《手指》教學設計(精品多篇)
《手指》教學設計 篇一
教學目標:
1、有感情朗讀課文,領悟課文蘊含的道理,感悟人生哲理。
2、反覆閱讀,概括課文主要內容,瞭解五根手指的不同特點,學習作者的表達方法。
3、學習過程中,讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養尊處優”等詞語,能自己利用工具書或者結合上下文感受其意思,積累與“手”有關的成語,豐富語言儲備。
教學準備:
課文重點句段字幕片。
教學流程:
一、語言積累,常規訓練。
1、手語遊戲。
看到同學們個個精神飽滿,老師禁不住要向你們豎起大拇指。我們可以開始上課了嗎?請用手語回答。我們班的同學個個心靈手巧,誰是勇敢的孩子,為我們展示一下手影的神奇?(打出空白投影片,學生以此為背景做手影表演:兔子、狗、大雁……
2、成語競賽。
男女生分組搶說含有“手”字的成語,不能重複。最後老師出示部分“手”字成語字幕。
手疾眼快 愛不釋手 白手起家 不擇手段措手不及垂手可得 觸手可及 赤手空拳
大打出手丹青妙手 大手大腳額手稱慶翻手為雲,覆手為雨 拱手讓人拱手聽命
高抬貴手 高下其手 高下在手 舉手之勞毛手毛腳妙手偶得 躡腳躡手 拿手好戲
拳不離手,曲不離口 棋逢對手 棋逢敵手棋高一著,親如手足
【設計意圖】語文學習是十分快樂的事情,這快樂當然不排除語文學習與學生特別喜愛的遊戲相結合,結合課文內容,課前二分鐘大家一起玩玩手語和手影,興奮點一下子被啟用。為以下的學習做了積極的心理孕伏。
成語是漢語的一朵奇葩,在緊張的競賽中積累一些成語,能夠以趣促言,增加學生的語言儲備。二、熟讀課文,整體感知。
1、小組互相檢查讀書情況,同時給出評價等級。
讀書的要求是正確:不添字,不漏字,不錯字;流利:自然停頓,朗讀流暢,不重複,不打奔兒。
【設計意圖】良好的朗讀習慣的。養成就是在每課書的朗讀實踐中逐漸形成的。學生的語感也與良好的朗讀習慣有直接關係。而就文字解讀這個角度,反覆朗讀,可以其義自見。所以朗讀是語文教學最常用的基本形式,是為學生綜合語文素養奠基的訓練。
2、概括課文主要內容,理清脈絡。
學生用不同的語言進行概括 要求用“先……接著……最後……”等表示連線作用的詞語概括 找出分別對應文章的自然段。
【設計意圖】自己概括課文主要內容,是學生閱讀能力最基礎的一項。有條理地按照課文的敘述順序概括主要內容,可以兼顧理清文章脈絡,瞭解作者佈局謀篇的匠心所在,從閱讀中學習寫作。
三、瞭解手指特點,感悟蘊含的道理。
1、自由讀文,歸納作者寫出了五個手指的什麼特點?把自己覺得有意思的部分多讀幾遍。
2、交流讀書所得。喜歡哪根手指,就談哪根手指。
手指名稱
他的樣子
他的性格
大拇指
體型矮而胖,頭大而肥,構造簡單。
肯吃苦
食指
直直落落的曲線
機敏
中指
相貌堂皇,曲線優美。
出工不出力
無名指和小指
體態秀麗,樣子可愛。
附庸
《手指》的教學設計 篇二
活動目標:
1、感受手指變變變的神奇之處,萌發對手指的興趣。
2、啟發幼兒發揮想象力和創造力,進行創造性地添畫,體驗手指畫的樂趣。
3、在活動中培養幼兒的觀察能力,陶冶幼兒的藝術情操,增強環保意識愛護自己的雙手。
活動準備:
《手指畫》PPT課件、音樂2首(神奇的手指和棉花糖)、多種水彩顏料、畫紙每人一張、水彩筆每人一盒、調色盤、小貓頭飾、溼巾、紙巾、小紙簍。
活動重點:
瞭解手指的神奇之處。
活動難點:
添畫時的合理佈局。
活動過程:
一、謎語匯入師:今天老師給小朋友們帶來了一個小謎語:五個兄弟,住在一起,名字不同,高矮不齊。請小朋友們猜猜看它是什麼?(鼓勵幼兒說出謎底——手指)今天老師就和小朋友一起來探索——神奇的手指師:請小朋友們想一想,我們的手指能做哪些事情?
