語文教案《中彩那天》(精品多篇)
語文教案《中彩那天》 篇一
師:今天與同學們一起將要學習的課文是什麼,請齊讀。
生:中彩那天。
師:你們讀得真棒,一開始就要讀準字音,中是一個多音字,這裡讀四聲,彩,注
意上面爪字頭的寫法。
師:中彩那天到底發生了什麼事請開啟語文書,讀一遍課文,注意讀準字音,讀通句子,假如讀課文有困難,可以請教老師,也可以請教同學。
師:剛才同學們讀書的時候老師在你們身邊聽了聽,讀得非常好,老師收集了同學們的預習提綱,要求把帶有生字的詞和喜歡的詞抄下來,俺們來看一些同學的。(出示同學預習提綱,請生領讀。)領讀時,注意讀準字音。
生:領讀詞語,維持生計拮据神情嚴肅財富夢寐以求。
師:再出示幾張,不讀,仔細看一看書寫,有什麼問題。
生:寫得大小不一。
師:要把每個字都寫正確,寫整齊。
師:老師對你們的預習還是不太放心,能檢查嗎?拮据是什麼意思?
生:經濟情況不好。
師:你從哪兒得來的這些意思。
生:從字典上找到的。
師:那課文中是怎麼說拮据的,俺們來看看這句話,齊讀。
師:課文中拮据是什麼意思?
生:缺少錢。
師:文中怎麼能看出缺少錢?看課文是怎麼說的。
生:花錢受限制。
師:你怎麼看出受限制?
生:只有爸爸一人工作。
師:你還從文中哪兒看出?
生:他們全家六口人,只有父親一人工作。
生:而且還是在第二次世界大戰期間。
師:真了不起,知道事情的背景。
生:二次世界大戰期間,美國等國家都很困難,而且父親還要養活六口人。
師:多會讀書的小朋友啊。俺們查到詞語後還必需把它放回課文中去,聯絡課文就會對拮据這個詞理解得更深刻了。課文中還有一個詞是“夢寐以求”,是什麼意思?
生:在夢裡都想得到。
師:課文中,夢寐以求的是什麼
生:是汽車。
師:僅僅是睡覺時想得到嗎?他是一個汽車修理工,他修車的時候吃飯的時候走路的時候甚至是晚上睡覺的時候
生:也想。
師:這就叫做“夢寐以求”,這些詞語假如俺們聯絡生活理解就更準確了。上面兩種理解詞語的方法今後要運用到學習中。
師:題目是中彩那天,請你快速閱讀課文,找一找哪幾段寫那天發生的事?
生:第3~8段。
師:這節課俺們就重點學習3~8段,瞭解中彩那天發生的事情,有一天俺放學回家,當俺經過百貨商店的門前,俺看到有一輛嶄新的飛馳汽車將以抽獎的方法饋贈給中獎者,請同學們想想,現在你們全是圍觀的群眾,你們當中將有一位得到這輛汽車,誰想要這麼多人想得到,俺就是發獎的人,現在每個人屏住呼吸,靜靜地等啊,等啊,這輛車馬上就要獎給俺們中的某一個人,俺走到誰身邊,這輛車就屬於誰了,俺宣佈,這輛車屬於你了!
生:生木然。
師:他像不像個想要車的你想象一下,假如你突然得到這輛車,你是什麼樣的感覺,俺們再來試一試,這輛車屬於你了!
生:俺太高興了!呀!
生:啊,俺終於得到這輛汽車了。
師:不過,激動得太早了,這輛車屬於通過朗讀表達出他激動心情的同學。這段中有一句話,寫出了俺激動的心情,自身練一練。
師:誰來試一試。
師:喲,多激動啊。同樣的句子,不同的人有不同的感受,即使是相同的人也有不同的讀法,當你得到這輛汽車的時候,如何表達自身激動與興奮,請你找你相好的小夥伴,把激動興奮傳給他,練練這句話。
師:誰願把好訊息告給全場的老師誰願意讀。
師:讀得真棒!誰再來!
