《永遠的歌聲》教學設計
《永遠的歌聲》教學設計
教學目標:
知識與能力:學習生字,並掌握“淙淙”、“齜牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃頭”、“小辮兒”、“拽住”、“吆喝”等詞語。
引導學生趣味讀文,把握文章的主要內容,感受“我們”對老師誠摯的愛。
過程與方法:
以“教師主導、學生主體”的方式幫助學生學習作者通過典型事件,抓住語言、動作和心理活動的描寫,表現人物精神品質的方法。
情感、態度和價值觀:
教育學生樹立尊敬、熱愛老師的優秀品德。
教學重點:
引導學生讀懂課文,把握文章的主要內容,感受“我們”對老師誠摯的愛。
教學難點:
學習作者通過典型事件,抓住語言、動作和心理活動的描寫,表現人物精神品質的方法。
教學過程:
一、歌曲匯入,激發興趣
觀看歌曲視訊,揭示課題。
二、自由讀文,檢查預習:
1、檢查生字詞,理清文章脈絡。
2、課文講了一件什麼事?
三、精讀課文,感悟理解。
(一)學習第一層,體會孩子對老師的喜愛之情。
1、默讀2——5自然段,找出與老師有關的語句,讀讀這些句子,你從中感受到了什麼?
2、全班交流,有趣討論:
語句:
(1)“我們的老師是個從城裡來的女學生……又漂亮。”
(2)“她用好聽的嗓音教我們唱……小歌劇。”
(3)“我還和姐姐爭論過……還是我們老師唱的好聽。”
(4)“我說,……天下第一好。”
感受:“我們”這些山鄉的孩子對老師非常熱愛。
3、練習有感情地朗讀,體會孩子對老師的熱愛之情。
(二)學習第二層,進一步感受學生對老師的熱愛之情。
1、自由讀6、7自然段,說說你讀懂了什麼?
2、全班交流:
感悟:
(1)明知進山有危險,還要進山為老師採藥,體會到學生對老師的愛。
(2)老師嗓子啞了,學生很著急,想盡一切辦法為老師治病,感受到學生愛老師。
3、練習有感情朗讀。
同桌分角色對讀第7自然段,讀出對老師的熱愛之情。
(三)學習第三層,感受師生情。
1、指名讀8——10自然段,交流感悟。
2、全班交流,趣味分析:
(1)“眼尖的二蘭忽然又發現溪裡有小魚……把它們一條一條的穿起來。”
“老師是南方城裡人,愛吃魚”——學生的心多細呀!
“我和二牛乾脆下了水”——為老師抓魚不顧一切。
“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想盡一切辦法抓小魚
教師小結:從學生的一連串抓魚的動作中,我們感受到了他們對老師濃濃的愛。
自由讀——指名讀
(2)第9自然段。
教師:孩子們為老師抓魚忘記了一切,全然沒有發現自己身邊隱藏的危險,因為他們心中只有一個念頭,那就是-----------
(3)當孩子們委屈地獻上自己為老師採的草藥、抓的小魚時,老師為什麼摟住“我們”髒乎乎的身子哭了?
有趣的變換角色體會:
如果此時你就是那位深受學生愛戴的教師,看到學生這樣的表現,你會怎樣說,怎樣做呢?
學生自由彙報。
教師小結:是啊,學生們的童真感動了老師,感動了家長,也同樣感動了他們自己,以至於多年以後回想起來,依然是那樣的美好。
四、學習開頭和結尾,體會寫法。
1、閱讀文章的開頭和結尾部分,你發現了什麼?
(首尾呼應,文章結構更加完整)
2、文章為什麼以《永遠的歌聲》作為題目呢?
小組討論——全體交流
(要點:歌聲是老師留給我們的,但那遙遠的歌聲已化為美好的記憶,那誠摯的師生情感留在了同學們的心裡,永生難忘。)
五、聯絡實際,尋找感動。
回顧教過你的老師中,哪一位老師讓你最難忘,說說你們之間感人的故事,或者你為老師做過什麼有意義的事。
六、佈置作業。
趣味練筆:你在生活中和老師發生過什麼感人的事,請寫一寫,試著運用首尾呼應的寫法。
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