小結:我們的手指可以寫字、穿衣服、拿勺子、洗臉。.。.。.
二、活動操作師:我們的手指除了可以做這麼多的事情,它還有很多神奇的地方呢!請豎起我們小耳朵認真聽。
1、神奇之一——手指變變變
(1)播放“神奇的手指”音樂,教師跟著音樂節奏做動作,幼兒觀看。
師:好不好玩?你們想不想試一試?
(2)再次播放音樂,幼兒跟著教師邊做邊學。
小結:小朋友們你們做的真棒,為自己鼓鼓掌!我們的手指都變成的什麼?(毛毛蟲、小兔子、小花貓、大螃蟹和大老虎)師:我們的手指神不神奇?其實我們的手指還有一個非常大的本領呢,想不想知道?趕緊回到自己的小凳子上去,請看大螢幕!
2、神奇之二——手指畫
(1)PPT展示各種漂亮的手指畫:毛毛蟲、小花貓、梅花鹿、小人、小花、蝴蝶。.。.。.
師:小朋友們要注意觀察這幅畫是怎麼創作出來的呢?與我們平時看到的畫有什麼不同?小朋友們看一看我們的手指,上面有很多的指紋,指紋也能創造出很多漂亮的作品喲!(PPT1)
(2)創設情境,激起幼兒創作手指畫的意願。
師:小朋友們聽,是誰在哭呢?(小朋友們你們好,我畫了一幅畫,剛畫完大樹和太陽我的手指就受傷了,你們幫我把剩下的畫畫完好不好?謝謝小朋友們,我先回家咯!)剛才老師展示的手指畫是不是很漂亮,我們用手指畫幫小貓把畫畫完好不好?開動我們的小腦筋想一想老師的手指畫是怎樣完成的呢?
(3)幼兒和教師共同討論手指畫的繪畫用品、繪畫方法和注意事項。
繪畫用品:小貓沒有完成的作品、顏料、調色盤、水彩筆繪畫方法:用手指沾上喜歡的顏料,在中間空白的地方勻一勻,輕輕地按在白紙上,再用手指沾上其他的顏料塗在紙上,最後用水彩筆裝飾完成整幅作品。
注意事項:小朋友們,手指作畫課沒那麼簡單,畫的時候要認真,把袖子捲起來,小心別把衣服弄髒了,老師還為大家準備了溼巾,作品完成了別忘了把小手擦乾淨。
(4)幼兒嘗試作畫,教師巡迴指導
(5)幼兒展示作品師:小朋友們小貓還在在家裡等著我們呢,大家把小桌子收拾乾淨,小凳子放到桌子裡面,帶上我們的作品到前面來,老師看一看大家都幫小貓畫的什麼。哇!我們幫小貓添了那麼多漂亮的,它看到了一定會很開心的。
活動延伸在平時生活中,我們的手指還有很多神奇的地方等著小朋友們去探索、去發現。所以我們要愛護自己的小手,多留意手指的神奇之處。好了,小朋友們,小貓還在家裡等我們呢,帶上我們的作品去小貓家裡做客咯!
《手指》的教學設計 篇三
活動目標:引導幼兒瞭解手指的用處
活動準備:關於手指的圖片 豆子
活動過程:
一:開始部分:讓幼兒觀察老師身體的哪個部位在動,引出主題
二:基本部分
1、師:老師身體的什麼部位在動?
幼兒:肩膀在動,胳膊在動,膝蓋在動,腳在動,腰在動,手指在動。.。.。.
2、老師伸出一根大拇指——很棒
老師伸出兩根手指——耶
老師伸出三根手指——OK
老師伸出四根手指——切切切切切
老師伸出五根手指——拍拍拍(你好你你好)
3、在螢幕中出示六張圖片,讓幼兒觀察
(1)師:讓幼兒說一說有幾張圖片?(六張)
六張圖片中有一張不是用手指做的事情,是哪一張?