師:他高聲讀來表達,同樣,這個女小朋友用低聲也可以表達自身心情的激動與興奮。誰想讀就站起來讀讀吧。
師:真了不起,俺從你們的聲音,表情上感受到你們的激動與興奮,開啟語文書,接著往下讀,最奇怪,最納悶的又是什麼自身讀一讀。
師:你最奇怪的`是什麼?
生:爸爸中了獎以後為什麼不高興呢?
師:是啊,聽到這個訊息的俺是這麼激動興奮,可真正開上汽車的爸爸為什麼卻不高興呢發生了問題怎麼辦
生:讀課文自身解決。
師:真了不起,接著往下讀,看看能不能解決問題,讀4~6段。
師:解決問題了嗎?
生:沒有。
師:你們剛才是放聲朗讀,默讀才是最有意義的考慮方法,邊讀邊想,爸爸為什麼不高興?
生:因為母親告訴俺父親面臨一個道德難題。
師:這是爸爸不高興的原因,看了這四個字你又發生了什麼問題?
生:難道中獎得到汽車是不道德的嗎?
生:難道俺買的彩票中了獎是不道德的行為嗎?
師:遇到問題怎麼辦?
生:讀課文。
師:請讀第7,8自然段,用什麼方法?
生:默讀。
師:請默讀第7,8段,看看你父親面臨一個什麼道德難題?
生:默讀7,8段。
師:看這段話,很長,讀起來有些困難,飯得一口一口吃,句子得一句一句讀,哪位同學讀前2句話。
師:聽他讀完,你明白了什麼?
生:中彩的彩票上有個K字。
生:兩張彩票不一樣。
師:真了不起,誰能把剛才兩句話合起來說!
生:因為中彩的彩票上有個K字,所以兩張彩票不一樣。
師:中彩的那張彩票上有個淡淡的K字,俺讀的時候在想,他說有淡淡的K字就一定是淡的嗎是不是真的很淡讀這兩句話,從哪兒看出來
生:K字是鉛筆寫的,“看了又看”“終於”,“仔細區分”。
師:這才叫讀書,得邊讀邊想,讓俺們讀出淡淡的。
生:讀這兩句。
師:再看下面兩句話,又奇怪什麼?
生:K字代表什麼?為什麼要寫K?寫K有什麼作用?為什麼用K區分兩張彩票?K字聯絡到什麼問題?
師:有了問題接著往下讀四句,邊讀邊想,解決剛才提出的問題。
生:自讀。
師:你肯定有讀懂的內容,又發生了新的問題,請你和你周圍的同學說一說讀懂的,再說一說不明白的。
生:小組合作。
師:同學們在合作學習中幫同學解決問題,又不時地提出了問題,剛才提的問題解決了嗎?誰來說一說?
生:俺知道K字代表庫伯。
生:因為橡皮擦過,所以K字是淡淡的。
師:剛才許多同學問,記號是爸爸做的,為什麼又擦掉呢?是啊,為什麼?
生:想得到這輛汽車。
師:爸爸擦的時候是想留給自身,可是他人的車,能想擦就擦,擦了就留給自身嗎?看看課文中一句很關鍵的話。
生:過後兩人都把這件事忘了。
師:忘了哪件事?
生:忘了買彩票的事。
師:買彩票幾個人知道?
生:只有兩個人。
師:而且庫伯還忘記了,你就是爸爸,就要領汽車了,你回家拿起橡皮擦記號,你擦記號時會怎麼想?
生:這是不道德的。
師:那你還擦嗎?你就是爸爸,你怎麼想。
生:想了想覺得不道德,想了想還是留下車吧。
生:管他呢!反正都是俺買的彩票,把剩下的那張留給庫伯。
生:反正庫伯把這件事都忘了,還是留下來吧!
生:庫伯家那麼有錢,俺們家那麼窮。
師:很好,能聯絡上下文考慮問題。
生:他夢寐以求地想要車,車已到手,不如留下。
師:你們說的那麼多理由,其實就是想把車留下,現在有沒有理由留下?
