難忘的一天教學設計精品多篇
難忘的一天教學設計 篇一
教學目標
一、知識與能力
1.通過課文學習識讀30個詞語,重點掌握下列重點詞語:
更加、握、順利、操縱、冒、燦爛、擔負、普及、使用、年輕。
2.聯絡上下文和生活實際,學會下列句子的運用:
(1)我冒著嚴寒,快步走到工業展覽館。
(2)我忘不了這一天,忘不了肩上擔負的責任。
3.能用本課所學的漢字“機、館、握、順、責、任、擔、負、普”組詞、造句,逐步掌握識記漢字和用漢字組詞的規律。
二、過程與方法
1.運用邊讀、邊想、邊記的讀書方法,讀懂每句話,理解課文內容,提高閱讀能力。
2.以課文為材料,通過聽、說、讀、寫訓練,擴充套件口語交際能力。
3.圍繞學習計算機的話題,瞭解計算機的功能,引起學習興趣,並在討論計算機的功能中提高漢語交際能力。
三、情感態度與價值觀
1.瞭解計算機和計算機的功能,努力學好計算機。
2.體會老一輩革命家對青少年的期望。
課時安排
7課時。
教學過程
第一課時
一、匯入
1.播放關於鄧小平爺爺的事蹟的電視片或圖片,重點介紹鄧爺爺如何關心青少年。
2.帶一臺電腦,實際演示給學生看,讓學生知道計算機可以幫我們做什麼。
二、閱讀課文
學生自己閱讀課文,不懂的詞語、句子可以和同學討論,也可以記下來問老師,直到讀懂為止。提倡小組中合作互助閱讀方式,先自己閱讀,然後深入討論,解決疑難問題,加深對課文的理解。在閱讀時,要抓住課文內容的要點和課文的層次,突出這一天為什麼是難忘的一天。分析文中的兩個人物,鄧爺爺如何關心青少年,“我”怎樣感受領袖的關懷。老師可以就課文的內容提問,讓學生帶著問題閱讀,從課文中尋找答案。例如:
1.這一天為什麼是“我”最難忘的日子?
2.去工業展覽館時,“我”為什麼又緊張又激動?
3.見到鄧爺爺後,“我”為什麼不緊張了?
4.“我”是怎樣給鄧爺爺表演的?
5.鄧爺爺是怎樣關心“我”的?
6.鄧爺爺為什麼說“計算機普及要從娃娃抓起”?
7.回家的路上,“我”有什麼感受?
8.如何理解文中的最後一句話?
三、討論課文內容,回答問題
1.在小組中互幫互學,深入瞭解課文的內容,獲得問題的答案。
2.建立小組學習制度,明確學習任務,在小組長的帶領下分工合作學習,並建立考核制度。
3.在小組中互幫互學,深入瞭解課文的內容,獲得問題的答案。
各組可以討論相同的問題,也可以深入討論一兩道題,然後互相交流。
4.小組派代表彙報學習課文的情況。也可以以小組為單位回答問題,由一個小組的同學提問,請其他小組的人回答;也可以由老師提問,各小組的同學回答。目的是檢查學生對課文內容的掌握情況。
5.搶答教科書上的課後練習。由學生自己主持,看哪一個小組搶答的題多,回答得正確。
四、朗讀課文
要求學生在小組中朗讀課文,達到流利的程度,從而培養學生語感。老師可以抽查學生朗讀,適當幫助其糾正讀音的錯誤。課文朗讀,可以採取領讀和抽讀相結合、集體讀和個人讀相結合,爭取使每位同學在課堂上都能流利地朗讀課文。對於學生的發音錯誤,教師要有耐心,慢慢幫助他們糾正。
五、佈置作業
口語作業:熟讀課文。
書面作業:寫一句話,說明鄧爺爺是怎樣關心我的。
第二課時
一、聽力訓練
1.做教科書上的聽力訓練。
2.老師把課文改編成鄧爺爺關心下一代的故事,說給學生聽,然後就其內容回答問題,做練習,達到提高聽力的目的。在聽力訓練上,對不同的學生有不同的要求。聽力基礎好的學生,要求他們說出老師改編的地方;聽力基礎不太好的學生,只要能夠回答出老師的提問即可。