幼兒:是第三張,用腳在走路
(2)哪一張是用手指在動的?在幹什麼?
幼兒:第二張圖再用手寫字(用到了拇指,食指,中指)
第四張圖再用手拿筷子(用到了拇指,食指,中指,無名指)
第六張圖再用手搭積木(五個手指都用到了)
第一張圖再用手開門
第五章圖是在用手按鈴
4、讓幼兒自己表揚自己(唱歌的方式)
5、老師講小故事——五根手指的故事
提問:幼兒喜歡哪根手指?
6、遊戲:抓豆子比賽(白芸豆)
老師先一個手指頭一個手指頭的抓豆子,讓幼兒看看能抓出幾個豆子,然後用多個手指頭去抓,看能抓幾個豆子。
讓幼自己體驗抓豆子,哪些手指合作能抓的最多?(手指全部合作,會抓的更多)
三:活動延伸:老師講解我們的手指合作能做更多的事情。
《手指》的教學設計 篇四
活動目標
1、認識自己的小手、鍛鍊手指肌肉靈活性。
2、感受手指遊戲帶來的快樂。
3、當一個樂句結束時能停留在指定的身體部位。
4、在歌唱的過程中,結合歌詞內容有節奏地和身體進行互動。
5、在活動中幼兒傾聽音樂,大膽的遊戲表演。
活動過程
1、引入:一起邊說兒歌邊做手部運動:“小手小手拍拍,我的小手拍起來;小手小手拍拍,我的小手舉起來;小手小手拍拍,我的小手合起來;小手小手拍拍,我的小手轉起來;小手小手拍拍,我的小手藏起來。”
2、認識小手
教師:“剛剛我們是用身體的哪個部位幫助我們完成兒歌的啊?”(幼:“手。”)
教師:“我們的小手還很能幹,能幫助我們做很多事情呢,小朋友你知道我們的小手能幫助我們幹什麼嗎?”(引導幼兒回答手的作用,如:吃飯、寫字、幹活等。)
教師:“我們的小手這麼能幹,你們瞭解我們的小手嗎?今天我們來認識一下我們的小手。”
介紹各個手指的名稱:大拇指、食指、中指、無名指、小指。
3、講述遊戲
教師:“我們的手指每天都是一起幫助我們做事情的,它們像親如一家的兄弟。在手指家庭裡大拇指是它們的大哥哥我們叫他大哥哥,食指是老二我們叫他二哥,中指的個子最高的我們叫他高高的哥哥,無名指因為名字的關係兄弟們叫它無名哥哥,小指是這個家裡最小的,其它兄弟叫它小弟弟。”
教師:“手指兄弟非常有禮貌,它們天天互相打招呼。今天它們來和小朋友打招呼來了?”(幼:好)
教師:“大哥大哥你在哪?(伸出大拇指左右晃動)我在這,我在這(伸出另一隻手拇指晃動)
大哥大哥你好嗎?(一手拇指做點頭狀) 我很好,謝謝!(另一隻手拇指做點頭狀)
再見!(拇指左右擺動,收回身後) 再見!(另一隻手拇指擺動,收回身後)”
其它手指依次打招呼。
4、教師與幼兒共同進行遊戲。
教師:“我們也像手指兄弟那也一起來打個招呼吧。”
教師起身與幼兒共同做手指遊戲,強調“無名哥哥最懶了,它不願意出來,看看哪個小朋友的無名哥哥最乖,老師一叫就出來了。”
“小弟弟最聽話,一叫他就跑出來了。”
5、結束活動
教師:“我們的小手有些累了,讓我們一起放鬆一下吧。”
做捏攏放開遊戲:“捏攏放開,捏攏放開,放開捏攏,放開捏攏。爬呀爬呀爬呀,爬到臉上(腿上、肚子上)了。”
最後我們的小手爬回家了。
《手指》的教學設計 篇五
教材分析:
本文開門見山指出每個人都有十根手指,一隻手上的五根手指各有所長,各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同姿態和性格。最後闡明瞭一個道理,“五根手指如果能團結一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什麼強弱、美醜之分了”。
教學過程:
一、談話匯入,提示課題
1、俗話說“人有兩個寶,雙手和大腦”,足見手對一個人是多麼重要。可是我們有沒有仔細地觀察過自己的手呢?對這樣五根平平常常的手指,著名作家豐子愷先生寫了一篇有趣而意味深長的文章,題目就叫手指。(板書課題、齊讀課題)
2、教師:請大家看看“閱讀提示”給我們提出了哪些問題呢?
