疫情期間線上教學心得體會
線上教學讓我和孩子們在網上相約,空中課堂使我們在嘗試與挑戰中成長。線上與線下不同的課堂卻有著同樣的精彩。
一、自學反饋 線上互動
線上教學可以採用學生自學反饋,課堂師生互動的方式。教師提前佈置好網路學習任務單,學生按要求完成任務單。課堂上推送微課,學生自主學習,進行自我診斷,教師和學生在QQ語音聊天室進行交流、互動、答疑解惑。為了讓孩子對本節課知識得到有效的鞏固,在佈置作業這一環節,我們還可以給他們推送一個整理好的學習檢測資源包,學生通過資源包裡的檢測試題進行自我檢測並提交作業,我們在批閱時就能及時發現問題,根據學生個人的學習情況採取針對性指導和個體個性化指導,使課堂教學效果得到有效保障。
二、精彩分享 全員聚焦
通過分享,把微課分享給全班學生,聚焦所有學生的目光,在分享的同時和學生隨時互動交流,我們邊演示邊講解(作業和筆記),學生邊觀看邊思考,師生互相提問與反饋,實現師生、生生多向互動。背誦的環節,採取接龍的形式,提高提問的頻次增加,就關注到每一位學生,提高他們的注意力,讓每一位學生都學有所獲。
三、閱讀分享 培養興趣
課本中的詩歌、課文裡精彩的片段我們都應花力氣去指導學生讀好、背好,這是積累語言重要而有效的方法。我們利用多媒體的優勢,更好地來激發孩子們的閱讀興趣,指導他們充分而有效地讀書,實現語言的積累。讓學生去傾聽網路上規範而富有感情的朗讀,再讓學生模仿著去讀,然後再班級群裡和其他同學一起分享和交流。接下來孩子們都能在群裡傳送自己的朗讀,孩子們互相傾聽互相學習。長此以往就養成了一種習慣,他們每天都會在班級群裡傳送自己的朗讀。這樣做不僅能激發孩子愛讀書的興趣,提高他們的語文素養,更能體現語文教學的價值觀。
四、寓教於樂 寓學於趣
語文教學應激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣為此,每節語文課堂伊始,我們都會開展兩輪“成語猜猜樂”,一組是容易的(顧及大面學生);一組拔高的(促優等生),興趣有了,孩子們就願意積累啦。“詞語猜猜樂”也深得家長們的喜愛。語文課堂要想煥發生命活力,就要讓學生動起來,讓學生認識到語文學習是一種愉悅的體驗,一種快樂的享受,從而使其越學越想學,越學越愛學。
線上教學我們在實踐中反思,在反思中成長,一起感受著語文教學的獨特魅力,聆聽著孩子們拔節的欣喜。
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