一年級語文上冊《比尾巴》教學設計（精品多篇）

一年級語文上冊《比尾巴》教學設計 篇一

1、內容分析

這首極富有童真童趣的兒歌，用對話的形式向小讀者介紹了六種動物尾巴的特點。

課文語言通俗易懂，歡快活潑，課文中的六幅插圖栩栩如生，能幫助學生理解課文，引起學生好奇心和求知慾。

2、教學思路

對於小動物 ，學生都很感興趣，也有一定的瞭解。所以教學中應該積極抓住學生的認知特點，創設一個寬鬆、和諧、愉快的氛圍，讓學生在積極主動中自我發現、自我實踐中學知識、用知識，培養學生的創新思維、求異精神。根據課文的特點，本課以識字為基礎，在學會問句的讀法的基礎上，讓學生在朗讀和背誦中放飛激情，抒發自己的獨特感受，產生熱愛動物的感情，形成熱愛觀察的願望。

3、教學準備：多媒體課件或掛圖、字詞卡片。

【教學過程】

〖教學目標〗

1、認識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫“撇折”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

3、瞭解一些動物尾巴的特點。

一、情境的創設

處於第一學段的國小生，年齡小、知識經驗少，在理解課文的能力方面有一定的侷限性，但是，他們有更多的熱情和“初生牛犢不怕虎”的闖勁，這為他們在朗讀能力的提高上儲備了一定的優勢。

國小生非常喜歡競賽，尤其是和大家一起在課堂上進行競賽。因此，上課伊始，利用孩子們的這一特點，巧妙的運用語言和圖畫營造出一種氛圍──小動物要召開運動會，來請小朋友當裁判。果然，這一情境的創設引起了孩子們濃厚的興趣，激發他們強烈的好奇心，課堂活了，孩子們樂啦，而這樣積極寬鬆的氛圍非常便於教學活動的開展。

二、知識的發現

另外，孩子們喜愛動物，對動物也有一定的瞭解，這就在一定程度上為本堂課的教學打下了基礎。比如：大多數孩子都見過公雞、鴨子、猴子、小白兔，即使不常見的小松鼠和孔雀等動物也常在圖畫書上見到，因此對它們的尾巴感到神奇和新鮮的同時又有一定的瞭解。當說到“誰的尾巴彎？”“公雞的尾巴彎”等句子時，大家都會覺得很有道理，也不會感到十分陌生。不過，根據以往的教學經驗，孩子們也許會對“小松鼠的尾巴像把傘”有一點不理解。他們也許會覺得這裡比喻不當，這正是我們最希望出現的。因為它不僅說明了我們的孩子是細心的，也是善於思考、善於發現問題的。的確，小松鼠的尾巴不像雨傘，但是卻有類似降落傘的功能，正是這種功能才使它適合在樹木之間穿梭跳躍。因此，教學到此處時，可以和孩子一起看松鼠跳躍的錄象，引導他們自己發現這裡的“傘”應該是指降落傘，而不是我們熟知的雨傘。當孩子們通過自己的觀察找到正確的答案時，你會發現，他們是多麼的欣喜若狂。這就在另一角度提醒孩子們，要在以後的生活中隨時進行細心的觀察。正值孩子們極度興奮的時候，立即進行詞語拓展練習，“日常生活中什麼東西長？什麼東西短？‘扁’ 用在什麼地方？和‘彎’相反的詞是什麼？”等真是恰到好處。

三、朗讀的訓練

《課標》強調：要在語文的教學中，培養學生閱讀的興趣，使他們樂於參與閱讀。一年級的孩子注意力不容易集中，很容易出現厭煩情緒，因此，朗讀氛圍的創設和朗讀的指導就顯得尤其重要。本課的問句朗讀就是一個難點。在教學中，教師可以和學生互相配合，以一問一答的形式先進行練習，不過這時的問句的讀法，教師必須做好準確的示範。具體做法是：