[出示“閱讀提示”]作者寫出了五個手指的什麼特點。
手指帶給我們什麼啟示?
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,明確要求:首先,讀的時候,把易讀錯的字音,不理解的詞語自己解決,可以藉助工具書,也可以相互交流;其次,邊讀邊想,課文主要寫了什麼內容。好,下面就請大家開始預習)
2、出示口頭填空,指名回答。
三、自學感悟,讀文明理
過渡:讓我們帶著“閱讀提示”中的兩個問題開始學習這篇課文吧!
1、想想作者寫了五個手指的什麼特點?默讀批劃重點語句,填寫下列表格。把自己覺得有意思的部分多讀幾遍,想想平平常常的手指帶給我們什麼啟示。
2、學生自學,出示表格。
3、彙報交流。
4、快速瀏覽全文,看看作者運用了什麼表達方法表現手指特點的?
5、學生彙報
6、教師小結:抓住手指各自的特點,運用擬人、排比等多種表達方法,語言風趣幽默;在文末直接表達感悟。
四、聯絡實際,感悟道理
1、準備一支筆,一本厚書
要求:用任何一根手指去拿這隻筆,看能不能拿起來。用二根、三根、四根、五根手指去拿,你會有什麼發現?
2、做了這個遊戲後,你認為和文中的哪段話相符,找出來讀一讀。
3、指名讀最後一個自然段,想想:作者通過描寫五根手指各自不同的特點,想告訴我們一個什麼道理?
4、教師小結:手指需要團結合作,才能揚長避短,發揮最優效果,從而幫助主人完成各項任務;那麼,自然界、生活中這樣的例子也很多,你能舉一個類似的例子嗎?
(a.造房子,既需要房樑也需要椽子、磚塊……方有方的好處,圓有圓的作用。
b.社會職業分工情況:既要有教師、醫生、科學家,也要有工人、農民、清潔工,只有分工不同,沒有高低貴賤之分。
c.班級大掃除的分工,掃地,擦玻璃,抹桌子,倒垃圾等缺一不可。)
五、開放性作業
小練筆,想想身邊有哪些事物讓你有所感觸,有所啟發,學習本課寫法寫一寫,寫出事物的特點和自己的感悟。(如:五官的對話;標點符號的爭論;文具的爭吵等。)
板書設計:
手指
各有所長各有所短
團結就是力量
《手指》優秀教學設計 篇六
【學習目標】
一、能根據課文前的閱讀提示,自主學習課文,瞭解主要內容,理解體會五根手指各自不同的特點,學習作者描寫手指的方法。
二、通過抓住文中的重點語句和聯絡生活實際,領悟課文蘊含的道理,感悟人生哲理。
【教學重點】
教學這篇課文,重點理解五根手指有什麼特點,作者運用什麼表達方法表現這些特點的。
【教學難點】
難點是領悟其中的道理。
【教學流程】
一、感知整體
(一)揭示課題。
(二)瞭解學生學習起點。
(三)自讀課文,讀準字音,讀通句子。
(四)說說課文大意。體會本文的寫作順序和方法。
板書:總分總
二、解讀特點
(一)根據課文前閱讀提示,交流學習任務之一:想想作者寫出了五個手指的什麼特點,把自己覺得有意思的部分多讀幾遍。
學生默讀,標畫相關語句。
[設計意圖:這是略讀課文,可更加放手,讓學生自主深入讀書,邊讀邊思考,標畫語句,記錄感受。在這裡,我們感受到的是把閱讀的主動權還給學生,看到學生不斷深入思考和學習的成長軌跡。]
(二)教師引導抓住文中的重點語句,聯絡生活實際,理解體會五根手指各自不同的特點。
1、親近大拇指的特點
(1)理解大拇指的姿態特點──不美。
(2)感受性格。
找出具體描寫最肯吃苦的詞。相幫扶住死力抵住拼命按住用勁扳住。
用朗讀突出大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。
(3)引導學生體會寫法:圍繞手指不同的姿態和性格進行描寫。
