特色化綜合實踐活動專案有效實施——以普通高中“海洋特色教育”為例
特色化綜合實踐活動專案有效實施——以普通高中“海洋特色教育”為例
白曉歌
整合地方優勢教育資源,以“特色教育”為載體,開展綜合實踐活動。讓學生在實踐中研究,在研究中成長。現以普通高中“海洋特色教育”為例,探討特色化綜合實踐活動專案的有效實施。
1.注重構建校內特色文化氛圍
以校本課程為依託,開展系列化的海洋專家講座;注重校內特色文化建設,建立海洋專業實驗室、科普展館、學生成果展廳、院士工作室、博士工作站等功能實驗室和展廳,以參觀、動手實驗等形式,通過耳濡、眼觀、體行,激發學生興趣,引導學生開展海洋特色綜合實踐活動專案。
2. 注重與學科知識的融合
以學生興趣為出發點,注重與學科知識的融合。 以學科的重點知識、重點概念、技術方法為主線,滲透大學相關專業學科知識,開發符合高中學生認知水平,與當地人們日常生活聯絡密切,動手操作能力強的不同系列主題綜合實踐活動專案。活動專案以課堂和課外相結合,以課題研究、專案設計、活動設計等為主要形式。如:以海水電池製作、海鹽動力玩具小車研發、海上救生衣燈研製、海水淡化模型製作、海鹽製備及檢測等為內容的“海洋能源開發和利用”主題活動;以生物標本製作、文化衫設計、印章製作、沙雕文化節等為內容的“海洋微觀生物探祕-海洋有孔蟲”主題活動。課堂引導激發學生探究欲;課外指導學生開展動手探究設計。讓每個學生在主題活動中有所“為”、喜歡“為”,在探究中提升綜合能力。
3.注重科學方法與專業指導結合
將科學研究方法與專業指導相結合,是學生有效開展活動專案的核心保障。活動專案實施“雙導師制”。一方面,本校教師擔任課程指導教師,注重科學方法、科學思維的指導。在現有條件下,注重學生活動設計的科學性、嚴謹性、可行性、創新性等,培養學生資料收集、深度思維、報告撰寫、交流合作等能力和素養;另一方面,加強家校合作、校企合作,聘請校外涉海高校、研究機構以及企業專家組建專業指導教師團隊,開展專業知識和專業技能的指導,提升學生實踐動手能力。
4.注重活動評價和激勵機制
活動評價是活動目標的直觀體現。科學規範的活動評價將有效促進學生活動目標的達成。高中階段的綜合實踐活動專案更注重小組合作、學生體驗、目標達成的過程。建立由校內外專家組成的專案評價委員會,藉助以活動目標為主要評價要素的評價量化表,對學生活動專案進行開題論證、結題彙報評價。最終通過建立完善的激勵機制,激發學生開展更多綜合實踐活動專案。通過有效的教師指導和活動評價,將學生的探究興趣得以持續,最終將“興趣”培養成一種主動學習的習慣、一種綜合分析解決問題的能力,為學生未來的專業發展奠基。
(作者單位:山東省青島第三十九中學)
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