用嚴厲端正孩子行為---做孩子的引路人
用嚴厲端正孩子的行為
---做孩子的引路人
教師愛學生,不是姑息遷就,不是放任自流,對於學生我們必須 “嚴厲與愛心並濟”。老師對學生的愛不應該是溺愛,在尊重學生的人格和感情,關心學生進步與成長,扶植他正當的興趣和專長的同時,也要嚴格要求他們。在學生犯了錯誤時,我們要做好學生思想的引路人,同時要採取有效的措施使其改正。
“種花要知百花異,育人要懂百人心”,學生的個性千差萬別,有些學生是可以通過溝通交流,情感感化的方式使其糾正錯誤和不良習慣的,有的學生就不行。我們班有個學生,學習、思想、行為習慣都比較差,是屬於沒有人敢要沒有人願留的“壞學生”,在同校老師的請求下最後進入我們班級。剛進班那幾天表現還不錯,可是好景不長,不到一週時間,他的各種惡習就表現出來,打架、遲到、曠課、吸菸,很快就在學校裡出了名,在班級裡也成了為所欲為的刺頭兒。
怎麼辦呢?作為班主任必須平等地對待他,必須保護他的自尊心,於是,我就先給予孩子正面的引導。我一次次的教育,一回回的談心,從理想到事業,到人生,到尊嚴,到孝敬父母,好話說了一火車,前面剛說完,後面就又犯錯誤了。學校說開除他,但鑑於孩子還小,就給他提供改錯的機會。為了挽救他,我讓他自己做出保證,他說:”老師,我知道我自己的錯誤,就是自己控制不住自己。以後我再犯錯誤,你就懲罰我。”我依照他的說法,再結合我對他的瞭解,體育比較特長,俯臥撐做的比較好。於是每次他犯錯誤,我就叫他練習做俯臥撐,而且讓全班同學看,從一開始的做二十個就氣喘吁吁,到後來地做五十個也面不改色,同學們在對他進行相應懲罰的同時,同學們對他做俯臥撐也很佩服,對他也開始刮目相看了。
我抓住這一點,在班級對這位同學進行適時的表揚,在老師和學生的稱讚聲中,他和同學的關係漸漸好起來了,身上的缺點也慢慢在減少。所以我想,班主任應學會抓住任何一個時機,表揚學生的點滴進步,或者是孩子的一個好方法,一個好點子,一種好思路,讓學生相信自己並不比別人差,堅持努力、堅持積累就會成功。當然對孩子的這種小小的懲罰會受到同事和學校領導的質疑,但是對於班級的“特別生”,我們不能眼看他們一直走下坡路,結合他們的特點,通過巧妙的方法,即使是小小的懲罰,只要能看到孩子的進步,那就是一種好方法。沒有規矩無以成方圓,班級管理只有獎懲得當,嚴愛相濟,才能在班級中形成一個良好的,積極向上的輿論導向,才能真正端正孩子的行為,促進孩子不斷成長。
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