生:有。
師:接著讀最後兩句話。
生:齊讀。
師:就在俺進門時聽到父親在撥電話,是打給庫伯的,又發生了什麼問題了?
生:為什麼給庫伯打電話?
生:打電話是想把車還給庫伯。
師:為什麼要還給庫伯?讀書找找原因。
生:齊讀,一個人只要活得老實有信用,就等於有了一大筆財富。
師:爸爸留車有留車的理由,還有還的理由,這就是父親遇到的道德難題。讀了這句話,你又發生了什麼問題?
生:他有什麼財富?老實信用又不是錢,為什麼是財富?
師:大家問問題的關鍵是對財富的理解,在你們心目中財富是什麼?
生:錢。
師:一大筆錢是財富。文中庫伯中獎的車也是一大筆財富,想象假如爸爸把車據為己有,他會高興嗎?為什麼?
生:會還想著這件事。
師:爸爸開上了車卻不開心。看來財富不只僅是金錢,老師從字典中查來關於財富的解釋,財富:有價值的東西,有自然財富,物質財富,精神財富,在你的意識當中,除了錢,還有什麼財富?
生:老實信用。
生:俺學到的知識。
生:一生幸福也是財富。
生:良好的道德行為。
生:快樂也是財富。
生:活到老學到老也是一種真正的財富。
師:對於俺們小小年紀理解文中的財富是有難度的,即使是文中的作者成年之後才對那句話有了深刻的體會,但在今天的課中,你應當牢牢記住:老實,守信用是一筆巨大的財富。把這句話齊讀。請你們用心地再讀一遍。
師:讓俺們把這句話永遠記在心裡,永遠記住文中那位老實守信的父親。
語文教案《中彩那天》 篇二
一、教材解讀
1.課文簡說。
故事發生在二戰前一個窮苦的汽車修理工之家。
故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當商店擴音器高聲宣佈父親倖運地成為獲獎者,而且獎品又是一輛嶄新的賓士牌汽車時,對當時正在上學的“我”來說是多麼高興。然而,當父親開著獲獎的賓士車緩緩駛過擁擠的大街時,卻發現父親的“神情嚴肅”,“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會感到“悶悶不樂”。回到家裡,慈祥的母親揭示了其中的奧祕──“父親正面臨著一個道德難題”。“我”迷惑不解,母親又詳細說出了事情的經過。最後在沒有人知情的情況下,父親毅然地撥通電話,通知真正的獲獎者庫伯。課文第3至9自然段敘述了這一故事的發生、經過和結果。
文章的開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景,還特別提到母親經常用以安慰大家的一句話,為下文的故事埋下伏筆,又照應了文章的結尾,使文章首尾相銜,結構嚴謹。
這一動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界,它讓我們懂得,誠信是人的精神財富,它比物質財富更為珍貴。
選編這篇課文的目的是通過課文的閱讀,學生從中懂得誠實守信比財富更為重要。同時,學習作者運用精彩的語言,抒發思想感情的方法。本文教學重點是體會故事中人物的情感變化,理解誠實與守信的珍貴。難點是對“道德難題”這一意思的理解。
2.詞句解析。
(1)對句子的理解。
①一個人只要活得誠實,有信用,就等於有了一大筆財富。
這話出自“我”的母親之口。儘管家裡經濟拮据,但她人窮志不窮,追求精神上更可貴的東西。在她眼裡,一個人要誠實、守信用,不貪圖本不屬於自己的東西。她也經常這樣教育家裡人,讓他們懂得人生最重要的是誠實,講信用,這是比物質財富更加珍貴的財富。
②是呀,中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻。
這句話講“我”長大後對母親教誨的深刻體會。父親打電話通知對方,領走的是中獎的車子,但得到的是人情和道義,是更多真正的朋友,是心靈的`寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富,是金錢所買不來的。
(2)對詞語的理解。
拮据:缺少錢,境況窘迫。
