語文教學進度及教研計劃
語文教學進度及教研計劃
為繼續推進語文教學改革,轉變教育教學觀念,提升教師們的教育理論素養和教學水平,促進教師專業發展,大力提高課堂教學效率,切實做好九年級語文教學工作,特制訂本計劃。本教研計劃以提高我縣國中語文教學質量為宗旨。
一、指導思想
《語文課程標準》規定了學生在不同學習階段應達到的能力與目標,是開展語文教學的重要依據和指導性綱要。只有領會了課程標準的內涵,才能瞭解學生知識與能力,語文素養等方面的不足。教學的理念、情景的創設,互動的教學平臺的搭建,都離不開語文課程標準理念的指導。同時它也是會考命題的指導思想與基本理念,是會考命題方向的源泉所在。所以只有吃透《課程標準》才有可能吃透語文會考評價的方向、方式、方法,才有可能展開針對性的教學。
二、工作目標
1、以縣教研室工作為指引提升全縣九年級語文教育教學研究水平,促進教師更快更好地發展。
2、著力做好全縣九年級語文教研組建設,逐步形成全縣語文學科教研組文化。
3、多管齊下,探索語文課堂教學改革的具體策略。
4、進一步規範語文各項教學常規,確立"向規範要質量"的意識。
5、加強九年級畢業班工作的研究,提高畢業班教學效率。
6 、積極備戰、確保會考穩中有進。
三、工作思路和措施
1、精心備好課,上好課。
九年級語文教學任務重,必須得向課堂四十分鐘要質量。每一節課,老師必須明確本節課的教學目的,達到一個什麼樣的要求。並且要擇其重點進行教學,不能面面俱到。重點引導學生進行教讀課文的學習,自讀課文完全放手學生自己學習。
2、重視閱讀訓練。
閱讀是考試的“半壁江山”,也是社會生活中常運用到的。抓好閱讀訓練,一方面在講課時認真分析,多教給學生一些閱讀技巧,使學生掌握一定的閱讀方法;另一方面注意學習各篇的寫作技巧,好文章不但有好的思想內容,而且運用了較好的表達技巧,閱讀文章要求學生注意吸取這些好處,以便“遷移默化”到自己的文章中來。
3、抓好寫作教學。
針對會考作文要求,進行作文應試訓練,側重記敘文寫作訓練,要求學生寫出真情實感。注重對學生良好寫作習慣的培養,講究文面。講究寫作的形式。
4、採用“整體教學法”、“單元教學法”、“作業訓練法”、“邊教邊複習法”進行第一學期的教學。(由於教學時間緊教學任務重,教師可以只引導學生學習教讀課文,自讀課文完全放手學生自學。)
“整體教學法”--就是讓老師、學生均站在一個系統的高度來學習語文知識。這個高度就是整個國中語文系統的高度,力爭在本期的第一個月內,讓全體學生了解國中語文知識系統、能力系統,第二個月內能站在這個高度進行自我的學習語文。
“單元教學法”--就是以一個單元的內容作為授課的內容,不就每一個單獨的一篇課文進行教學。這個方法主要用在小說單元、詩歌單元的教學。
“作業訓練法”--就是以作業的形式來學習課文,理解課文,掌握相關的知識,培養學生閱讀的能力,提高學生解題的能力。這種方法主要用在議論文的單元的學習上。
“邊教邊複習法”--就是在進行新課教學的同時,進行專項的複習,如詩詞默寫可以利用課前三分鐘,做到常規化默寫。
5、做好學生的思想工作。
強調語文學科的重要性。如果學生學習語文的思想問題不解決,學生是學不好語文的,因此只有要讓學生想學語文,愛學語文,這樣才能學好語文。
四、教學進度
新課學習階段:
20年12月中旬結束上冊課本學習。
21年3月中旬結束下冊課本學習。
複習階段:
3月中旬到4月中旬
第一輪複習:全面複習7-9年級6本教材中的基本文言文篇目、古詩詞篇目及名著導讀。
4月中旬到5月中旬
第二輪複習:各個考點的專題系統複習。
5月中旬到考前
第三輪複習:通過做各類模擬試卷 查漏補缺
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