被動句、擴、縮句、修辭句、陳述句、反問句、修改病句、補充句子、排列句子)。
3、掌握先概括後具體的構段方法,能正確分析段落,初步掌握分段知識,能簡單概括段意、能找出中心句、能回答與文章有關的問題。注重訓練回答問題的模式、答題的規範性、全面性。
4、掌握要求背誦的課文,並進行與課文相關的`積累的鞏固。
5、進一步提高口語交際水平,在閱讀複習中相機進行實踐。
6、進一步瞭解本學年段的習作要求,對本冊書中的作文型別有所瞭解,掌握每種型別作文的基本寫法。能把自己看到、聽到、想到、做過的寫清楚,寫明白。正確使用標點符號,會寫書信。對自己的習作進行修改,並根據不足進行指導。
三、複習措施
1、採取單元複習和各種歸類複習相結合的方法,注重基礎知識和基本技能的牢固掌握。注意複習的實效性,特別注意學習方法的滲透指導,避免過多的題目訓練。儘量讓學生在複習中多讀書,多感悟,多學習些有用的東西,少讓學生死記硬背。
2、重視針對性補差工作,加強反饋,根據學生的學習情況調節教學過程,注重學困生的心理疏導,多鼓勵表揚,少批評指責,讓複習儘量輕鬆、快樂。
3、採用多種方法,比如學生出題,搶答,抽查,學生互批等方法,提高學習興趣。
4、針對不同內容採取不同的複習措施。
字詞句:每天聽寫詞語。列出平時易寫錯的字詞,反覆聽寫鞏固。摘錄課文中出現的多音字、多義字,比較字形及選擇字義。背誦默寫古詩,理解詩句的含義。
句段篇:列出課文中重點詞句或語言優美的句子,加強朗讀與體驗。對要求背誦的段落,背誦、默寫或變式填空。複習、鞏固課後所涉及的“單元訓練目標”的練習題。選擇幾篇綜合性較強的文章,進行單元訓練點強化練習,並進行多題型的訓練。
作文:寫好課本上的7篇習作,紮實作文基礎。選擇一些作文題進行多題訓練。分寫人物、寫動物、寫植物、寫景物、寫事物等幾個方面進行寫作指導。交流優秀習作,對照、修改。
四、複習目標
1、鞏固本冊生字詞,能準確認讀120個生字,會寫227個生字,6個多音字,並能按筆順正確書寫、默寫生字,能按字的結構把字寫端正、勻稱,能正確理解、運用這些生字。掌握340個詞語,認讀並聽寫詞語,會造句,找出部分近義詞和反義詞,給詞語歸類,排列詞語,搭配詞語。
2、能背誦指定課文,領會課文含義,會背誦、理解、默寫古詩。
3、句子:(1)複習學過的句式。能把敘述句改為把字句或被字句。會把有聯絡的幾個簡單句子合併成一句。(2)能按要求把句子寫具體。(3)會判斷句子的意思是否正確,能修改問題明顯的病句。(4)能通過理解句子中的主要詞語來體會整句話的意思。(5)能區分句子是否完整,把不完整的句子補充完整。並通過一定的練習,進一步鞏固已學知識。
4、閱讀:正確、流利、有感情地朗讀課文,熟練背誦指定的課文,聯絡語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思;理解課文內容,知道課文的大意。複習三種順序:時間順序、事情發展的順序,方位順序。
5、習作:能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白,能按指定的段式寫一段通順的話;在寫話過程中能正確使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。
6、口語交際:能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述其基本內容,能較完整的複述課文內容,做到語句完整,意思連貫;能在看圖或觀察事物後,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。與別人進行口語交際的時候,態度大方,口語情楚,有禮貌。
五、複習重點:
針對不同層次學生,確定了不同的重點難點。
優生、中等生:
重點:在基本掌握識字寫字等基本知識的基礎上,重點進行閱讀和作文訓練。(採取小組合作,在字詞句段的聽寫、默寫基本達到優秀後分步進行,早達到早進行)。
難點:在閱讀、作文訓練中,貫穿各單元訓練點及以前所學閱讀訓練要求,提高閱讀能力。
學困生:
重點:以識字寫字為重點抓好字詞句的聽寫、背誦、默寫,(要求每次聽寫或默寫成績都在合格以上),在此基礎上,再進行閱讀、作文的訓練,早達到早進行。)
難點:閱讀中以對句段篇的理解,及學習訓練點的鞏固為重點,鞏固所學知識,提高分析、解題的應變能力,最終提高閱讀能力。
六、複習方法:
1、單元複習和分類(寫字、習作、閱讀)相結合,兩線交叉進行。
2、採用競賽形式來激發學生的複習興趣,定期評選“複習之星”。
3、每天對複習內容檢測、評價及時總結。
第2篇:
四年級上學期語文教案計劃 馬牧池鄉中心國小
劉平
四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,要能達到課程標準規定的中年段的教案目標,為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外,還包括良好的學習習慣和學習興趣。
一、學生情況分析
本班學生思維相當活躍,個性張揚,學習興趣比較濃,主動性較強。但是孩子們基礎知識不牢固,學習習慣不夠好,心浮氣躁。據前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以後遲遲不回教室,上課時忙著各說各的,不善於傾聽別人的觀點和意見,對最基礎的知識點不放在眼裡,協作精神差,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀律觀念……看來,教案的著眼點不應僅僅停留在語文教案上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發展。
二、本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專題形式組織內容:導語,課例(精讀課文,略讀課文,思考練習,閱讀連結,資料袋),詞語盤點,語文園地(口語交際,習作,我的發現,日積月累,展示臺或成語故事等)。
三、本冊教材的教案目標
本冊通過精美的選文,在語言學習過程的薰陶和感染中,培養學生豐富的情感,積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字,課文閱讀教案,口語交際,作文,綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教案目標。
本冊學習要達到的主要目標:
.認字個,會寫,養成主動識字的習慣。
.會使用字典,詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。
.能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。
.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。
.養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。