精湛:精深,課文指技術熟練、精通。
夢寐以求:睡夢中都想著尋找,形容迫切地希望著。
饋贈:贈送。
二、教學目標
1.認識6個生字,會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬於、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時,懂得誠實,講信用是人的精神財富,它比物質財富更珍貴的道理,並能聯絡自己的生活實際說說體會。
3.體會敘事條理清楚,首尾照應的表達方式,能複述課文,提高口頭表達能力。
三、教學建議
1.課始,可通過啟發談話或者用一個簡短的有關誠信方面的故事匯入課文,揭示課題,理解“中彩”的意思,提示“中”讀第四聲。
2.初讀課文時,要求學生默讀全文,畫出生字新詞,查字典或聯絡上下文,自學生字詞,然後提出不理解的詞語,教師作適當的點撥。
3.本文故事性強,適宜於進行復述訓練。要求學生在讀通課文的基礎上,再瀏覽3—9自然段,理清課文的敘述順序,給故事起因、經過、結果列一個提綱,然後根據提綱複述故事內容,要關注學生在複述過程中的語言質量,並有意識地提示運用課文中出現的新詞語。
4.“你父親正面臨著一個道德難題。”這句話是教學的難點。首先要讓學生反覆閱讀7、8兩個自然段,懂得“道德難題”具體指的是什麼?然後環繞最後父親是怎樣解決這個道德難題的?父親這樣做值得嗎?等問題,採用師生合作解疑的方法,師生互動,鼓勵學生說出自己真實的想法,營造一個和諧寬鬆的^對`話環境,對不同的意見和看法,應給正面引導,注意體現文字的價值取向。
5.要把握住課文中人物思想感情的變化,指導學生正確有感情地朗讀課文。朗讀的語氣、語調、節奏與人物的思想感情相統一協調。
6.本文課後的“小練筆”對發展學生想象能力和加深對課文理解有著很好的作用。通過討論,相互啟發,想象出庫伯把汽車開走後,我們全家人的表現,主要還是“我”和爸爸、媽媽的表現。
7.課後,可佈置學生蒐集有關誠信方面的事例,並結合自己的想法,說說對“一個人只要活得誠實,有信用,就等於有了一大筆財富”這句話的體會。
語文教案《中彩那天》 篇三
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會敘事條理清楚,首尾照應的表達方式。
2.在理解故事內容的同時,懂得誠實守信是人的精神財富,它比物質財富更珍貴的道理。
3.學習在閱讀中提出問題,並討論解決問題的讀書方法。
教學重點
1.指導學生理解“父親”從開始時的猶豫,到最後把汽車還給同事的經過。
2.體會課文中“母親”說的話的含義。
教學難點
指導學生理解“父親”面臨的道德難題。
教學流程
一、創設情境,談話匯入
1.談話:同學們,假如你中了500萬元大獎,你會怎麼想,又會怎麼做?(討論交流,匯入新課)
2.師:同樣中了大獎,課文《中彩那天》中的“父親”和“我”是怎樣的表情呢?請找出插圖中的“父親”和“我”並用一兩個詞語說說他們的表情嗎?你能在課文中找出表現插圖的相關部分嗎?找出來再讀一讀。
這一節充分調動學生已有的情感,利用插圖資源,既檢驗了學生的初讀效果,又能激發學生的閱讀興趣,比較新穎。
二、默讀勾畫,理清線索
1.師:正像大家剛才看圖所說的那樣,貧窮的“我”家突然中了大彩,一夜之間從天上掉下了一輛豪華賓士車,你說“我”能不高興嗎?默讀全文,請勾出全文中“父親”和“我”情感變化的詞語來。
2.師生交流。
通過默讀勾畫詞語,瞭解人物情感變化的經過,理清文章脈絡,為辯論做準備,同時學習作者清楚、有條理的敘事方法,使教材成為習作的藍本。
三、激情辯論,突破難點
師:中彩了,全家本應高興,可是這一家人卻很不高興。父親面臨的道德難題指的是什麼?他是怎麼面對和處理這個難題的?大家默讀課文,在書本旁寫出自己的理解。
師:在父親的腦海裡,彷彿有兩個人在爭辯,一個說把汽車留給自己吧,一個說把汽車還給庫伯。請問:你是贊成哪一個觀點呢?