師生合作以“一問一答”的遊戲方式，幫助記憶課文並指導朗讀問句。

師：誰的尾巴短？（師注意特別強調問句末尾詞語的升調。）

生：兔子尾巴短。

生：做遊戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。

生：模仿此句多種形式的讀其他幾句。

師：在問句的指導中，教師幫助學生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。

最後，創設情境進行表演讀和賽讀。因為孩子們有著太多的熱情和足夠強烈的競爭意識，所以，此項活動將使本課的教學達到一個高潮。

四、拓展練習

學習語文的目的是為了應用語文進行交際，因此，根據本課的特點，特設計了一項拓展性練習：

看著給出的尾巴，找到對應的動物。

用“誰的尾巴怎麼樣”的句式說話。

其中，第一項側重鍛鍊學生的觀察能力、分析能力，第二項側重訓練學生語言表達能力。

【教學實錄】

一、趣味揭題，匯入

師：今天，森林裡的小動物們將要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判，你們願意嗎？你想知道他們比什麼嗎？大家快來看一看吧！（課件顯示小動物會動的尾巴。）

二、在多次讀文中識字與感悟課文

師：到底哪些動物比尾巴，比賽的結果怎樣呢？請同學們自由讀課文。第一次讀課文時，我們可以做些什麼呢？（根據學生的要求總結出：讀準字音；用鉛筆畫出不懂的句子。）

師：誰願意把你最喜歡的那一段讀給大家聽？

生：認真聽讀，糾正字音，多種形式學習生字。

師：糾正讀音後再多種形式朗讀課文。

師：讀過課文之後，你能說說你讀懂了什麼嗎？

師：根據學生的回答，出示相對應的句子。

出示有關松鼠課件或掛圖資料，幫助學生理解“松鼠的尾巴好像一把傘”的“傘”其實是指降落傘。──“松鼠的尾巴好像一把傘。”

通過畫一畫、演一演、看圖片、做動作等幫助學生理解“彎”和“扁”。──“公雞的尾巴彎。”“鴨子的尾巴扁。”

師：以“一問一答”的遊戲，幫助記憶課文並指導朗讀問句。“誰的尾巴短？”“兔子尾巴短。”

生：做遊戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。

生：模仿此句多種形式的讀其他幾句。

開展“比尾巴”表演賽，引導背誦。

三、拓展性練習

看著給出的尾巴，找到對應的動物。

用“誰的尾巴怎麼樣”句式說話。

【教學反思】

從課堂表現可以得出，本節課教學有以下幾個方面突出特點：

1、境創設貫穿全文，抓住了一年級學生的年齡和心理特點。

2、組織多種形式的學習活動，師生關係融洽和諧，有效的服務於教學實踐。

3、學生在識字、讀書活動中輕鬆地完成了學習任務。同時多種能力得到了鍛鍊。

體會：備課的同時，備學生也是非常關鍵的事情，學生的認知經驗，對於課堂教學的有效開展和深入起著重要的作用。

【點評】

新課堂倡導學生生命活動的充分展現，應成為學生認識世界，發展自我的場所。這也是現在新課堂的不懈追求。

本節課中，首先能夠抓住教材編寫上的特點，並及時找準了課文內容與學生興趣的契合點，採用圖片展示、看一看、說一說、畫一畫、演一演的辦法，活化了課堂教學。

其此，在讀文理解的基礎上，引導學生模仿原文編幾句話，大膽地衝出了教材的限制，激發了學生創新思維的發展，讓學生在說話訓練中，豐富了知識，提高了認識，增強了能力，同時也滿足了學生個性化發展的需要，是值得提倡的。

本節課可以說融趣、活、實為一體，是一節成功的課堂教學。

點評：遼寧省葫蘆島市連山區教師進修學校 戴志強

一年級語文上冊《比尾巴》教學設計 篇二

一、說教材

(一)教材的地位及性質

《比尾巴》是人教版國小語文實驗教材一年級上冊第三單元的一篇課文。在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友。《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴的特點，以比的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。課文用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那琅琅上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，不但能激起孩子們朗讀的慾望，還能引起他們觀察小動物的興趣。全文共四節兒歌，第一節與第二節相對應，第三節與第四節相對應。兩組兒歌結構完全相同，都是由簡單的問答式構成，其基本形式是：一節問，一節答。根據一年級學生的心理特徵，結合新課程理念及教材特點，我確定了第一課時的教學目標：