二、說話訓練
1.複述課文。
每個人在小組中複述課文,要求不要看書,憑自己的理解和記憶複述,儘可能做到完善。複述有困難者,其他同學幫助他,直到能夠基本上講出課文的內容。
2.朗誦比賽。
(1)以小組為單位準備,流利、有感情地朗讀課文。朗讀時,可以配上優美的背景音樂,增加氣氛。
(2)每個小組派代表在全班進行朗誦,然後由同學們進行評價,評出優勝小組。
3.課文的結構。
全文分為四段,第一自然段為第一段,第二、第三自然段為第二段,第四、第五自然段為第三段,最後一段為第四段。老師安排各個小組總結各段的意思。
這一天是“我”難忘的一天一“我”見到了鄧小平爺爺,緊張的心平靜下來一鄧爺爺看了“我”的表演,鼓勵了“我”一“我”忘不了這一天。
全文以“我”給鄧爺爺表演計算機操作為主線,說明了鄧爺爺對下一代的關心。
三、寫話訓練
1.寫一句話,說明“我”怎樣操作計算機。
2.寫一句話,說明鄧爺爺怎樣關心下一代。
四、佈置作業
口頭作業:熟練地複述課文。
書面作業:在寫話練習的基礎上,完整表述一個內容。
第三課時
一、用情景法學習詞語
學習詞語要講究方法,運用各種有效的方法來學習,以提高學習效果。用情景法學習詞語,就是在課文中、在具體情境中模仿學習詞語,運用詞語表達真情實意。
第一步:用提問的方式,引出要學習的詞語;第二步:設計具體情景學習運用詞語。例如:
順利
師:“我”是怎樣給鄧爺爺表演的?
生1:“我”沉著地操縱計算機,順利地打出了各種各樣的圖形來。
師:你們今天的學習很順利嗎?
生2:是的,我們今天順利地完成了學習任務。
生3:“我”順利地做完了作業。
生4:“我”順利地學完了課文。
擔負
“誰+擔負+什麼”。
師:在回家的路上,“我”忘不了什麼?
生1:“我”忘不了這一天,忘不了肩上擔負的責任。
師:你們知道自己身上擔負著什麼責任嗎?
生2:我們身上擔負著祖國的未來。
生3:學生擔負著沉重的學習任務。
生4:她擔負著全班同學的希望。
用類似的方法學習其他重點詞語。
二、用情景法學習句子
1.用提問的方式,引出要學習的句子,然後模仿例句進行問答。
師:“我”是怎樣來到工業展覽館的?
生1:“我”冒著嚴寒,快步走到工業展覽館。
生2:同學們是怎樣參加大掃除的?
生3:同學們冒著大雨參加大掃除。
生4:我們冒著危險,救出了落水的小同學。
2.設計情景,讓學生模仿兩個句型造句,做替換練習,達到能在實際交際中運用這些句子的目的。
情景1:體育課上,老師教的動作很難,我做不了。
情景2:要搬的東西很多,一次搬不完。
情景3:在上山的路上遇到颳風,我們繼續前進。
情景4:我偷偷地出去玩,不怕媽媽罵我。
設計情景,結合實際運用上述詞語、句型時,要根據學生的具體情況有區別地組織學習。口語好的學生,結合實際自己設計情景,請其他同學運用詞語、句型說話,擴充套件運用上述詞語句型;沒有口語基礎的學生,要在老師的組織下,能夠基本用這些詞語、句型表達、回答問題即可。
三、佈置作業
1.用所學的詞語和句子造句。
2.做教科書上詞語練習和句子練習。
第四課時
一、匯入
老師向同學提問:
你爸爸、媽媽會不會電腦?你們家有誰會電腦?他們是怎樣學會的?很多老人也學會了電腦,你們年紀小,是不是也應該儘快地學會電腦呢?