1.根據學生的觀點,分成正、反兩方。
正方觀點:還;反方觀點:留。正、反兩方各自合作學習,在文中找支援自己觀點的語句──從書中找出依據才有說服力,準備辯論。
2.激情辯論,聯絡上下文,評議並闡述自己的觀點
3.老師點撥,解決難點。父親知道,這輛車他想留,能留下來,但卻不該留啊,他是怎麼戰勝自己的呢?
引導學生再次回扣重點句,朗讀母親說的那句話:一個人只要活得誠實,有信用,就等於有了一大筆財富。
4.討論:父親失去的是什麼?得到的又是什麼?
老師小結:父親失去的是中獎的'車子,但得到的是人情和道義,是更多真正的朋友,是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富,是金錢所買不來的。一個人只要活得誠實,有信用,就等於有了一大筆財富。
辯論不是主要目的,主要目的是引導學生讀書,把書讀懂了便有自己的觀點,辯論才有力。同時,這是學生模糊之點,通過深入讀書思考再辯論,可以使學生越來越明“父親選擇誠實”的道理是多麼正確。
四、總結延展,明晰事理
1.通讀全文,進行想象
請想象一下,當庫伯派人把汽車開走後,“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什麼對話呢?讓學生試著說一說。
2.教師小結:是的,一個人能夠真誠地待人處事,就等於擁有一大筆精神財富。父親沒有留下汽車,卻得到了精神的昇華和道德的洗禮,他為家人作出了榜樣,使子女從中受益終身。這個經濟拮据的家庭得到的大筆財富就是心靈的坦蕩和誠信的滿足。而這種精神財富,往往比物質財富更珍貴。正如母親所說的話:一個人只要活得誠實,有信用,就等於有了一大筆財富。
3.齊讀母親的話。
4.學完這篇文章,你有什麼收穫與體會?
運用轉變角色的方法,走進主人公的心靈,想象他們的心情、語言,感受並進一步理解母親所說的話和父親的行動,達到情感的昇華。
板書設計:
5.中彩那天
(道德難題)
留還
誠實﹢守信=財富
語文教案《中彩那天》 篇四
知識技能目標
1.用現有的識字方法,、聯絡上下文,學會15個生字,理解新詞;
2.複述課文主要內容,提高口語表達能力;
3.通過討論和想象,提高認識能力和思維能力。
過程方法目標
1.聯絡上下文理解課文內容,然後完成課後第二題;
2.通過合作解疑,培養分析和解決問題的能力。
情感態度目標
通過學習課文,懂得誠信是人生的精神財富,它比物質財富更珍貴。
教學策略
本課擬採取以下教學策略:
1.略讀複述、把握主要內容。
2.合作討論、相機點撥、突破難點。
3.感情朗讀、激發想象、說議結合。
教學過程
第一課時
一、揭題解疑,匯入 新課:
二、初讀課文,整體感知。
1.學生略讀。自由讀課文,讀通語句。
2.鼓勵好同學複述課文的主要內容,教師相機出示關鍵詞。
(教師範讀:思考課文講了一件什么事情?)
3.請成績一般的同學根據提示覆述主要內容。對錶達完整的同學提出表揚,發放進步星。
4.請學困生根據提示覆述其中的一部分內容。只要敢於起來說,就應該表揚,發放進步星。
5.識字教學:學生自主識字後出示幻燈片,請學生將課後的15個生字歸類,當堂學習掌握。
跟手有關的字:
跟心有關的字:
最容易記的字:
最難寫的字:
自己練習組詞寫兩遍,然後聽寫,改錯。
第二課時
教學內容:
精讀,合作學習,理解誠信與財富。
過程與方法
一、讓學生將自己讀懂的內容改成問題,向其它同學提問。
學生問:父親正面臨的一個道德問題是什么?
教師追問:沒有道德的人會怎樣做?