(二)教學目標

知識與能力方面：

1、認識12個生字，會寫雲、公兩個字。認識筆畫撇折，認識兩個偏旁八和鳥。

2、瞭解動物尾巴的。特點。

3、能正確、流利地朗讀課文，並學會問句的朗讀方式。

過程與方法方面：

1、鼓勵學生用已有的識字經驗隨文識字，採用形式豐富的手段鞏固生字。

2、創設教學情境，使學生掌握本課內容，激發學生對動物的喜愛之情。

情感態度與價值觀方面：

激發學生喜愛動物的情感，培養探究的興趣。

(三)教學重、難點

教學重點：識字寫字和朗讀課文。

教學難點：讀好文中的問句。

(四)教學準備

六種動物圖片、生字卡片、動物名稱卡片

二、說教法

語文學習是一個情感豐富的學習過程，依據一年級學生天生的好奇心、好玩、好動的特徵，結合課本的教學目標，我主要採取以下幾種教學方法：

1、創設情境法。一年級學生課堂常規較差，好動、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學生的注意力是課堂教學的關鍵。我以孩子們喜歡的遊戲形式匯入，引出課題《比尾巴》開始我就利用國小生對動物的親近以及對童話世界裡小動物們的比尾巴大賽充滿了好奇。採用森林王國裡的獅子大王這一角色，使他們很快進入情境，從而激發了學生學習新課的慾望。讓他們樂於接受獅子大王的邀請，欣然願意當小裁判幫助小動物們比尾巴。這個時候，強調學生自己就是主人，讓他們在初讀課文中找出參加比賽的小動物們。比賽結束後，設計了頒發獎盃這一環節，讓孩子們再次複習課文內容。

2、分散識字法。鑑於本課要求認識的字多半出現在動物的名稱上，於是我引出小狗這個由獅子大王派來的差使，給小選手們發衣服，而要求會認的字就在每件衣服上。於是在激發學生的識字興趣之後，鼓勵學生用自己喜歡的方式識字。還有部分生字採用隨文識字。

這樣在具體的語境中識字，降低了識字的難度，把枯燥的識字教學變得生動有趣。

3、朗讀感悟法。新課標強調閱讀要凸顯學生的感悟。在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，指導學生突破難點讀好文中的問句。通過設計形式多樣的朗讀來調動學生的閱讀興趣，讓孩子在多種形式的讀中不知不覺地產生對小動物的喜愛之情。

三、說學法

在學習過程中，學生運用的學習方法主要有：

1、自主合作探究法。《語文新課標》指出：學生是學習和發展的主體，語文教學要激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，教學完一、二小節後，我讓孩子們小組合作自己學習三、四小節。在朗讀時，我讓孩子和老師合作讀，然後讓孩子自己找好朋友讀，最後同桌間相互讀，再讓孩子評價同學和老師的朗讀，讓孩子們在合作中獲取經驗、發現問題、互相促進。

2、讀讀、演演、說說、寫寫。讀在粗讀課文時，學生藉助拼音讀準字音，讀通課文。在理解課文中採用多種朗讀形式，如：同桌你問我答讀，男女生對讀，配上動作讀，師生問答讀。教學中重視朗讀指導，讀好問句語氣。演配合動作表演課文。說說說你還見過的其他動物尾巴是什麼樣子的。寫寫本課的兩個生字。

四、說教學程式

本課時我分六個環節來進行

(一)遊戲激趣，揭示課題。

1、課前，我跟孩子們做了個熱身遊戲。看看誰的反應快。摸摸你的臉；摸摸你的鼻子；摸摸你的腿；摸摸你的肚子；摸摸你的尾巴。哈哈哈孩子們一片譁然。你們有尾巴嗎？沒有！那你們知道誰有尾巴嗎？小動物。小動物們有尾巴可高興啦！今天，它們要在森林王國裡比一比自己的尾巴。還邀請我們班的小朋友當裁判呢！

