淺談如何培養學生的數學自學能力
數學自學能力的培養,是當前國小數學教學改革的目標之一。”在國小階段,學生的可塑性較強,是培養各種學習品質和能力,發展智力的良好時期。我們應該按照教育學家葉聖陶先生提出的“教是為了不用教”為目標,改革教學方法,使學生由“學會”轉化為“會學”。
一、引導學生學會自學
首先,教師應該教給學生自學的方法
在數學自學的過程中,如果只佈置給學生自學的內容,沒有相應的指導,是不可能達到預期的目標的。一般的學生在自學時,往往只是走馬觀花,隨便翻翻書完成任務就罷了。我認為在初始階段教師應該利用上課時間和學生一起自學,教給學生自學的方法,引導學生學會自學。
在自學的過程中,教師可以和學生一起來讀書。告訴學生什麼時候應該動手畫、圈知識要點,應該標記哪些知識;要求學生多問“為什麼?”並反覆強化以形成一種意識;同時教師應出示具有啟發性的自學提示。長期堅持下去,學生就能形成一定的自學能力,也就可以將課堂上的自學轉移到課前的自學,從而為探究新知做好已有知識經驗準備,提供更充分的探究體驗時間。例如自學《平行四邊形的面積公式》時,可以佈置學生思考:(1)怎樣用割補法推導平行四邊形的面積計算公式?(2)平行四邊形的面積與割補後拼成的長方形有什麼關係?為什麼?(3)你還能有其他割補的方法嗎?等等,這些問題對於啟發學生的思路很有益處。
其次,試著看懂例題
嘗試告訴自己例題講什麼,或通過閱讀知道了什麼,弄不明白的地方註上記號或是做好記錄,以備與同學交流或課堂發問。試做 “做一做”。哪裡有困難要做好記錄,這樣做起碼讓學生“依樣畫葫蘆”,儘可能先對知識“知其然”,經由課堂,再達到“知其所以然”。
第三,尋找生活數學
引導學生學習生活中的數學是數學教學的目標之一。因此,預習時必須讓學生試著找找生活中的原型,拉近數學與生活的距離。如“迴圈小數”在預習時,可以佈置學生找找生活中“迴圈”的現象,以幫助學生建立相應的概念。
二、運用各種途徑,激發自學興趣
學習興趣和學習動機直接關係到自學的效果。“興趣是最好的老師”,數學來源於現實,也紮根於現實,並且廣泛應用於現實。由現實生活抽象概括出數學知識,再把數學知識廣泛應用於現實生活,必將激發學生學習數學的興趣。展示數學豐富的美育因素,如形式美、概括美、簡潔美、對稱美、辯證美等,這也是激發學生學習興趣的極好手段。教師適時的表揚、鼓勵,對學生學習給予肯定的評價,也是提高學生學習興趣的有效手段。總之,學生的學習興趣不是與生俱來的,是在一定條件下培養起來的。只有學生有了濃厚的學習興趣,才能積極主動地探求新知,培養和提高自學能力。
三、指導課堂合作,提高自學效率
合作交流是學生學習數學的重要方式,指導學生課堂合作,可從以下幾方面入手:
⑴創設合作的機會
課堂教學中有不少地方如果能適時引導,不僅有利於教學效果的提高,還可以培養學生合作的意識。因此,教師要尋找機會、創造機會激勵學生合作。比如,教學“步測、目測”時,教師可以設定實踐活動測量操場,學生在步測中既要保持步伐大小基本一致,又要數步數,如果測量效果不理想,教師可以佈置兩人一組,一人走一人數,給學生合作的機會;教授統計圖表時,有的統計圖表在正面,可有關的分析、問題卻在反面,學生閱讀不方便,教師可以佈置同桌合作,一正一反,便於閱讀。這些做法都可以激勵學生合作的興趣。
⑵形成合作的習慣
有了合作的需要,教師要適時引導學生建立合作小組。根據班級情況,通常是前後桌形成一個“四人小組”,部分人數不合適的,可建立若干個“六人小組”,這樣分組便於學生進行合作、討論。教師在日常教學中,再有意識地強化“小組”的集體榮譽感,組內就會出現“互幫互助,扶攜共進”的良好氛圍,達到合作的另一層意義——共同提高。
⑶提高合作的效果
教師必須明確,自己始終是小組合作學習的組織者和引導者。因此,對小組合作必須適時進行引導,讓合作“出成效,有意義”。如:給學生設計“合作學習記錄表”,要求學生進行小組活動,必須做記錄,每個學生輪流當小組長、輪流做記錄員、輪流發言。合作學習開始階段,教師經常性地回收“合作學習記錄表”,對操作錯誤的及時給予糾正,對錶現優秀的更要給予肯定,激勵學生把合作學習的形式逐步完善。
四、放手讓學生自學探究
《新課標》指出:“要正確認識學生個體差異,因材施教,使每個學生都在原有的基礎上得到發展,要讓學生獲得成功的體驗,樹立學好數學的自信心”。教師要承認學生的個體差異,也要相信自己的學生,已經具備了自學的能力。因此,教師應大膽放手,給學生一個自主探究的自學時間和空間,這樣既能夠讓學生充分體驗學習過程,也能增強學生的學習興趣和自信心,提高學習效率。例如自學《三角形的面積》,學生已經不再像初始階段那樣只是隨便看看書,而是會帶著問題進行自主探究。學生會在書上用鉛筆寫出自己思考的問題:“怎樣計算三角形的面積?在計算過程中應該注意什麼問題?”學生的思考激發了其探究的慾望,在自學時就掌握了三角形面積公式。自學檢測表明學生的自學是有效的。在課堂上可以讓學生通過動手實踐、自主探索、合作交流來驗證這個公式,從而透徹地理解公式的形成過程。學生在自主探究的過程中提高了實踐能力,形成了應用意識,為後續學習奠定了基礎。
-
國中物理力學教學的論文精品多篇
國中物理力學知識篇一力學是中學物理最重要的組成部分,也是學好物理的基礎知識。一、力的作用效果1、力的概念:力是物體對物體的作用。2力的性質:物體間力的作用是相互的(相互作用力在任何情況下都是大小相等,方向相反,作用在不同物體上)。兩物體相互作用時,施力物體...
-
創設良好心育環境促進學生心理健康教育論文【新版多篇】
創設良好心育環境促進學生心理健康教育論文篇一隨著全國教育的改革不斷深入和教育問題不斷曝光,學校教育的各個方面也逐漸收到人們的注意,尤其是在心理健康教育方面尤為如此,據瞭解,近幾年來,我國學校曝光的學生心理健康問題不在少數,這也就說明了我國過去教育的缺失...
-
國小科學教育論文(新版多篇)
國小科學教學論文篇一兒童是天生的探索者,呵護和培養兒童的探索精神、探究能力是科學教師的崇高使命。為了培養國小生愛科學、學科學、用科學的志趣,引導學生積極開展力所能及的科學探究活動,經研究決定,舉辦2015年國小生科學小論文競賽。一、參賽物件國小三至六年...
-
學前教育論文(新版多篇)
學前教育論文篇一(一)在課程中關鍵經驗具有鮮明的目標性凡是介紹高瞻課程的文字,文字的起始必呈現關鍵經驗類目條款。當解釋關鍵經驗在課程中的地位時,《活動中的幼兒》一書指出:關鍵經驗能夠用來作為有效地促進學前兒童發展課程中的計劃制定和評價的指標。《理想的...