學生問:為什么父親打電話的時候是我家最富有的時刻?
教師追問:汽車難道不是財富嗎?
教師幫助學生舉例:父親為什么中了彩還不高興?教師要引導學生全面充分地說明理由和根據。
二、1.有感情朗讀4-10自然段,體會我喜悅迷惑不解高興的感情變化。
2.發揮想象,回答問題。
①庫伯把汽車開走後,我們一家的心情怎樣,體會人物對話。
②父親不把汽車給庫伯,結果會怎樣?
③如果你是文中的。某一個角色,又會怎樣做?
3.將自己所說的內容寫一寫。
教後小結:
學生質疑,如何釋疑?方法很多:過去傳統的做法都是:教師釋疑或學生釋疑,其實,師生合作釋疑也不失為一種好方法。採用這種師生合作解疑的方法,一方面可以調動學生學習的主動積極性,使生生互動起來;另一方面可以發揮教師的調控引導作用,使師生互動起來,從而營造一種和諧寬鬆的對話環境,使學生充分地參與到學習的活動中來,真正成為學習的主人。
語文教案《中彩那天》 篇五
教學目標:
1、掌握生字詞;
2、理清文章順序,讀通課文,初步感知文意。
教具準備:
生字卡片
教學過程:
一、匯入揭題。
二、初讀課文,要求讀通讀順。
1、範讀課文。
2、檢查預習生字詞情況。
3、學生自由讀課文。
4、指名接讀課文,檢查讀書情況。
三、自讀課文,整體感知文章內容,理清文章順序
四、佈置作業
第二課時
教學目標:
知識目標:理解詞語“拮据”、“夢寐以求”。
能力目標:理解課文內容。
情感目標:認識到物質財富與精神財富的區別,讓學生感受到父親的誠實、守信。
教學策略:採用品讀感悟法,積累語言,培養語感。運用辯論法,針對難點,引導學生辯論,在辯中明理,同時進行說話訓練,培養學生思維的發散性、獨創性,使語言和思維訓練得到有機的統一。
教學重點:理解“道德難題”。
教學難點:理解“一個人只要活得誠實、有信用,就等於有了一大筆財富”。
教具準備:多媒體課件、汽車模型、留、還的臺牌
教學過程:
一、談話匯入
做抽獎遊戲後談話:中了獎你是如此高興,課文《中彩那天》父親中了一輛汽車,他的心情如何呢?今天我們就接著學習第19課《中彩那天》。齊讀課題。
二、由圖質疑,精讀課文,理解內容
1、課件出示插圖,引出問題。
齊讀課題:
師:讀的真好,老師要獎勵你們,知道我要獎勵你什麼嗎?
生:不知道。
師:老師要帶你們到中彩現場去看一看。
課件出示課文插圖,請大家仔細觀察圖。
1)旁邊的人是什麼樣的表情?
2)車裡的中獎人的表情又是怎樣?
看到他們截然不同的表情,我想你們心中一定有話要說,你想說就大膽地站起來說給我們聽。
生:為什麼他中了彩還不高興:
板書:不高興
2、出示閱讀要求,讀文解疑。
師:遇到問題了,你們想怎樣解決?老師認為讀書是最好的辦法。出示閱讀提示。請大家自讀課文,一邊讀一邊用橫線畫出描寫我心情的句子,用曲線畫出父親為什麼不高興的句子。
自讀課文,讀後彙報。
3、引出道德難題。引導歸納:留?還。聯絡上下文回答。
板書:道德難題。
師:所謂難題,就是不容易解決的問題,如果這是一道考試題,你覺得是填空題還是選擇題?
生:選擇題。
師:那父親面臨的難題是什麼?
生:就是要把汽車留下來自己開,還是還給庫伯。
師:對,就是一個留和還的問題。
板書:留?還?
