讓校本課程從理論培訓走向實踐行動

讓校本課程從理論培訓走向實踐行動

10月17日，有幸參加了瀘州市教體局組織的2021年瀘州市中學校長能力提升跟崗研修培訓活動，本次活動為期一週，我們跟崗研修的學校分別是重慶市永川區鳳凰湖中學和臥龍中學，這短暫幾天的跟崗學習轉眼即過，卻讓我受益匪淺，感觸良多，我們主要就校園文化、課程改革、隊伍建設、校本研修等方面進行了比較深入的交流和探討，我發現兩所學校的校本課程做得都各具特色，有很多值得我學習和借鑑的地方，所以結合自己學校的實際情況，談一談我的研修收穫。

專家指出：把國家課程校本化才是校本研修最有意義的事情，校本課程培訓最大的特點是學習和工作有機統一，以工作中的問題解決來激發學習動機，通過工作能力的變化和工作效益的提高體現學習的價值。鳳凰湖中學的校本課程建設給我留下了深刻的印象，無論是哪一個方面資料都很規範，以下是我的幾點體會：

1、加強學習，不斷提高自身的業務水平。蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書中倡導教師“要把讀書當作第一精神需要，當作飢餓者的食物”。因此，教師應該認真研讀國家課程標準，要多專研教材，寫好每一個教案，上好每一節課，多聽同組教師的課，多學習別人的優點和長處，利用業餘時間多學習資訊科技，適應現代教學的要求。

2、勇於投身到新課程改革浪潮中來。只有不斷的改革才可能實現教育的宗旨：辦好人民滿意的教育。特別是當下舉國關注的新大學聯考改革，“新大學聯考”考試內容改革，實質上是更加突出考察學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力，改進普通高中學生綜合素質評價，轉變以考試成績為唯一標準評價學生的做法。大學聯考改革必然倒逼會考改革，所以國中的課程改革勢在必行。在課改的課堂教學中不斷探索適合學生愉悅學習的教學模式，注重學生自主學習和閱讀能力的培養，以便學生能更多地參與到校本課程的開發中來。

3、精誠團結，務實開展好集體備課。集體備課是實現國家課程校本化的重要途徑之一。結合我們學校的實際情況，我對集體備課的流程環節有這樣幾點想法：一是備課組長召集組員開準備會，佈置集體備課的內容，各組員在規定的時間內進行初備；二是形成至少一週的教學設計初稿，初稿內容可以包括教學內容、教學目標、教學過程、學習活動、作業設計等部分組成；三是確定一個主備課人準備發言稿，在第二週集體備課的時候作為中心發言人，把你整個單元或規定內容的設計給大家做講解；四是大家針對中心發言人的講話，對每一個環節進行討論、修改，最後確定出定稿；五是各組員根據自己的個性特點或獨道的見解再微調形成個性化的備課。集體備課說起來很簡單，但做起來卻很難，目前更多的是流於形式，要想真正地做好該項工作，關鍵是要老師們勇於自我實踐，同伴互相幫助，最後還需要專家引領。

4、善於總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴於律己，從小事做起，當學生的表率，多聽取學生的反饋意見和建議，把一些典型的案例收集整理到校本課程裡，形成文件歸類儲存，不斷改進自己的教育方式，從而提高自己的教育教學水平。

5、勤於動筆、積極反思。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”，把教學中遇到的典型事例、遇到的突發事件、甚至學生對提出問題的精彩回答等等，都及時的把它記錄下來儲存在電腦上，事後不斷反思自己的教育教學行為是否恰當，及時糾正錯誤的做法。

6、以課後服務的開展為契機，始終堅持以培養學生的興趣愛好和個性發展為目的，努力抓好已經開設的課程，進一步深化校本課程的規範性，逐步形成各項完善的校本課程教材。

校本課程工作是一項常做常新、永無止境的工作，社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化，作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中出現的新情況、新問題，盡職盡責地做好教育教學工作，完成我們肩負的神聖歷史使命。

教育的本質就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去薰陶，用一生的時光來完成，還我們的教育以本真的美好。總之，此次校長跟崗培訓，時間雖短收穫頗大，用心品味用之不竭，學以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點浮躁，多一份清醒，少一點功利，多一份淡薄。