2、板書課題，齊讀課題。

(二)整體感知，學習生字

1、自讀課文，圈出參加比賽動物的名字，多讀幾遍。

2、出示動物圖片，讓孩子們和小動物打招呼。

3、出示寫有動物名稱的比賽服卡片，讓孩子們替不識字的小狗給參賽選手發比賽服裝。讓學生識記生字。

(三)讀中探索，突破難點

1、課文的教學難點是讀好問句。文中1、2節和3、4節結構相同，我重點指導好1、2節，通過以下幾步來完成。第一步：老師範讀，引導發現動物尾巴的特點，隨機識字；第二步：指導讀好問句，接著讓學生自由練讀；第三步：用多種形式朗讀課文。

2、運用方法，自主學習

學習第3、4節，運用學習1、2節的方法學習3、4節，先朗讀，再感悟，體現扶中學的學習方法。

3、趣味對讀，感悟理解

看圖對讀課文，同桌問答讀，自由找夥伴讀，配動作讀課文。

(四)總結全文

給小動物頒發獎盃，讀全文。

(五)寫字教學

重點指導寫好撇折。

(六)實踐作業，拓展延伸

1、說說你見過的其他動物尾巴是什麼樣子的？

2、課後請小朋友去了解一下動物尾巴的作用。

國小一年級上冊語文《比尾巴》教學設計 篇三

教材分析

《比尾巴》是人教版教材第一冊中的一篇對話形式的兒歌。本課是用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，課文琅琅上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的慾望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

本課的教學重點是識字、寫字和朗讀。教學的難點是讀好文中的問句。

設計理念

應用兒歌特點，營造學習氛圍，培養學生熱愛祖國語言的感情，讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學生是學習語文的主人，這意味著我們的語文課堂要由教師的講堂變成學生真正的學堂，要讓孩子在課堂上通過豐富多彩的語言實踐，在運用這個語言的過程當中，他來感悟語言，積累語言，來掌握語言，為學生奠定好語文學習基礎，讓他有持續學習語文的後勁。

學習目標

１、認識１２個生字，會寫３個字。認識一種筆畫，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。

２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問號的語句。

３、瞭解一些動物尾巴的特點。

教學時間

２課時。

教學流程

第一課時

學習目標

１、認識６個生字，正確流利地朗讀課文，讀好問號的語句。

２、激發朗讀慾望，學用文中的句式進行說話。

３、瞭解一些動物尾巴的特點。

學習過程

一、談話匯入

孩子們去過動物園了嗎？看到過哪些動物？

（沒去動物園的孩子見過動物沒有？見過哪些動物？）

二、揭示課題

師：其實森林王國中的動物比你們說的還多，他們正在進行一場比賽。你們看，連牌子都掛出來。趕快拼拼，看看寫了什麼？看誰先拼出來。拼出來給大家聽聽。（在“尾巴”下面打上著重號）

教學“比尾巴”先自己拼一拼，再集體讀一讀，個別抽取兩個同學讀一讀。

師：讀得又清楚又洪亮，簡直是最好的啦拉隊。那我也希望自己是最好的金牌主持人來主持這場“比尾巴”大賽。（在胸前掛上主持人牌子）

三、學習問句部分

１、師：現在，我們隆重地請出這些參賽的模特，那有哪些動物來比賽呢？（請６人上臺貼出小動物的圖片，一邊貼一邊說出動物的名稱。音樂、掌聲）

師：孩子們，現在你們就是評委了。我們來仔細瞧瞧動物們尾巴有什麼特點？

師：動物們的尾巴各有各的特點，我們開啟書本找一找，看他們在比尾巴怎麼樣？

２、出示自學要求：

⑴讀準課文中的每一個生字的讀音。

⑵讀通兒歌。

⑶從課文中找一找哪幾句在寫動物們在比尾巴怎麼樣？

３、交流出示：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？

拼讀：先小聲拼小聲讀，再大聲拼大聲讀，最後請小老師領讀。

４、師：想不想聽主持人讀一讀，仔細聽聽與剛才小老師讀的有什麼不一樣？

小結：為什麼要這樣讀呢？因為這個符號在提醒我。（認識問號）板書“？”這個像耳朵一樣的符號，我們把它叫作問好，有這樣問好的句子叫做問句。

５、朗讀：個別學生試讀，看誰最能讀出問的語氣。再同桌兩個互相問一問，看誰問得像。齊讀。

國小一年級上冊語文《比尾巴》教學設計 篇四

教材理解：

《比尾巴》是新教材第一冊的課文。課文用問句和答句的形式寫了六種小動物，及它們的尾巴的特點。要求學生正確、流利、有感情地朗讀並背誦課文。教育學生喜歡小動物，愛護小動物。

