北京版國小二年級下冊語文《春回大地》教案【多篇】
《春回大地》語文教案 篇一
教學目標:
1、學習11個生字。認識“角字旁”。區分“蜂和峰”與“蜜和密”
2、能夠自主發現識字的方法;會讀本課的詞語和句子。
3、能按照田字格里的範字,把字“醒”“蜜”“蜂”寫端正、美觀。
4、知道春天的主要特徵,感受到大自然的美麗。
教學重點:識字以及瞭解生字在詞語或者句子中的意思。
教學難點:記住字形,正確書寫。
教學用具:生字卡片、課件
教學時數:第一課時
一、創設情境,感受春天
1、匯入:同學們,春天已經來到了人間,細心的你發現了嗎?
2、出示課件,欣賞春天的畫面:萬木吐綠,河水解凍,小鴨戲水,柳樹發芽,百花開放。
3、多美的畫面呀!經過漫長寒冷的冬天,我們早就盼望著“春回大地”了!伸出小手和老師一起書寫課題。
二、根據教材編排特點,採取分散重難點,分層識字。
(一)初讀感悟字形。
學生藉助音節、同桌互讀等方式,讀準字音,初步認識字形。
(二)在觀察、比較、聯絡中建構新知。
1、讀一讀熟字。
東、星、牙、地、蝦、雞
2、讀一讀帶音節的新字。
凍、醒、芽、坪、蜜、鴨
3、觀察,熟字和新字誰和誰能手拉手,成為好朋友。
東——凍 星——醒 牙——芽 地——坪 蝦——蜜 雞——鴨
4、你發現了什麼?
學生通過認真觀察、比較後發現新舊兩個字之間的聯絡。(學生說發現)
教師提升:我們是利用熟字學習生字的,是一種好的識字方法。
5、給生字組詞語,初步瞭解字義。
相機指導生字:蜜蜂的書寫。(觀察、比較、教師指導學生書寫)
(三)學文中鞏固生字,在語境中理解詞語的意思。
(1)採用不同的方法理解詞語。
a. “解凍”什麼意思?誰解凍?讀詞(河水解凍)。
b.你知道“甦醒”什麼意思嗎?在春天,都誰甦醒了?(學生自由說)這麼多的事物在春天都甦醒了,所以說是萬物甦醒,讀。睡了一冬,終於醒了,多舒服呀,再讀讀。
c.春天,都哪些植物發芽,你觀察到了嗎?(學生說)——楊柳吐綠
萬物甦醒:結合生活實際理解。(春天來了,什麼甦醒了?)
楊柳吐綠:換詞的方法。(楊柳發芽)
百花爭豔:聯絡第2課學過的描寫春天裡的畫的語句。
(2)感情朗讀,背誦這5句話。
a.把這些生字朋友送回家,讀課文,邊讀邊想象春天那美麗的畫面。
b、指名讀,認真聽,你想到了什麼樣的畫面?
c、導讀:播放開頭的畫面,配樂,用你的朗讀把這麼美的畫面表達出來。(練讀——指讀——齊讀)。
(3)、拓展:春天真是一個美麗的季節。有融化的河水,有戲水的鴨子,還有發芽的柳樹,還有?(生說)
四、在爭星遊戲活動中鞏固生字。
可以設計找朋友遊戲、以挑戰賽形式闖關遊戲。
1、請你說說是怎樣記下面的生字。“一顆星”
2、找出一組形近字,再組詞。“兩顆星”
3、請你說一個或一句描寫春天的詞語或句子。“三顆星”
五、書寫生字
1、出示:醒、鴨。靜靜觀察,書寫時應注意什麼?
2、學生彙報
醒:別丟了左邊“西”裡的一小橫。【甲骨文、金文的“酉”字,像一個酒罈子的形狀,它的本義當指酒罈或酒壺。此字後來借用為干支名,為地支中的第十位。在漢字中凡從“酉”的字大都與酒有關,如酣、醉、釀、酌、配等。(北京大學出版社供稿))】
鴨:書寫時注意穿插避讓,鳥的橫是關鍵。
3、教師範寫。
4、學生描紅仿寫,教師巡視。
5、展示學生的書寫情況
對比觀察:欣賞評議。
《春回大地》語文教案 篇二
教學目標:
1.學會本課生字“凍、醒、解、蘇、鴨”5個生字,認識“角字旁”和“酉字旁”。(A B C)
2、學會熟字加偏旁和熟字換偏旁的識字方法。
3、朗讀課文,運用多種方式(如圖片、想象、結合生活實際等)感悟課文中的詞語和句子的意思。
4、閱讀短文,培養學生的良好閱讀習慣。
5、能夠結合課文和聯絡生活寫一寫美麗的春天。
教學重點:學會本課生字“凍、醒、解、蘇、鴨”,拓展識字帶有酉字旁的字和角字旁的字。
教學難點:能夠通過朗讀,體會句子之間的關係。
一、匯入(2分鐘)
讓學生說一說春天什麼樣?這麼多變化告訴我們一個資訊那就是春天來了,今天我們來學習識字3 春回大地
師板書 生齊讀課題
二、在語境中學習生字,感悟句子之間的關係(18分鐘)
1、課文中是怎樣寫春天的?趕快開啟書讀一讀書中的這段話,注意把字音讀正確。
2、標出有幾句話。(先把這段話讀通順,讀懂這是描寫春天的。然後再找到生字,進行學習。最後學習其他的生字。)
3、分句進行指導
(1)出示第一句話,指名讀
春回大地,萬物甦醒。
A師:在這句話中還藏著生字朋友呢!(醒字變紅)
B指讀生字卡片,師板書
C說說怎樣記住這個字 師板書 星 醒
認識酉字旁,“酉”字在古代指的是酒罈子,所以酉字旁的字都與酒有關,醒字在古代時,指的是喝醉酒後醒過來,現在就指的是睡醒。
師:你能說出一個帶有酉字旁的字嗎?(課件出示:喝酒醞釀
自酌自飲 酗酒 報酬)
D指名用“醒”組詞
從組詞中引出生字“蘇”,讓學生讀後說一說怎樣記住這個字。
E理解句子
春回大地,什麼甦醒了?