4、你們從哪些語句看出父親很想留下這輛車。
生:我看了又看,終於看到了中彩的那樣右上角有鉛筆寫的。淡淡的K字。
師:這K字究竟淡到什麼程度呢?老師這有兩張紙條,其中一張上面也有一個淡淡的K字。誰來辯認一下。
指名辯認。
師:看他看得多認真啊,看了又看,終於發現了。
指導讀這句話,體會父親想留下汽車的心情。
生:他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。
引導聯絡生活,理解夢寐以求。
師;他連做夢都想擁有一輛汽車,乾脆買一輛不就行了嗎?
生:不行,因為,第二次世界大戰前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計,生活很拮据。他買不起。
利用學生生活實際和文中我家的生活進行對比,理解拮据。
三、引導辯論,體會含義
1、引導辯論,解決“道德難題”,體會父親誠實、守信的高貴品質。
師:是啊,父親夢寐以求擁有一輛汽車,而自己又買不起,反正庫伯又不知道自己中了一輛汽車,我看,乾脆把這輛汽車留下吧!還有誰同意把汽車留下。
師:那有沒有同學認為應該把這輛汽車還給庫伯呢?
(1)那現在就請雙方各派一位代表,說說你們的理由;
(2)請你們再想一想,留、還對於父親而言各有什麼優、缺點?
辯論後:
師(問留方)現在請你們說還不還?
生:還。
師:同學們,我建議為他們最終選擇誠信,為我們精彩的發言響起掌聲。
2、小結提升,正確導向
師:同學們,做人要誠實守信,一諾千金,我國古人就曾說過:“與人交,言而有信。”香港知名人士李嘉誠也曾說過:“你只有對別人誠實,別人才會以誠相待”。
語文教案《中彩那天》 篇六
設計理念:
一、培育語文素養:創生自由的心靈^對`話
閱讀教學“是學生、教師、文字之間的^對`話過程”,是“學生的個性化行為”。
“要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。”要實現“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納。本課教學設計讓學生直面文字,充分讀書,積極交流,允許學生”仁者見仁,智者見智“。積極鼓勵學生走進文字,與文字進行心靈^對`話,感言於心,以心化言。
二、弘揚創新精神:走向生命的自由天堂
語文教學要具有生命活力,就要選取最本質最精華的內容,融進自己的教學
思想,形成自己的教學思路。
本課教學設計以“中彩”切入,引發學生的思辨,整個教學注意抓住重點詞句去體悟人物內心變化和矛盾心理。
教學目標:
1、認識6個生字,會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬於、悶悶不樂”等詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,在理解故事內容的同時,懂得誠實,講信用是人的精神財富,它比物質財富更珍貴的道理,並能聯絡自己的生活實際說說體會。
3、體會敘事條理清楚,首尾照應的表達方式,能複述課文,提高口頭表達能力。
教學重點:體會故事中人物的情感變化,理解誠實與守信的珍貴。
教學難點:理解父親面臨的“道德難題”。
教學時間:1課時
第一課時
課前談話:跟彩票有關的話題。
一、開門見山、匯入新課
這節課,我們一起學習第5課,齊讀課題。“中”是一個多音字,還可以讀
第幾聲?“中彩那天”究竟發生了些什麼呢?請開啟課本,放聲讀讀課文,注意讀準確生字的音。
二、初讀課文、整體感知
本課生字新詞較多,都認得嗎?我請一組的同學來接力讀,如果他讀得
正確,咱們就跟著他一起讀兩遍,如果他讀得有問題,咱們就幫助他糾正。你們認為哪些字是需要提醒同學格外注意的?
1、剛才朗讀了一遍課文,你們從文章中都瞭解到些什麼內容?
2、小結過度:咱們對文章有了一個大體的`瞭解,這還不夠,還要深入到文
字中去品讀、體會,去感受文字帶給我們的心靈觸動。
三、讀文悟道、品評故事
(一)以“彩”切入,激發矛盾。
1、通過初讀課文,我們知道了課題中的那個“彩”就是指的?(出示汽車圖片)
2、這是一輛什麼樣的汽車啊?(預計:嶄新、昂貴、漂亮、讓人羨慕、父親夢寐以求的)
3、這樣一輛汽車,現在就屬於你了,喜歡嗎?那你認為父親會喜歡這輛車嗎?
