校長管理經驗_與教師同行
校長,是一種事業,而並非是一種職業。所以,本人自任職校長以來,仍然堅持教學第一線,體驗當教師的“苦”,享受做教育的“樂”。
學校中人的因素是由教師和學生所組成的,而對學生的管理都是由教師所執行的。所以,做為校長,對教師進行管理是學校管理工作的重要部分,下面就我校如何對教師的管理談談自己看法。
一、各擔其職,各負其責,各盡其能。充分發揮各位教師的主導作用。
當今,很多商家視顧客為上帝。在學校,我不這樣認為,在我校,把教師作為上帝,學生是天使,天使在上帝的呵護下健康、快樂的成長。從校長、副校長、主任到班主任、任課教師,每個崗位都有其崗位職責,擔當了這個崗位,就應該承擔其責任,儘自己的能力把這個崗位上的所有工作做好,讓學生舒心,家長放心。
二、用制度管人,制度面前人人平等
小企業的管理靠親情,大企業的管理靠制度。常言說:“人管人,氣死人,制度管人,約束人。”所以,我校制定了關於教師管理的一系列制度,並且每學期開學前第一個全體教師會議上,首先學習各項制度。在制度執行中,不分職位高低,一律平等,誰違反紀律,誰為自己的行為付出代價,讓教師明白,制度和紀律是約束不遵守制度和紀律的人,對事不對人。”
三、作為校長的我,有愛教師的意識,多想教師的難處,多想教師的需要,我做了以下三點:
1、體諒教師的”苦“
教師常常被人們視為“春蠶”“蠟燭”,然而在歌頌教師,尊重教師的同時,有誰知道老師也是社會中的弱勢群體,承擔著很多外人難以想象的壓力,心中有著怎樣不為人知的心痛。繁重的工作任務,無形的外部壓力,微薄的工作薪水。
2、分享教師的“樂”
教師經過努力,有了進步和提高,取得了成績,我衷心的表示祝賀,併為他的成功而高興。女教師結婚,生子,要請產假給學校工作帶來影響,我不把他看作累贅,負擔,而表示真心祝賀,表示祝福,發動全體教師關注她的幸福分擔她的工作;每當教師過生日,我們送上生日蛋糕以表示祝賀。
3、寬容教師的“錯”
人非聖賢,孰能無過,每個人都難免出錯,即使再能幹教師只要做事多就不可避免會出現錯誤。表揚用“喇叭”,批評用“電話”。對待工作失誤,做事有缺愛心的教師,我會用微信或小紙條的方式傳遞給他,讓他知道自己錯在哪裡,應該如何做。這樣,教師的錯誤既能及時改正,同時又保全了教師的尊嚴。
對教師懷有真誠的感情,才會“聽其言,信其道,”只有心心相印,情感交融的管理才能引起教師情感上的共鳴,但是沒有規矩不成方圓,學校必須有嚴明的紀律,只有情感交融了可以做工作中的領導者和生活中的知心人,才能即規範教師的行為,又感化教師的心靈。
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