教學重點：

1、通過讀課文知道課文寫了幾種小動物，瞭解它們尾巴的特點。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

學習用問答式朗讀兒歌，背誦課文。教學目標：

1、通過讀課文知道課文寫了幾種小動物，瞭解它們尾巴的特點。

2、學會本課6個生字和由生字組成的兩個詞語。認識3個偏旁、1種筆畫，會認8個字。

3、能正確、流利地朗讀課文，學習用問答式朗讀兒歌。

4、教育學生喜歡小動物，愛護小動物

教學設計：

一、激趣匯入

1、匯入：今天，老師給大家帶來6位朋友，這些朋友是誰呢？（師出示動物讓學生說出名稱）。

2、這些朋友都有一個尾巴，請大家仔細看，你能說出它們的尾巴是什麼樣兒的嗎？充分讓學生自由說、自由描述，儘量發揮。

3、今天，我們就來學習兒歌《比尾巴》。指名讀課題，齊讀課題。

二、整體感知，初讀課文。

1、課文裡是怎樣寫它們比尾巴的呢？我們讀讀課文就知道了。請大家把課文開啟到第65頁，大家一邊看書上的圖，一邊聽錄音主朗讀兒歌。

2、學生自由讀課文。要求：①藉助拼音讀準字音。②用圓圈圈出生字。

3、檢查自學效果。

①出示“？”，這是問號，表示疑問的語氣。課文裡有６個帶問號的句子。我們找找看，看誰找得快。（出示６個問句）

②看圖回答６個問題。出示６個答句。

③糾音。如尾巴。一把。長。短。誰

④齊讀兒歌，要求讀準每個字的字音。

⑤出示生字、新詞。

三、誦讀全文，入情入境。

１、這些小動物的尾巴各種各樣的，真有趣。大家喜歡這些小動物嗎？在讀課文的時候，我們就要讀出喜愛的感情。

２、讀第一節。師範讀，要求學生認真聽。

３、師帶讀，強調讀出節奏。

４、指名讀。生再評價。

５、同桌相互讀，認真體會，再指名讀。生評價。

６、四人一組，讀後面的三個問句，讀的時候，眼前要出現它們的尾巴的樣子。

７、指名讀第二節的答句，要讀出喜愛的語氣。生評價。

8、指名讀第四節答句，再齊讀。生評價。

9、齊讀全文。

①男生問，女生答。

②老師問，學生答。

四、學習書寫生字。

１、分析記憶字形。

２、認識“屍”屍字頭，說說你是怎樣記住“尾”字的？

３、巴：筆順：

４、長：筆順：

５、師範寫，生先臨寫一個，再練習寫２個，強調寫字的姿勢。師巡視，及時糾正錯誤。

６、小結：今天，同學們學得很好。動物是我們人類的朋友，我們要保護動物。

一年級語文上冊《比尾巴》教學設計 篇五

執教者：童維燕

一、教學目標

1、認識9個生字，瞭解字詞的意思。

2、能獨立認讀音節，學習朗讀問話的句子，正確、流利地朗讀短文

3、通過看圖學句認識圖上的3種動物瞭解一些動物尾巴的特點

4、通過學習，激發學生對動物的喜愛之情。

二、教學重、難點

重點：識字，讀問句及一問一答對讀

難點：讀好問句

三、課前準備

動物卡片、生字卡片

獎勵品

四、教學過程

1、比賽開幕，激趣匯入

師：今天我們班真熱鬧，有一場比賽馬上就在我們班舉行，誰為我們揭開神祕的面紗，我請一位表現最好的小朋友。（指名請同學拉開字幕）

師：趕快拼一拼

bǐ wěi ba

比 尾 巴

指名讀，學習生字“尾巴”注重輕聲讀法指導。

2、比賽專案學習，學習簡單問句

師：是誰比尾巴，我們班的小朋友嗎？（教師表情非常驚訝。）

生：動物

師：不過我們也要參加，看老師已經掛上主持人的牌子，為動物們主持這場比賽，咱們班的小朋友都是這場比賽的裁判員，老師要評出六位“裁判長”（出示“裁判長”的牌子）比賽之前讓我們一起學習以下“比賽專案”（在黑板上出示比賽專案）

