“六環節”教學模式的體會
“六環節”教學模式的體會
崔獻偉
自從進入駐馬店市第七國小的大家庭,時光荏苒,至今已有20個年頭了,回想20年的教育生涯,如同一部美國好萊塢的大片一樣,既有高潮,又有低潮,既意氣風發過,也冥思苦想過,既輝煌過,也黯淡過……
記得剛剛進入七小的時候,自己是一個十七八歲的毛頭小夥子,不管幹什麼事都是一個“勇”字當先,結果跌了很多次跟頭,俗話說得好“從哪裡跌倒,就從哪裡爬起來”,經過一段時間的苦思、一段時間的冥想,始終沒有找到解決的辦法。自2007年,我校結合實際提出了“六環節”教學模式,猶如黑暗中一盞指路的明燈,給我指明瞭前進的方向。
原來的課堂教學中想到哪講到哪,沒有章法、沒有邏輯性、沒有層次,通過對“六環節”教學模式的學習使我明白,在學生學習之前,先給他一個整體的認知,明白本節課將解決哪些問題,哪些是重、難點、哪些需要討論。更重要的是“六環節”教學模式中“兵”教“兵”理念,對我觸動很大,以前教學中,教師講,學生聽,如果碰上一個難度大的問題時,往往是反反覆覆講了很多遍,把自己累的暈頭轉向,可大部分學生還是一知半解。通過“兵”教“兵”,學生是最瞭解學生的,他們能站在彼此的思維高度上,用自己能接受的語言講出來,這樣通過探索、交流、合作。學生掌握了知識,既減輕了教師的負擔、工作量,又提高了學生的講解和思維能力。最後再通過當堂的及時練習,發現學生在學習中存在的一些共性問題、個性問題,這時再通過教師講解,解決學生的困惑,從而達到了教學的目的、解決了教學重、難點,並讓學生掌握了知識,通過長期使用“六環節”教學模式,學生學習數學的積極性得到提高,變“要我學”為“我要學”學生的綜合素質得到了普遍提升。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”借用屈原的名言激勵吾輩教師,繼續在教育教學的道路上勇於探索、奮勇前進!
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