春回大地,萬物怎麼樣了?
指導朗讀
(2)師:到底都誰甦醒了,指名回答。(動物、植物……)課文中是怎麼說的?
引出第二句話:河水解凍,小鴨戲水。
A師:在這句話中也藏著生字呢!
出示“凍”,指名讀——師生板書
B說一說你是怎樣記住這個字的,教師隨即板書 東 凍
C師:帶有“兩點水”的字都和什麼有關,舉出幾個帶有兩點水的字。
D用“凍”組詞,引出生字“解”
說一說你是怎樣記住“解”字的,師介紹“解”的古義是用刀把牛角分開。
認識“角字旁”,舉出帶有“角字旁”的字。
E 出示“鴨”,指名讀,師板書,生說一說怎樣記住這個字
師:帶有鳥字旁的字都與鳥有關,出示鳥字旁的兒歌:
鳥字旁,鳥兒多,烏鴉與喜鵲,白鴿與仙鶴,黃鶯與杜鵑,還有雞鴨鵝。
F指導朗讀
(3)不僅小動物們甦醒了,植物也從休眠狀態中醒來了。
出示:楊柳吐綠,小鴨戲水。
A 楊柳吐綠,你能換個詞嗎?
B百花爭豔,回憶一下我們學過的關於百花爭豔的句子:
春天的花兒各色各樣:紅的像火焰,黃的像金子,藍的像海水,白的像雪花。
C指導朗讀
(4)春天不僅是書中寫的這些,你還能用什麼/怎麼樣的四字詞語來說說春天嗎?
例如 天氣變暖 春風拂面 (提示:桃花 青蛙 蜜蜂 小草 柳樹等)
(5)師:春回大地,萬物甦醒,你覺得春天怎麼樣?
指導朗讀: 春天真美!我們愛春天。
(6)這麼美的春天讓我們再來感受一下,引導學生按照結構來合作讀第一段。
(7)小結識字方法
這節課我們通過觀察春天,讀描寫春天的一段話,認識了本課的生字
星——醒 雞——鴨
東——凍
熟字加偏旁 熟字換偏旁
二、快樂閱讀(10分鐘)
1、學生帶著問題閱讀
(1)春雨走過的地方,發生了什麼變化?
(2)春風姑姑都能夠幹什麼?
(3)小草都笑什麼呢?
(4)春姑娘的大柳籃裡裝著什麼?
(5)誰聽到了小燕子的呼喊?
2、彙報
三、拓展寫話(10分鐘)
你眼中的春天什麼樣?自己寫一寫。
《春回大地》課文原文 篇三
春回大地,萬物復甦。
冰雪融化,泉水丁冬。
柳綠花紅,鶯歌燕舞。
百花齊放,萬紫千紅。
《春回大地》教學反思 篇四
準備了那麼久,今天終於把課講完了,心裡如釋重負。非常感謝這些天眾多老師對我的幫助,讓我受益匪淺。想想今天的表現,基本完成了教學任務。最大的進步就是有刻意的板自己的語言,語速比較適中,語言也比以前規範了一些,這在今後都要繼續保持。
今天評課,很多老師都給了我非常好的建議,對此,我對她們表示深深的感謝。我仔細看了今天的筆記,反思如下:
1、在讀詞語和句子時,不是光讀準字音就夠了,一定要有停頓,不要讓孩子唱讀。
2、如果學生不會說,不要著急直接告訴他,要引導他一點點說,教給孩子怎樣說,再讓他學著說。孩子回答問題時,要說完整話,這在平時的教學中一定要注意。
3、評價學生時,不要一味的表揚,要指出學生的。不足,讓其加以改正。評價要從多方面考慮,語言儘可能多樣化。
4、隨文識字不是在讀課文中學字,而是要關注字在文中的意思,理解本意,結合文字,從文中抓,深挖教材。
5、在反饋學生寫字時,最好拿紅筆改一改,明確的告訴學生哪裡錯了,哪裡寫的不好看,以便學生改正。
6、基本功要紮實,這樣才能更好地指導學生的書寫。
要改正的還有很多很多,在今後的教學中,我會多加註意,用更高的標準來要求自己,早日做一名稱職的老師。
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