chánɡ

誰的尾巴長？

duǎn

誰的尾巴短？

bǎ sǎn

誰的尾巴好象一把 傘？”

師：到底誰的尾巴長？老師非常想知道，你能告訴我嗎？（指名學生猜）

老師示範讀問句，表現出非常想知道答案，使學生領會問句的作用。

師：你最想知道哪一個問題的答案，請你同桌之間問一問

同桌之間互問，感受問句與陳述句的不同讀法。

指名學生一問一答教師指導、評比。

3、比賽開始，瞭解動物尾巴特點

師：小朋友都那麼想知道今天到底誰來了讓我們一起請出今天的動物朋友吧。

誰帶動物去比賽現場

師出示三張動物圖片，生說動物名稱及尾巴特點，師請生將動物貼在黑板上。

請學生比一比，

學習生字“長、短、一把傘”

比較“ɑn ɑnɡ”用“一把”說短語

師出示比賽結果告示

“——的尾巴長。

——的尾巴短

——的尾巴好像一把傘。”

學習“猴、松鼠”兩個生字：

分析“猴”的字型

知指導“三問三答”的朗讀

a) 師範讀

b) 指名學生與師配合

c) 同桌對讀訓練，師評價

說說三種動物的生活習性及特點

4、拓展

師：多有趣的比賽，看公雞鴨子和美麗的孔雀也想來比一場，你能滿足他們的要求嗎請小朋友為他們設獎按照以下句式說：

“誰的尾巴——？

——的尾巴——。”

評選“裁判長”

板書設計

bǐ wěi ba

比 尾 巴

比賽專案 比賽結果

chánɡ

誰的尾巴長？ ——的尾巴長。

duǎn

誰的尾巴短？ ——的尾巴短

bǎ sǎn

誰的尾巴好象一把 傘？ ——的尾巴好像一把傘。

hǒuzi sōnɡshu

猴子 鬆 鼠 兔子

注：根據教學中的不足，此為修正過的教案。

◆[2004

一年級語文上冊《比尾巴》教學設計 篇六

【學習目標】

1、認識 12 個生字，會寫“雲、公、車”3個字。認識1個筆畫和3個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

3、瞭解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的感情。

【課前準備】

生字卡片。

佈置學生通過各種途徑查詢、蒐集有關動物的文字、圖片資料，留心有關動物尾巴的特點。

【教學內容】

識字、初讀課文。

【教學過程】

一、激趣匯入

今天，動物園可熱鬧啦，小動物們在舉行“比尾巴”的大賽，邀請小朋友去參加，大家願意去嗎？還有也想去，誰呢？（生字娃娃）我們帶上它們好不好？

二、快樂識字

1、和老師一起給生字戴上呼啦圈。

2、生自學生字，師在黑板上貼生字卡片。

3、點名學生當小老師教讀生字。

4、在讀這些生字時，你有什麼要提醒大家的呢？

5、生再讀生字，想想有什麼好辦法來記住這些生字。看誰的辦法好，看誰記的生字多。

6、全班交流，隨機認識兩個偏旁：八字頭、鳥字邊。

7、同桌互相說說自己是怎樣記這些生字的。

8、開火車認讀生字。

三、學習課文

1、生自讀課文，要求讀準字音。

2、點名讀課文並評價。

3、師範讀課文。

4、師和生一起讀課文。（師問生答）

5、比賽讀課文。（分小組或分男女生）

6、還可以換哪些方式讀課文？

四、小結

國小一年級上冊語文《比尾巴》教學設計 篇七

一、教學目標

1、認識12個生字，會寫“雲、公、車”3個字。認識1個筆畫和3個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。學會分角色朗讀課文，學習朗讀問句。能背誦文。