二、閱讀理解課文
1.小組合作學習,互幫互學,共同理解課文的意思。邊讀邊思考老師提出的問題。
(1)張奶奶是一個怎樣的人?
(2)張奶奶為什麼要學習電腦?
(3)張奶奶是怎樣學電腦的?
(4)張奶奶學會電腦後,每天必做什麼?
(5)為什麼說張奶奶越活越年輕?
(6)連老張奶奶都學會了使用電腦,你打算怎麼辦?
2.回答問題。
(l)老師提問,學生回答。這種方法只適用於學生口語能力差的班級。
(2)在小組中準備,自由提問和回答,獲得完善的答案。
(3)小組準備,由一個小組的同學提問,其他小組的同學回答。答對者記分,並獲得提問權。
教學時,建議採用後兩種方式。學生自問自答,不一定要求回答得那麼準確和完善,只要能說出主要意思即可。
3.概括文章的主要意思。
張奶奶決心學習電腦一張奶奶學習電腦,學習上網一電腦使得張奶奶變得年輕了。全文描述張奶奶不顧年紀大,決心學會電腦,變得年輕起來。
4.在此基礎上,做教科書上的練習。
三、朗讀課文
每個人在小組中朗讀課文,達到正確、流利的程度。老師可以抽查學生朗讀,幫助糾正學生讀音的錯誤。
學生口語較差的班級,可以由老師領讀,學生跟讀,或者是跟錄音讀,最終達到正確、流利地朗讀課文的目的。老師領讀時,要按正常語速讀,要求發音清楚,停頓得當,以利於學生整句模仿讀,直到學生看著課文能夠自己讀。
四、佈置作業
口頭作業:熟讀課文二。
書面作業:寫一句話,說明張奶奶怎樣學電腦。
第五課時
一、聽力訓練
把課文改成一篇聽力短文,主要講張奶奶怎樣學電腦,用電腦,使自己變得年輕。聽後做練習,回答問題。
二、說話訓練
1.複述課文。
每個人在小組中複述課文。複述有困難者,其他同學可以幫助他,直到他們能夠基本上
難忘的一天教學設計 篇二
教學目標
1、認識13個生字。會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文,體會小作者的激動,緊張和對鄧小平爺爺的崇敬之情。
3、激發對計算機的興趣,認識自己肩負責任的重大。
教學重點
1、學習生字。
2、正確流利地朗讀課文。
教學難點
體會小作者的心情,激發對計算機的興趣,認識自己肩負責任重大。
教學過程:
一、激趣匯入
1、你們幾歲了?在這八年中,有令你難忘的事嗎?(生自由談)有個小男孩,也有一件令他終身難忘的事情。(板書課題)
2、讀了課題你想知道什麼?一起來讀書。
二、初讀課文
1、輕聲讀文,要讀準字音,遇到不認識的字可以藉助下邊音節,還可以問問旁邊的小夥伴。
2、檢查字音
三、理解文字
1、難忘的一天是哪一天?什麼事讓我難忘?請大家讀讀課文,找一找,畫一畫。(難忘的一天是1984年12月16日,因為我為鄧小平爺爺進行了計算機表演)
2、在表演當天,我的心情發生怎樣的變化?請大家再讀課文,邊讀邊畫出相關語句。
(緊張、激動——平靜——興奮)
3、我為什麼又緊張又激動?(因為要為鄧爺爺表演)為什麼鄧爺爺的到來讓我緊張、激動?(因為他是國家最大的領導,所以鄧爺爺的到來讓我緊張、激動)上學期我們學了《植樹》一課,知道鄧小平爺爺是國家主席,國家主席能親自來看一個小朋友表演,他多關心我們少年兒童呀!