(1)知道什麼叫夢寐以求嗎?(訓練讀)
(2)引讀:是啊,白天干活時,父親想的是————
晚上睡覺時,父親想的是————
坐在餐桌邊,父親想的是————
看著人家開車,父親想的是————
這就叫夢寐以求,誰來讀讀這句話?(訓練朗讀)
(3)他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車,可現實的條件允許他夢想成真嗎?(扣:拮据)
越是生活貧困,那份渴望越是強烈,所以他夢寐以求的是————(生接讀)
(二)探究心靈,想象寫話
1、終於有一天,幸運之神降臨了,父親中彩了。拿起書,自己讀一讀文章的3——5自然段。用筆畫一畫中彩後我和父親分別是什麼樣的心情?為什麼心情會截然不同呢?
2、拓展想象,練習寫話,深入體會父親的內心世界。(出示:
大街上人聲鼎沸,只有神情嚴肅的父親緩緩地開著車,他的內心矛盾極了:_______。)
(三)抓住矛盾,引發思辨
1、是啊,父親遇到了一個道德難題,小小年紀的我明白他的心嗎?我想請三位同學分別讀一讀文章的6、7、8三個自然段,你們給推薦一下!
2、出示:
(我不明白父親為什麼中了彩還不高興,悶悶不樂地回到家裡,向母親訴說剛才的情形。
難道我們中彩得到汽車是不道德的嗎?我迷惑不解地問。
“可是,庫伯是有錢人,我們家窮呀!”我激動地說。)(練習朗讀)
3、母親幫我解開了心中的疑惑,一個淡淡的K讓我們明白了父親神情嚴肅的原因,原來這車本應屬於庫伯。同學們,現在的你就是這位家境貧寒,夢寐求車,並用自己一人的收入來維持一家六口人生活的父親,你在毅然決定擦掉“K”字時,心裡都想了些什麼呢?(回扣:他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。)
4、那為什麼你們最終又決定將車還給庫伯呢?
(出示)雖然他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車,但是他更求的是。
5、當情感的天平失去平衡的時候,父親選擇了做個道德高尚的人。正如母親所說:一個人只要活得誠實,有信用,就等於有了一大筆財富。希望我們記住這句話,並一起共勉。
-
幼兒園安全教育主題教案精品多篇
幼兒園安全教育教案篇一幼兒園安全教育課教案:防火活動分析:大班幼兒隨著生活經驗和安全知識的不斷豐富,有了一定的自我保護技能,但當意外災害真的發生時,他們會感到束手無策。本活動除了讓幼兒瞭解有關火的知識處,更重要的是教給幼兒當意外災害真的來臨時,知道自己應...
-
羅盛教教學方案設計(精選10篇)
本站小編為你精心整理了10篇《羅盛教教學方案設計》的範文,但願對你的工作學習帶來幫助,希望你能喜歡!當然你還可以在本站搜尋到更多與《羅盛教教學方案設計》相關的範文。篇1:《羅盛教》教學設計一、創設情景,激發興趣:1、羅盛教生平簡介(放教師錄音)―――――見教參...
-
高三下學期生物教學工作計劃(精選4篇)
本站小編為你精心整理了4篇《高三下學期生物教學工作計劃》的範文,但願對你的工作學習帶來幫助,希望你能喜歡!當然你還可以在本站搜尋到更多與《高三下學期生物教學工作計劃》相關的範文。篇1:高三下學期生物教學工作計劃依照生物教學大綱要求,結合教材內容和學生實...
-
小班塗鴉美術教案精品多篇
小班美術教案《塗鴉》篇一教學目的:1、要求幼兒根據老師的提示,逐步把小雞的完整形態畫出來,最終能獨立完成小雞的繪畫。2、學習畫小雞的簡單動態,低頭,回頭,轉背等。3、培養幼兒對繪畫活動的興趣。材料準備:1.準備一張畫有不完整小雞的白紙,準備添畫使用:1)一隻有頭、有...