.在交談中能仔細傾聽,養成向人請教,與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,並說出自己的感受和想法。
.留心周圍事物,勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚,比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
.在綜合性學習活動中,有目的地蒐集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
四、落實教案目標的基本措施
(一)、營造自主學習的情境。
本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境,這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。
.學生與文字對話。學生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來淨化自己的心靈,實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測,理解文章的內容,達到和人物心靈溝通的境界。
.學生與文字作者對話。作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者
1 / 3 交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。
.學生與學習夥伴對話。人教版教科書,在“語文園地”中安排了兩個學習夥伴。其實,學生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現實生活中的學習夥伴。學生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發自己的想象,能通過學習夥伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情。
.學生與自己的心靈對話。人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢 教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學生一個具體的環境,給學生一個心靈的啟示,讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規律。
(二)、促進學習方式的改變。
語文學習有其內在的規律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸控到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規律。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統,這是不同於教師教案的話語系統,同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,從學生的角度進行設計,給學生更多關注,給學生更多的學習指引。
“自主,合作,探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,每個單元前都有“導語”,課與課之間有“連結語”,精讀課文中“泡泡語”,有的匯入學習活動,有的指導學習活動,有的提出學習目標,有的提示學習方式,能引導學生自己閱讀。教科書通過自己的表述方式,指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。
五、具體教案內容及教案注意問題
(一):識字、寫字
完成認字任務主要靠學生自查自學,教師在此基礎上適當檢查,少數字作指導。
要求寫的字,要把寫字任務妥善安排在教案過程中,課內有比較從容的時間,不要把寫字作業留到課外。
(二):閱讀課
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要練習朗讀和默讀,注意檢查效果,不流於形式。
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根據課外不同特點,採用多種形式引導學生理解文章內容,體會文章表達的思想感情,應注意學生的自主閱讀。
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還要注意領悟和學習作者表情達意的方法。
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重視培養學生積累語言的興趣和主動積累語言的習慣。
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要向課外擴充套件延伸。
(三):口語交際
要在聽與說的雙向互動中培養學生傾聽、表達和應對的能力。
(四):習作
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寫實習作要強調如實表達,寫想象習作,鼓勵學生大膽想象。
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注意激發興趣,讓學生不拘形式地自由表達。
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重視習作以後的交流和展示。
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注意引導學生修改自己的習作。
(五):綜合性學習
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通過佈置,使學生明確任務。
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在學生自行開展活動中,要時時關心,瞭解開展情況,及時表揚好的做法,幫助解決遇到的困難。
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採用多種形式,充分展示交流。 (六)、教案進度表 周次 教案內容
觀潮
雅魯藏布大峽谷
鳥的天堂
火燒雲
語文園地一
古詩兩首
爬山虎的腳
蟋蟀的住宅
世界地圖引出的發現
語文園地二
巨人的花園
幸福是什麼
去年的樹
小木偶的故事
語文園地三
白鵝
白公鵝
貓
母雞
語文園地四
長城
頤和園
秦兵馬俑 語文園地五
古詩兩首
搭石
跨越海峽的生命橋
卡羅納
給予是快樂的 語文園地六
為中華之崛起而讀書 那片綠綠的爬山虎 烏塔
尺有所短 寸有所長 語文園地七
呼風喚雨的世紀 電腦住宅 飛向藍天的恐龍
飛船上的特殊乘客 語文園地八
期末複習
期末複習
期末考試
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