板書:姿態和性格
2、親近其它四指的特點
以第一人稱我是食指(或中指、無名指、小指)選其一來介紹它的姿態和性格。
3、適時指導朗讀重點語句,根據手指不同的特點,讀出不同的語氣和感受。
[抓重點語句理解文字,使得詞語有了溫度,文字有了內涵,文字有了意蘊,引領學生髮現語言規律和寫作特點不再是那麼蒼白。而學生無拘無束的以第一人稱來介紹手指,更讓明理時語文味亦能香飄飄。]
三、昇華啟示
(一)自主研讀學習任務之二:這平平常常的手指帶給我們什麼啟示。
1、把感受寫在句子的邊上。
2、全班交流。
3、生活中還有哪些事物也像手指一樣帶給我們什麼啟示,舉例說明。
(二)閱讀連結《手》
1、初讀材料,瞭解大意。
2、說出你的啟示。
[設計意圖:利用課內的時間補充《手》的閱讀,滲透比較閱讀的閱讀策略和閱讀方法,激發學生感受同是啟示性的文章,但不同內容、不同寫法的內涵和魅力。更體現了教師促成學生與文字、與其它同學交流互動的個性情感、語言的發展。]
(三)進行快樂練筆。(選擇一題)
1、蒐集一篇能從中感悟到人生的哲理,獲得人生的啟示的文章;
2、請仿照課文的寫法寫一樣生活中普通的事物。
【板書設計】
手 指
姿態 性格
大拇指 不美 肯吃苦
《手指》的教學設計 篇七
【教材簡析】
本文開門見山指出每個人都有十根手指,一隻手上的五根手指各有所長,各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同姿態和性格。最後闡明瞭一個道理,“五根手指如果能團結一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什麼強弱、美醜之分了”。
【教學目標】
1、藉助字典、聯絡上下文,理解不懂的字詞。讀讀記記“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、緲小、附庸、養尊處優”等詞語。
2、概括課文主要內容,瞭解五根手指的各自特點,瞭解作者描寫手指的方法。
3、領悟課文蘊含的道理,感悟人生哲理。
【重點難點】
清楚瞭解五指各自的特點,作者運用什麼表達方法表現這些特點的。領悟課文中蘊含的道理。
【教學過程】
一、聯絡實際,引入新課。
1、同學們,你們喜歡猜謎語嗎?老師給你們出一個謎語:“五個兄弟,住在一起,有骨有肉,長短不齊。”你們猜這是什麼?對,就是手指。
2、談話:同學們,我們人人都有一雙手,手上長著十個手指(伸出兩隻手),時時看到,常常用到。可你去仔細想過他們嗎?是不是對他們的存在感到司空見慣、熟視無睹?如果我們仔細觀察、認真思考,這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示。比如我每個人手上的五根手指。今天,我們一起學習第5課《手指》。
3、簡介作者:豐子愷(出示課件)
豐子愷(1898、—1975、)浙江崇德人。我國現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家,是一位卓有成就的文藝大師。他的文章風格雍容恬靜,漫畫多以兒童作為題材,幽默風趣,反映社會現象。他與朱自清、朱光潛等人結為好友。
二、初讀課文,感知內容。
過渡:那麼文章圍繞手指主要寫了什麼?豐子愷先生筆下五個手指各有什麼長與短?請大家自己去讀一讀課文,找一找答案。
1、學生自讀。(出示課件)提出自讀要求。
1)、自由讀課文,讀準字音。
2)、邊讀邊想,課文主要寫了什麼內容?
3)、作者通過描寫五根手指各自不同的特點,想告訴我們一個什麼道理?
