英語個人校本研修總結
新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉變爲自覺的“研究者”,主動的“實踐者”和嚴肅的“反思者”,即要求教師學會學習、學會反思和學會創新。隨着基礎教育課程改革的逐步推進,農村學校教師的專業化發展與缺乏專業指導的矛盾日益突出,教師專業素質的提高,僅靠專家的指導遠遠不能適應形勢的發展,大規模送教師外出學習也不現實。因此,學校必須探索出與學校發展,教師成長相適應的校本研修模式尤爲重要。回顧一年來的工作,我校在加強校本研修上取得了顯著的成果,現總結如下:
領導非常重視校本研修工作,成立了校長任組長的校本研修領導小組,加強對校本研修工作的指導,把校本研修作爲加強教師隊伍建設的重要手段,通過開展校本研修,大力提高教師專業化水平。學校加強了對校本研修過程的管理,做到了研修時間、內容、人員、考評“四落實”,做到了輔導教師上課有講稿,聽課教師有筆記,學校有記錄和信息反饋記載。
爲了調動教師參與教學研究的積極性,促進校本研修深入持久地開展,學校提倡教師購買大量書籍,以改變教師的教育教學觀念,開拓教師視野,提高教學水平。此外,開學初學校還制定了《教師崗位考覈獎勵辦法》,把考覈結果與獎懲、教師評優等掛鉤,促進教師不
斷進取,轉變教育觀念,改變教學行爲,提高自身理論水平,從而推動以校爲本研修活動。
教書育人,師德爲本,缺乏良好師德的教師隊伍,無從談好的教學質量。本學年學校貫徹教育部《關於進一步加強和改進師德建設的意見》精神,以《中國小教師職業道德規範》和《新時期教師職業道德修養》等規章爲依據,以市教體局師德建設活動爲契機,把師德教育和學校的各項活動結合起來,加強教師思想道德建設,強化教育引導,注重內化,紮實有效的開展師德建設活動,促進學校的進一步發展。
通過大力學習和宣傳師德教育理論,展開師德大討論、宣傳師德典型等多種形式,結合榮辱觀學習,提高教師對新時期師德建設的認識,並不斷賦予新的內涵,拓展新的載體。不斷完善師德建設的相關制度,建立有效的管理機制。並以此爲輻射點,常抓不懈,使每位教師能夠做到遵紀守法,愛崗敬業,爲人師表,自尊自律,廉潔從教,團結協作,積極進取,勇於創新,成爲教書育人的楷模,學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。
課程改革成敗的關鍵在於教師,教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。爲此,本年度繼續把學習、實踐、驗證新課程理念,作爲師資研修的重點任務來抓。重點學習《各學科課程標準》、《走進新課程》一書,加強通識研修,主要抓好四方面的工作:
一是明確研修目的:掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程,爲全面課改打實基礎。
三是形成研修系列:重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動,通過校內各科優質課、公開課、示範課和觀摩課研修,在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。
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