4、馬上就要見到鄧爺爺了,我能不緊張,能不激動嗎?可為什麼我的心情一下子平靜下來?你是怎樣理解的?
(抓住鄧爺爺的動作、神態來體會)
5、你們身邊有和藹可親的人嗎?(生自由發言)凡是愛我們的人在我們眼裡就是和藹可親的。
6、還想再讀讀嗎?讀給旁邊的小夥伴聽。
7、表演結束後,我的心情是(興奮)的,為什麼興奮?(表演成功了)從哪體會到的?(指名讀課文)
8、鄧爺爺的微笑再一次鼓舞了我。因為表演成功了,所以我的心情格外(興奮)
9、孩子們,你們能走進人物的心裡,體會小作者的心理變化,感受到鄧爺爺對少年兒童的關愛,讓我們再來重溫那難忘的一天。(配樂讀)
四、指導書寫
1、齊讀要寫的字。
2、用什麼方法記住它們?(指名說)
3、師指導書寫“身”和“禮”字,邊寫邊強調筆畫。
難忘的一天教學設計 篇三
一。教材分析:
在一年級的時候我們已經看到了鄧爺爺植樹的身影,今天我們再一次看到了鄧爺爺親切的面容。《難忘的一天》是二冊第二單元最後一篇課文,本組教材主要是圍繞學生生活寫的。在本課中,我們看到了鄧爺爺慈祥的微笑,和藹的樣子,那句“計算機的普及要從娃娃抓起”,充分表達了他對祖國下一代的關心和對祖國未來的展望。
作為一個十歲的兒童,能見到鄧爺爺本身就是十分難得的,還能為鄧爺爺表演計算機的操作,並與鄧爺爺面對面兩次握手,更是讓孩子激動不已、難以忘懷。“忘不了肩上擔負的責任”這句話讓小朋友知道了學習計算機的重要,同時深深體會到了自己肩上的責任。這是篇具有豐富教育意義的課文。
二。教學目標:
1.認識13個生字,會寫10個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受作者激動,緊張,高興的心情和對鄧爺爺的'尊敬之情。
3.培養學生對計算機的興趣,明白自己肩上擔負的責任重大。
三。教學重點、難點:
重點:識字、寫字,體會作者的心情變化。
難點:讓學生理解自己肩上擔負的責任。
四。教具準備:
小黑板,多媒體課件。
五。課時安排:
二課時半。
第一課時
一。談話匯入,揭示課題。
二。初讀課文,識記生字。
三。練習朗讀,整體感知。
四。朗讀感悟課文第一二自然段。
五。書寫指導“及、身”2個字。
第二課時
課時目標:
1.有感情地朗讀課文,感受作者心情的變化以及變化的原因。
2.感悟作者激動、高興的心情和對鄧爺爺的尊敬之情。
3.使學生明白自己肩上擔負的責任,學會從小立志,努力學習。
教學過程:
一、複習鞏固
1.生字卡片出示,開火車認讀。
2.課件示詞語,指名認讀,齊讀。
3.回憶課文:說說課文講了一件什麼事?
二、朗讀感悟
師:上節課我們知道了“我”快見到鄧爺爺了,那時我的心情是——(又緊張又激動,心怦怦地跳個不停。)
(生齊讀1、2自然段。)
(一)學習了第3自然段。
1.自主朗讀並思考:我的心情發生什麼變化了?
學生自由讀,在書上找句,自主探究。
2.交流:“我緊張的心情一下子就平靜了下來。”示句,讀句。(相機板書:平靜)
3.提問:為什麼“我”原本激動又緊張的心情會一下子就平靜下來呢?
學生四人小組討論交流。(給予充分時間)
4.反饋,同時進行重點字詞的教學。
(1)示句1:“鄧爺爺來啦!”讀出高興與激動的心情。(感嘆號的練習朗讀。)
(2)示句2:“他帶著慈祥的微笑向我走來。”你從這句話裡讀出了什麼?