2、彙報自讀效果,討論交流。
(1)指名分自然段朗讀課文,讀準“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、渺小、附庸、養尊處優”等詞語,不理解的詞語提出討論。(本文語言淺顯樸素,較容易理解。)
(2)指名說說文章的主要內容,出示課件。課文主要內容:課文先總寫一隻手上的五根手指(),然後分別具體寫(),最後總結寫()。
(板書:各有所長,各有所短)
三、細讀課文,瞭解特點,感受內涵。
過渡:文章主要寫了一隻手上的五根手指各具姿態,各有長短,那麼他們各自都有哪些長處和短處呢?請大家再讀讀課文,找出相關句子,並作出記號。
1、學生帶著問題再讀課文,找句子,理解。
(1)找出寫各手指長處的句子,讀一讀,理解。
重點體會表現大拇指吃苦耐勞、默默奉獻特點句子:
a抓住“相幫扶住、死力抵住、拼命按住、用勁扳住”等詞語。
b體會“排比”的修辭手法在這裡起的作用。
c感情朗讀。
其餘句子略加點撥。
(2)找出寫各手指短處的句子,讀一讀,理解,師簡單點撥。
2、議一議:
(1)你喜歡其中那個手指頭?為什麼?那麼讓你只保留這個,其他不要怎麼樣?為什麼?
(2)從這裡你體會到什麼?你現在還認為你說的那根手指最有用嗎?
(3)豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間關係的?從哪裡知道的?(最後一句——手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團結一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什麼強弱、美醜之分了。)
板書:團結一致,根根有用,根根有力。
(這裡可以相機引導學生髮現文章結構——總分總)
四、品讀課文,昇華感悟,遷移運用。
1、在讀最後一段,昇華內涵。
(1)你能說出幾個關於“團結就是力量”名言警句。
(2)團結為什麼能使力量變大?(取人之長,補己之短,充分發揮各人的作用,凝聚成一股合力;大家互相學習,互相幫助等。
(3)手指需要團結合作,才能揚長避短,發揮最優效果,從而幫助主人完成各項任務;那麼,自然界、生活中這樣的例子也很多,你能舉一個類似的例子嗎?
a、做飯時需要油、鹽、醬、醋……他們各有各的品味。
b、班級大掃除的分工,掃地,擦玻璃,抹桌子,倒垃圾各有各的分工。
c、同學們當中也各有各的優缺點……
2、(課件出示)“閱讀連結”的小詩《手》,自讀感悟。
五、作業:
小練筆。(任選一篇)
1、大家還記得五官爭功的故事吧,下面就根據我們所學內容,以《五指爭功》為題,編寫課本劇或小故事。
2、想想身邊有哪些事物讓你有所感觸,有所啟發,學習本課寫法寫一寫,以平凡的人或事為物件,寫一篇有自己感悟的短文。
板書設計
13手指
各有所能根根有用
團結一致
各有所短根根有力
《手指》的教學設計 篇八
活動目標:
1、認識手的外形特徵,知道每個手指的名稱及用途。
2、通過遊戲的方法,記憶手指的名稱。
3、產生認識自己手指的興趣,知道手有很大的用處,要保護手。
4、在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。
5、發展幼兒的動手能力。
活動準備:
準備一個PPT
活動過程:
一、出示手掌畫,引起幼兒興趣。
師:寶貝們,你們看 !這是什麼呀?睜大我們的小眼睛仔細看看這是怎麼畫出來的呢?
