《三岔口》領讀活動設計
《三岔口》領讀活動設計
龍泉寺鄉中心學校 馬香敏
繪本解讀:
《三岔口》這個故事主要源於《楊家將演義》中的一段戲。宋朝年間,楊延昭部將焦贊,被奸臣陷害充軍沙門島。由於路途遙遠,楊延昭恐奸人途中加害焦贊,遣部將任堂惠(亦是焦贊好友)暗中保護。行至三岔口的一個小店,為人好義的店主劉利華夫婦欲救焦贊脫險,見任堂惠形跡可疑,誤認為欲加害焦讚的走狗,便決定午夜狙殺之。深夜,二人在深手不見五指的屋內展開一番激烈的打鬥。隨後,劉妻、焦贊也加入打鬥。一場激烈爭鬥之後,終於相互認清身份,高興離開。
領讀活動目標:
1、瞭解京劇的京劇的角色 “生”、“旦”、“淨”、“醜”四大行當。
2、知道“虛擬”是京劇表演的一大特點。(即演員不用道具和佈景的輔助而只借助自己的肢體動作來表現各種劇情。)
3、欣賞繪本,仔細觀察,展開想象,瞭解故事內容。
4、培養孩子重視友誼,伸張正義的情感。
重點:
1、欣賞繪本,仔細觀察,展開想象,瞭解故事內容。
2、培養孩子重視友誼,伸張正義的情感。
難點:
讓學生從虛擬動作中展開想象打鬥的精彩場面。
活動準備:
繪本《三岔口》、京劇《穆桂英掛帥》選段視訊(楊春霞)、《三岔口》視訊選段
導讀過程
一、匯入
1、播放京劇《穆桂英掛帥》選段視訊讓學生欣賞
2、師:我們剛才欣賞的戲曲是京劇《穆桂英掛帥》選段,它給我們帶來視覺和聽覺的享受。今天我們來共同欣賞一個繪本《三岔口》,看看今天我們會獲得怎樣的視覺和想象的盛宴呢?
二、欣賞封面,初步瞭解京劇的角色“生”、“旦”、“淨”、“醜”四大行當。
1、師:我們先看繪本的封面,請同學們仔細觀察,看看封面四個人物有什麼特點?
學生自由觀察、討論、發言。
2、師:(總結)
(1)封面上的四個人物分別是戲曲當中四個角色的代表,“生”、“旦”、“淨”、“醜”四大行當。
生:指男子;
旦:指女子;
淨:指性格剛烈或粗暴的男性;
醜:指演滑稽人物,鼻樑上抹白粉,稱小丑、小花臉等。
(2)他們的面部有繪畫,是舞臺演出時的化妝造型藝術,叫做臉譜。(出示不同京劇臉譜)
三、欣賞繪本內容
1、師:我們瞭解了京劇的一些基本知識,下面我們走進《三岔口》這本繪本,仔細欣賞並結合文字展開你的想象,看一看《三岔口》給我們描繪出了一個怎樣的故事?
學生欣賞繪本、討論、交流
2、師:我們欣賞完這本繪本,你一定被中國國粹——京劇所吸引,能感受到京劇給我們帶來的視覺和想象的美好。同時你一定被繪本中的人物任堂惠、劉利華及劉妻身上的重情重義和正義精神所打動。我們也要學習他們這種可貴的精神。
3、下面我們來欣賞京劇《三岔口》精彩片段,再次感受一下國粹的魅力。播放《三岔口》視訊選段。
四、課堂延伸
1、同學們回家之後從網上搜索瞭解京劇的更多知識。
2、模仿網上臉譜嘗試著一張臉譜。
-
《揠苗助長》教學設計新版多篇
《揠苗助長》教案篇一教學目標:1、認真閱讀例文,領悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。改寫不但要理解原文內容,還要展開豐富想象。2、根據《揠苗助長》這則寓言的內容,體會作者地寓意。3、引導學生自然的把原文的`理解滲透在文章的字裡行間之中,表達要真切恰當。教學...
-
滕王閣序教學設計精品多篇
滕王閣序教案篇一一、教學目標1.駢文的文體特點。2.體會本文語言的優美。3.記憶相關文言知識和典故。4.積累“故”、“盡”、“屬”、“即”等實詞義項,“且”、“矣”等虛詞的用法。5.理解作者複雜的感情,二、學習本文情景交融的寫法。三、教學重點1.通讀全文,疏...
-
《遊山西村》教學設計多篇
《遊山西村》教學設計篇一教學要求:1、知識與技能(1)能用自己的話說出詩的大意,感悟詩的意境和詩人的思想感情。(2)能借助工具書理解詩中的詞句(3)背誦並會寫古詩2、過程與方法(1)熟讀:反覆誦讀,疏通詩意(2)剖析:對詩句作具體分析,探討作者的表達方法及思想感情(3)體情:通過討論交...
-
《水墨遊戲》教學設計
教材分析《彩墨遊戲》這一課屬於造型·表現領域,水墨畫是中國傳統繪畫的一種表現形式,具有悠久的歷史。我國的水墨畫與其他畫種有著明顯區別,主要是由所用的工具材料所決定的。墨色的濃淡乾溼、線條的粗細變化在生宣紙上可以生成許多不同的筆墨趣味和獨特的藝術效...