抓住“慈祥的微笑”一詞理解。①什麼叫“慈祥的微笑”?②怎樣的人會帶著“慈祥的微笑”?③從這個詞中你看出了鄧爺爺的什麼?④感情朗讀。
(3)示句3:“我連忙敬了個隊禮……我的手。”抓主“連忙”、“敬隊禮”兩個詞語理解我見到鄧爺爺時的激動和對鄧爺爺的尊敬;再從“高興地、緊緊地”等詞看出鄧爺爺對我的鼓勵。
(4)示句4:“看著鄧爺爺……下來。”抓住“和藹可親的樣子”一詞理解。“和藹可親”什麼意思?從這裡你明白了什麼?
引導學生從前面的四句話中體會到“為什麼我緊張的心情一下子就平靜了下來?”
5.指導學生感情朗讀第三自然段。
(二)自主研讀第4、5自然段。
1.學生自由朗讀、感悟。
2.彙報交流。
(1)學習第4段
A、說說你讀懂了什麼?(表演很成功。)
從哪裡看出?抓住“沉著地”、“順利地”讀出對計算機操縱的熟練。
B、“各種各樣”看出了什麼?(表演有難度。)指導朗讀。
C、鄧爺爺看了我的表演是什麼表情?抓住“滿意的笑容”。
你從這裡看出了什麼?(鄧爺爺對我的稱讚)
D、小作者這時的心情應該怎樣?(高興)指導朗讀。
E、引導看圖,想象說話:如果你現在就站在這群看的人中間,你會想些什麼,說些什麼?(你真棒!我要向你學習;我也要學計算機。……)(自由說話,言之有理即可)
F、朗讀第四自然段。
(2)學習第5段
A、抓住重點詞“親切地、讚許地”理解,你看出了鄧爺爺的什麼?
B、當鄧爺爺聽到我說“剛滿十歲”為什麼“再一次和我握手”?這時“我”的心情怎樣?(更加激動、高興)
C、“計算機的普及要從娃娃抓起。”這句話是什麼意思?
D、鄧爺爺應該怎樣說?用怎樣的語氣?(模仿讀)
E、感情朗讀第五段。
(三)學習第6自然段
1.“興奮”什麼意思?你什麼時候感覺很興奮?為什麼“我興奮地走在回家的路上”?請你帶著這樣的感情讀一讀。指名讀,齊讀。
2.“天,彷彿格外的藍;陽光,彷彿更加燦爛。”這句話你讀懂了什麼?(作者高興的心情)
抓住兩個“彷彿”說說為什麼在作者眼中“天格外的藍,陽光更加燦爛”?
(體會句子的深意,不一定要很具體、透徹、理解即可。)
男女生分讀,齊讀。
3.“忘不了肩上擔負的責任。”理解這句話。
作者肩上的責任是什麼?那你肩上有什麼責任嗎?(引導學生體會到要從小樹立志向,好好學習計算機本領。)
4.指導感情朗讀
三、情感昇華
1.全班朗讀全文。
2.說說你學完課文後最大的收穫是什麼?
預設:要學習電子計算機。
要好好學習,練得一身好本領。
要為祖國作貢獻。
3.師總結:小朋友們的收穫真不少,老師相信你們只要認真、努力,一定能實現自己的志向,成為對社會有用的人才。
四、寫字指導
1.出示生字:仔、細。學生認讀。
2.觀察發現,說說你要提醒小朋友注意的地方。
3.師邊範寫邊說重點。每一筆的位置、停頓強調。
4.學生描紅、臨寫。
5.挑學生作業展評、修改。
五、板書設計:
8.難忘的一天
緊張、激動→平靜→高興→興奮。
第三課時(半課時)
一、寫字指導“次、外”等6個字。組詞練習。
二、課後“我會讀”完成。
讀詞、理解並造句。
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