二、觀察認識手。
師:哦,原來這是用我們的小手畫出來的呀!原來我們的小手也能是一幅美麗的圖畫呢!那寶貝們你們的小手在那裡呀?伸出來讓老師看看,我們有幾隻手呀?{我們有兩隻手,左手和右手,手上有手指、手心、手背,指甲,指關節}
觀察一下我們每個寶貝的手是不是一樣的呢?(手的粗細和長短)
三、認識手指的名稱
1(教師邊演示邊介紹手指的名稱:大拇指、食指、中指、無名指、小拇指。)今天呀,老師就帶大家一起來認識我們的小手寶寶,寶貝豎起小耳朵仔細聽!(我們是生活在一隻手上的五個手指兄弟,但是我們的名字是不一樣的。我最矮最粗,但我最能幹,所以他們叫我大拇指。我旁邊的這個高一點的叫做食指。中間這個最高的叫中指。最瘦最小的這個是我們的小弟弟,叫小拇指。寶貝們,我們還漏掉了哪個手指呀?哦,剩下這個不最粗,不最細,不最高的手指不好取名字,所以呀,後來我們就叫他無名指。寶貝們記住我們這五個小兄弟的名字了嗎?)寶貝們,記住了嗎?老師來考考大家。和老師一起叫出他們的名字好嗎?(教師伸出手指,讓幼兒說出名稱)現在啊,老師要跟我們寶寶玩一個手指點點名的遊戲,老師點到哪個手指的名字我們寶寶就把那隻手指舉起來給我看,好嗎?(看誰舉得又快又對)
2、小手的用處師:剛剛呀,我們認識了自己的小手,小手寶寶悄悄的告訴我說,它可是你們的好幫手呢?那小手寶寶能幫你們做什麼呀?我要請我們寶貝來說說(小朋友的小手這麼能幹嗎,能拿東西吃,能收拾玩具,會畫畫,會寫字,會穿衣服……)我們的小手有這麼多的好處呀。
師:我們的小手能夠幫助我們做這麼多,有這麼多好處呢,可是呀,我們有的寶貝就是不讓自己的小手動起來,不會自己穿衣服,吃飯,你們說這樣好不好呀?小手也很不喜歡這樣的小朋友,因為這樣小手也越來越不靈活了,好多事情都不會做了。所以,我們從小就要多動手,自己的事情自己做,這樣小手會做的事情就會越來越多,它才會成為我們的好幫手。小手對於我們來說真是非常的重要,如果我們不注意讓小手受傷了又會怎樣呢?那我們應該怎樣保護我們的小手呢?
師總結:我們要保護我們的小手,不能玩小刀、剪刀等危險的東西, 要勤剪指甲保持衛生,不咬手指頭,現在我們早上的天氣很冷,寶貝們早上來幼兒園的時候要戴手套防止凍傷我們的小手。寶貝們,你們記住了嗎?
《手指》教學設計 篇九
教學目標:
1、藉助詞典、聯絡上下文,理解不懂的詞語。
2、瞭解課文主要內容,學習作者留心生活、善於觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。
3、有感情的朗讀課文,瞭解五個手指的各自特點,體會到任何事物都各有所長,各有所短的道理。
課前準備:
課前選讀關於手指的寓言小故事,試著從中悟出一定的道理。
教學過程
一、激發興趣,匯入新課
同學們,請把你們的手伸開,看看你們的手指形狀,你們說,哪根最好看,哪根最有用?同學們的說法各一,我們今天來讀讀課文《手指》,看作者寫了什麼。板題:手指
二、初讀課文,檢查預習
1、自讀課文,讀準字音,讀通句子,互相解答不懂的詞語。
2、指生逐段讀課文,思考:課文的主要寫了什麼內容?
3、速度課文,口頭完成填空:課文先總寫一隻手上的五根手指( ),然後分別具體寫( ),最後總結寫( )。
4、請學生根據填空的內容,給課文分段,在此基礎上體會本文的寫作順序和方法。
三、自讀課文,理解內容
1、默讀課文,標畫出本文的中心句。(一隻手上的五根手指,各有不同的姿態,各具不同的性格,各有所長,各有所短。)
2、學生自主學習,思考問題:五根手指各有什麼特點?讀書標畫相關語句。
3、彙報交流,體會道理
教師引導學生抓住文中的重點語句,聯絡生活實際,理解體會五根手指各自不同的特點。
理解要點如下:
(1)大拇指:短處:姿態不美――身體矮而胖,頭大而肥,構造簡單,只有一個關節;長處:最肯吃苦。
(2)食指:短處:姿態不如其他三指窈窕,都是直直落落的強硬的曲線;長處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指複雜、機敏。
(3)中指:短處:養尊處優,做事名義上參加,實際並不出力;長處:地位最優,身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優美。
(4)無名指和小指:短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長處:體態秀麗,樣子可愛,在絲竹管絃、舞蹈上能力強,有用武之地。
4、適時指導學生朗讀課文,根據手指不同的特點,讀出不同的語氣和感受。
四、品讀課文,體會寫法
1、指生朗讀課文最後一個自然段,思考:作者通過描寫五根手指各自不同的特點,想告訴我們一個什麼道理?
2、你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎?
3、你願意做哪根手指呢?為什麼?
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