足球班班主任工作總結
我眼中的足球班
---足球班班主任工作總結
所謂足球生,便是以足球爲特長,名副其實的體育運動生。而我們的足球班就是由23名這樣的足球生組建而成的班級。那麼在一般人的眼中,足球班的孩子們有何特點呢?真的如大家“公認”的那樣調皮、惹事、貪玩嗎?帶着一絲期待,亦帶着一絲隱隱的擔憂,作爲“老班主任”的我開始了全新的班主任之旅。
進入新的校園,學生與老師有一個相互熟悉的過程,學生對周圍的環境也有個適應熟悉的過程,我充分意識到這段時間的重要性。而且通過幾天的觀察和了解,我發現足球班的孩子們表現欲更強,尤其想給老師們留下好的印象。因此,我斷定這是孩子們習慣養成的最佳時期,因此我們班試行了一系列的措施:
(1)多設參謀助手,培養優秀班幹部隊伍。
因爲本班23名學生都是國中同學,有些甚至是國小同學,彼此之間非常瞭解,所以開學初,我們就通過民主的方式選舉出了班幹。考慮到班情的特殊性,我們還將班幹任務進行細化:早讀課負責人一名,課前兩分鐘管理者一名,兩操負責人一名,晚自習管理者一名等。同時爲讓所有同學參與班級管理,確保公平公正,每位同學輪流做值日班長,記錄下班級存在問題,並在每週班會上對於存在問題進行總結,並由全班討論解決方法。對於管理過程中不負責任的同學,直接取消資格。
(2)細化管理,常抓不懈學生們的行爲規範。
足球班的孩子們性格豪爽,不拘小節,所以在遵守常規管理方面的校紀班規存在不小的問題。針對此種情況,我們班利用班會進行探討,制定了符合我班班情的措施,即每週完成一項常規工作的習慣養成,逐步完善班級的常規管理。例如:第一週的重點是儀表問題;第二週的重心放在衛生和車輛排放問題;第三週則是放在遲到問題上;第四周是課間操的整隊和質量問題等。針對每個問題,我們都會制定相關的班級公約。例如:遲到方面,我們採取了這樣的措施:1、班級共同參與,確定到校時間。2、班主任以身作則,必須在指定時間前到班;2、班級內有一人次遲到,班級所有同學第二天提前5分鐘到班。
(3)利用活動,增強班級凝聚力。
每一次的升旗儀式、黑板報等活動都是教育的契機。通過活動讓學生意識到一個人的行爲將直接影響到整個班級的形象,乃至整個學校的形象比單純的語言說教效果要好很多。更何況,足球班的集體榮譽感本身就很強,運動會上的精彩表現就是最好的證明。
(4)加強溝通,成爲讓學生信任的人。
足球班的孩子們更單純、率真,一旦認可了班主任和任課老師,那開展工作就會很順暢。因此,在初期的工作中,給學生必要的肯定和足夠的信任是必不可少的。同時,我從家長和教練入手,瞭解每個孩子的特點,並時刻關注他們的思想動態;再利用課間、晚自習的時間逐步走進孩子們的情感世界,多親近、常傾聽、多調查、勤分析,適時給予恰當的指導。
經過這段時間的共同努力,班級常規方面的工作有了一定的進展。不用專人管理但排放如一條直線的電瓶車;不用督促但乾淨無雜物的清潔區;不用提醒卻主動問好的孩子們,都是激勵我們不斷前進的動力。
在和這些孩子相處的四個多月的時間裏,我感受到了很多不一樣的精彩。足球場上的熱情與奔放感染着我;家長會上主動送出的礦泉水感動着每位家長和老師;校園文化藝術節上的精彩演講震撼着觀看的每一位老師和同學。他們的確很貪玩;他們的文化基礎的確差;他們也的確很讓人操心,但有了家長們的配合與肯定,有了孩子們的熱情與努力,有了老師們的協助和付出,我們定能打造出屬於我們足球班的精彩。
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