關於師德形象的演講稿教師
關於師德形象的演講稿1
當代教育家蔡元培先生曾這樣說過:“要有良好的社會,必先有良好的個人;要有良好的個人,必先有良好的教育。”我想,同樣可推而廣之,那就是要有良好的教育,必先有優秀的教師。
所以,優秀的教師必須懂得教書育人是愛的事業,關愛每一位學生是教師的職責;懂得教師的愛與眾不一樣,它是嚴與愛的有機體現,是理智與熱情的巧妙結合。
陶行知先生曾對教師說過這樣一句話:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼裡有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”
同時陶先生用自我的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一天,陶先生看到一位男學生欲用磚頭砸同學,就將其制止,並責令其到校長室。等陶先生了解了一下情景回到辦公室,見到那個男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他:“這是獎勵你的,因為你比我按時來了。”之後又掏出一塊糖給男生,“這也是獎勵你的,我不讓你打人,你立刻住手了,說明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果,陶先生又說:“據我瞭解,你打同學是因為他欺負女同學,說明你有正義感。”陶先生拿出了第三塊糖。這時男生哭了:“校長,我錯了,同學再不對,我也不應當採取這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖說:“你已認錯,再獎你一塊,我的糖分完了,咱們的談話也該結束了。”
經過這個小故事,是不是能夠得出這樣一個道理:有些教師從個別差學生身上找不到可讚揚可誇獎的理由,除了不會多角度思考問題,缺少愛心不能說不是一個原因。
所以我認為:教育的愛,能溫暖人的心靈;教育的愛,能鼓勵人一向朝前邁進。有人說:有愛才有追求,有對愛的追求,才有對愛的奉獻。世上有很多東西,給予他人時,往往是越分越少,而有一樣東西卻是越分越多。
作為一名教師,所面臨的是一群天真無邪,渴求知識,有著五彩斑斕般夢想的孩子們,對他們更應當給予無私的愛。唯有愛的雨露才能催開最美的花朵;唯有愛的交流,才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業是愛的事業,我們的教育就應當像春風那樣慢慢吹開學生的心扉,就應當像春雨那樣“隨風潛入夜,潤物細無聲。”
一、愛學生就必須嚴格要求學生
俗話說得好:嚴師出高徒。“教不嚴,師之惰”。嚴是有標準的嚴,是在必須範圍內的嚴,是貼合教育規律的嚴,是有利於學生德、智、體、美等方面的全面發展的,不是摧殘學生身心健康的嚴。嚴格要求不等於懲罰學生,應當做到嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方,使學生對教師敬而愛之,而不是敬而畏之。教師對學生的嚴格要求是出於真誠的愛。嚴以愛為基礎,愛以嚴為前提,嚴愛結合,愛而不縱,嚴而不凶。嚴格之水僅有滲透情愛之蜜,才能成為愛的甘露。
二、愛學生就要尊重學生的人格
愛學生就要尊重學生的人格,建立平等的師生關係。每個學生都是一個獨立的人,擁有獨立的思維,所以,教師必須努力把自我的教育和教學適應學生的思想認識規律,決不能把自我的意志強加於學生。尊重學生的人格,就要充分理解學生、信任學生、欣賞學生,呵護學生的創造潛能,切勿傷害學生的自尊心和自信心。對學生多一些鼓勵,少一些訓斥;多一份肯定,少一份否定;多一點表揚,少一點批評。對學生要真誠,真誠地與學生交往,給學生以真誠的關心和幫忙,僅有這樣,才能成為學生心目中真正的良師益友。
三、愛學生要善於發現學生的閃光點
任何一個學生都有自我的優點,“問題生”也不例外,相反,對他們要給予更多的愛。我們要善於發現學生的閃光點,千方百計讓學生的閃光點真正閃光,使學生的自信心和上進心得到充分的發揮,從而激起其學習的鬥志。轉化“問題生”除了多觀察外,還應多瞭解多關心、多談心少發火、不體罰、不放棄。實踐證明,從愛出發,動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恆,“問題生”是能夠轉化的。
我在想:一個人最崇高的愛是愛別人,那麼一個教師最崇高的愛就是全心去愛每一個學生。熱愛學生是教師的天職,是教師職業道德的核心,也是對教師職業道德評價的重要標誌。許多教育家都指出,沒有對學生的愛就不會有真正的教育,愛是教育學生的前提。所以教師要真正關心學生,充分尊重、信任學生,嚴格要求學生,教師僅有內心充滿對學生的愛和尊重,才會事事從學生的利益出發,處處為學生著想,維護他們的自尊心,在他們需要幫忙時伸出援助之手,在他們取得點滴成績時投去讚許的眼光,同時教師的愛能拉近師生間的距離,是增強師生關係的潤滑劑。
然而,對學生除了所給予的愛以外,我們還應有一份職責感。如果說一切教育都是源於愛的話,那麼更確切地說是基於一份深深的職責。我們說愛與職責是師德的靈魂,其實職責也是一種愛,正如歌德所說的那樣:“職責就是對自我要求去做的事情有一種愛”。
我們都明白壞學生是家庭的溺愛和社會不良環境塑造出來的,所以教師的工作就是一種“以人為善,以人為本”的工作,是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是要以“人性向善”為價值理念引導學生去營造明麗的內心生活;就是“以人為本”的理念去引導學生追求人生的意義和價值,引導學生去建立正確的世界觀和人生觀。
總而言之,師愛是一種激勵學生個性和諧發展的無可代替的教育力量。愛是春雨,能滋生萬物;愛是橋樑,能溝通師生的心靈。有了愛,師生之間就能以誠相見,心心相印,沒有愛,就沒有真正的教育。對學生的職責感是每個教師所必備的,熱愛學生又是教師獻身教育事業,搞好教育工作的原動力。對孩子多一份愛吧,因為在給予的同時會多一份收穫;對孩子多一份職責感吧,因為僅有這樣才不會愧對教師的這個稱號。
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