3、瞭解一些動物尾巴的特點。

二、教學重點

練習朗讀和認字。

三、教學難點

讀好問句。

四、教學準備

簡筆畫圖片、生字卡

五、教學時間

1課時

教學過程

一、猜謎匯入新課

同學們，今天，我們要進行一次猜謎語比賽，看誰猜得又對又快（教師出謎語，給猜對的同學戴上動物圖片）

（1）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）

（2）耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）

（3）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）

（4）紅花頭上戴，綵衣不用裁，清晨唱支歌，千門萬戶開。（公雞）

（5）腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不溼小花褂。（鴨子）

（6）花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。（孔雀）

2、這麼多的小動物聚在一起，誰能猜猜它們要幹什麼（板書：比尾巴）

（1）認真看老師寫“比”。誰記住它的筆順了指名說，齊寫。

（2）誰能記住“尾”

（3）“巴”誰能記住

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、自由讀課文，看看哪些動物比尾巴了在下面劃橫線。

3、誰知道哪些動物比尾巴在小動物的名字下面劃橫線。（猴子、兔子、鬆

鼠、公雞、鴨子、孔雀）

4、講解識字方法，教學生字。

加一加：猴、鬆、鴨、把。

減一減：把、巴，鬆、公。

多讀：鼠

數筆順：公

三、聽範讀

四、分四組分別朗讀四節

1、讀第一節。（學讀問句）

（1）聽老師範讀第一節。

（2）第一組能否讀好問句。

2、讀第二節（回答）

3、讀第三節（問）

4、讀第四節（答）

五、分角色演讀

請6個學生分別問，戴動物圖片的學生走上講臺，其他學生說說這種動物什麼特點

教師板書，教學生字“短、扁”。

六、全班朗讀課文，邊讀邊做手勢。表現出動物尾巴的特點。

七、讀讀畫畫給動物加上尾巴。

八、課堂小結

這節課我們都參觀了小動物們比尾巴的比賽活動，你們都知道了什麼

九、課後練習與課外知識拓展

你還知道哪些動物有什麼特點誰知道它們的尾巴有什麼作用

一年級語文上冊《比尾巴》教學設計 篇八

師：剛才，我們一起到森林裡參加了小動物們舉行的“比尾巴”比賽，認識了許多種動物尾巴的特點，覺得十分有趣。現在，我們也來舉行一個“動物尾巴介紹會”，請小解說員們準備好自己帶來的有關動物尾巴的資料，誰先上臺向大家介紹你喜歡的動物尾巴的特點？

生：我帶來了一張老虎的圖片，老虎的尾巴長長的，上面還有許多花紋。

師：這位小朋友說得真好！他能用“長”來生動形象地介紹老虎尾巴的特點（板書：長）。大家在介紹時，要向他學習，看誰也能用上本課學到的表示動物尾巴特點的詞，如“短、扁、彎”，還可以發揮想像，用上“好像”這個詞。還有哪位小朋友們想上來向大家介紹一下？

（生爭先恐後地舉手）

師：這麼多的小朋友舉手啊！這樣吧，大家先在四人小組交流，等一下選派一個代表向全班介紹。

生：四人小組交流。

生：各小組選派代表上臺介紹。發言情況舉例如下：

生a託著小魚缸上臺：這是我養的小金魚，金魚的尾巴扁扁的，好像一把小刷子。

生b舉著圖片上臺：這是我昨晚在電視欄目《動物世界》上看到的一隻長頸鹿。我把它畫了下來。它的尾巴又細又長，好像小辮子，又好像一根毛筆。

生c拿著玩具袋鼠上臺：袋鼠的尾巴又粗又長，袋鼠經常把它當作椅子坐。

生d帶著一本《動物小百科》上臺，翻開其中一頁：錦雞的尾巴五顏六色，非常美麗。

【評析】這個教學片斷突出了以下幾方面的特點：積極開發課外學習資源，凸顯出語文教學的開放性。教師引導學生從生活中各個方面，通過各種媒體，瞭解動物尾巴的特點，拓寬了學生的學習空間，增加了學生認識世界的機會，初步培養了蒐集資訊和處理資訊的能力。教師引導學生運用本課所學的表示動物尾巴特點的詞“長、短、扁、彎”等，讓學生出示材料進行介紹，培養學生語言表達能力和想像力。教師用富有童趣的過渡性語言，把學生帶入“動物尾巴展示會”的學習情境；教師運用鼓勵性評價，激起了全班學生上臺交流的慾望，師與生、生與生的資訊處於良性動態交流之中。

