幼兒社會化概述教案設計
社會化概述教案設計
授課題目 | 社會化概述 | 課程名稱 | 幼兒心理學 | ||||||
授課物件 | 學前教育高一年級學生 | 授課課時 | 1 | ||||||
授課地點 | 教室 | 授課形式 | 講授、小組合作 | ||||||
教學分析 | |||||||||
內容分析 | 本課選自學前教育專業幼兒心理學課程第四章第三節的內容,教材選自“中等職業教育國家規劃教材”《幼兒心理學》(人民教育出版社2008年第2版,作者王振宇)。 本節內容是考試重點,部分內容比較難懂,將通過教師提出問題,小組合作探究完成,對於教學中比較難的問題教師針對性講解,講練結合,以達到最佳效果。 | ||||||||
學情分析 | 本次課的授課物件是中職高一學生,基礎比較差,自主學習能力不強,教師需要把教學內容設計簡單化,在學習過程中耐心引導,由淺到深,由易到難,循序漸進。 | ||||||||
教學目標 | 1、理解社會化的含義,社會化的前提,社會化的目標; 2、對幼兒社會化有更深刻地認識,明白社會化的意義; 3、嘗試著尋找幫助幼兒社會化的途徑。 | ||||||||
教學內容 | 社會化的含義,社會化的前提,社會化的目標 | ||||||||
教學重點 | 社會化的含義 | ||||||||
教學難點 | 社會化的含義 | ||||||||
教學策略 | |||||||||
教學設計流程 | 提問匯入—丟擲自主學習任務—小組合作完成任務—教師講授重難點—知識點回顧—隨堂練習—糾錯總結並結束 | ||||||||
教學方法 | 教法 | 講授法、討論法、練習法 | |||||||
學法 | 自主學習法、探究學習法、合作學習法 | ||||||||
教學手段與資源 | 智慧化平臺,資訊化手段,數字化資源 | ||||||||
教學實施(突出解決教學重難點的設計) | |||||||||
教學階段 | 教學內容 | 教師活動 | 學生活動 | 設計意圖 | |||||
課前準備 | 1.社會化的含義 2.社會化的前提 3.社會化的目標 | 自主學習,討 論提升 | |||||||
教師提問,引導學生思考 | 學生思考,討論解決 | 社會化的表現 | |||||||
活動二:社會化的目標 | |||||||||
課中教學(時間) | 提出問題:什麼是社會化,具體表現是? | 提問 | 看書思考 | 理解含義 | |||||
教學內容1 社會化的含義 | 活動一:小組探究(5分鐘) | ||||||||
什麼是社會化 | 看書找答案 | 找到其含義 | |||||||
活動二:新知識點講解(10分鐘) | |||||||||
社會化的表現 | 討論解決 | 理解社會化的含義 | |||||||
教學內容2 社會化的前提 | 提出問題 | 看書尋找答案 | 瞭解社會化前提 | ||||||
教學內容3 社會化的目標 | 提出問題 | 看書尋找答案 | 理解社會化目標 | ||||||
課堂小結 | 引導學生回顧 | 學生回答 | 加深印象 | ||||||
課後拓展 | 課堂練一練; 完成同步練習冊相關習題; 預習新知:幼兒的語言發展。 | ||||||||
教學評價 | |||||||||
本節課課前任務簡單明確,學生完成比較好,所有學生都參與了本節課,整個課堂設計環環相扣,重難點突出,簡單問題讓學生自主學習完成,提高學生的課堂參與度,疑難問題教師講授並結合實際舉例,讓學生能夠更好的理解教學內容,完成教學內容後及時總計,並設計了習題隨堂檢測學習效果,可以達到更好的學習效果。 | |||||||||
教學板書 | |||||||||
1.社會化的含義:社會規範、人際關係、妥善自治。 2. 社會化的前提:認知----前提 情感 3. 社會化的目標:形成完整的自我:角色系統,能力結構 | |||||||||
教學反思 | |||||||||
教學全過程學生的表現比較積極,課堂氛圍比較好,課前佈置任務完成較好,準備充分,重難點設計突出,小組合作討論基本上都能提前完成任務,但是整個課形式比較單一,如果能用一些音訊視訊直觀呈現,學生或許更容易理解接受,效果也會更好。 | |||||||||
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