國小一年級上冊語文《比尾巴》教學設計 篇九

教學目標：

（1）、知識與技能目標

認識12個生字，會寫“鬆”字。認識筆畫“撇折”、“豎勾”，認識三個偏旁“戶和“屍”。

（2）、過程與方法目標

a、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

b、瞭解一些動物尾巴的特點。

（3）、情感與態度目標

激發喜愛動物的情感。

教學重難點：

（1）、認識12個生字，會寫“鬆”個字。

（2）、在讀正確的基礎上，讀好問話的語氣。

3、教學準備：課件、小動物的圖片。

教學設計：

一、新課匯入。

1、謎語熱身

小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師今天帶來幾個謎語，看誰猜得又快又準？出示六個謎語PPT。

2、這些小動物今天也來到咱們班了，他們來幹什麼呢？開啟課本P83，來，一起告訴老師，他們來幹什麼來了？請舉起靈巧的右手和老師一起書寫課題。（板題）

3、大家看這三個字有什麼共同之處？（有共同的筆畫“豎彎鉤”，輕聲“巴”師範讀“尾巴”。）

二、初讀課文，學習生字。

1、初讀課文

比賽已經開始了，這麼多小動物究竟有哪些小動物參加比賽呢？獅子大王讓他們藏在了課文裡面，只有小朋友認真去讀才能找到他們，現在請大家開啟課本，如果遇到不認識的生字，帶上拼音多讀幾遍（學生回答的同時，師貼上相應的圖片）

2、識記生字

（1）通過加一加識記“公鬆巴把”；

（2）識記半包圍結構，通過“屍”字頭記住“戶”字頭；

（3）去掉拼音識記生字；

（4）（出示全部生字）a生練讀b齊讀c男女生對讀d小組對讀e生開火車讀

（5）（出示生字詞）生齊讀、開火車讀詞語。小結識字的方法

三、學習課文

（一）學習問句

1、剛才小動物們偷偷地和老師說，小朋友們表現得不錯，還想請小朋友們當裁判呢，想當裁判可得把課文讀好了。

2、出示問句，師檢查句子的朗讀，指導，範讀，生展示讀。

（二）學習答句

1、現在比賽專案知道了，那比賽結果怎樣呢？同學們能從課文中找到答案嗎？請同學們快速讀一遍課文。（指名學生上臺貼動物尾巴詞語卡片）

2、師生採用一問一答對讀課文

3、同桌一問一答對讀課文

4、朗讀全文邊讀邊想象比賽的場景。（師生合作讀課文；男女生合作讀課文）

四、遊戲拓展。

（出示馬、牛、魚、蛇、鱷魚、袋鼠的尾巴圖），請學生上臺貼尾巴。

五、學做小詩人

（出示燕子、小牛、小魚的圖片）用“誰的尾巴（）？（）的尾巴（）。”的格式編兒歌。

六、學習生字

1、小朋友們，比尾巴大賽這麼熱鬧，連天上的。白雲也過來看了，他看著看著就忘了回家了，我們送他回家吧？

2、出示雲、公、車，你發現什麼？都有撇折

3、昨天，我們已經說了要怎樣才能寫好這個筆畫呢？

4、師範寫，生描一描再寫一個。

七、課外知識拓展。

師：動物尾巴各有各的特點，他們的尾巴呢各有各的作用，你們知道哪些動物的尾巴這樣的作用呢？

八、作業佈置

請同學們課後查詢有關動物尾巴的資料、文字和圖片，課餘時間和小夥伴交流