市精品教師個人總結多篇
【第1篇】2022年市優秀教師個人總結範文
公心,溫暖同志
k同志嚴於律己,寬以待人,作風嚴謹、樸素、謙和,“以理論事,以德服人,以情感人”,公平地處理每一件事,公正地對待每一個人,深受同事們的信賴。他負責學校教學工作,安排課程、課時,在堅持用人所長的原則下,總是力求公平合理;在公開課、支教課安排上,總是在質量第一的原則下,堅持爲每位教師提供鍛鍊展示的機會。他分管學校少先隊工作,在選舉先進班級、先進個人時,總是在堅持與考覈相結合的原則下,實施民主選舉;他擔任片區教研組專職教研員(兼副主任),熱心爲下屬學校和教師的教學教研工作服務,深受老師們的歡迎。
他關心同志,在工作、學習上總是力所能及地提供幫助。特別是年輕教師,他總是給予信任、培養和指導,使他們在鍛鍊中迅速成長,許多教師在市、縣級賽課中獲一、二等獎,成長爲市、縣、學校的骨幹教師。
他甘於吃苦在前,勇挑重擔。每期下村小聽課、考試送卷,他都走最遠的學校。晴天一身灰、雨天一身泥,稍不小心還要“掛彩”,但他從無怨言。96年他到一步村小聽課,路上不慎撕裂了腳背骨,還是堅持去,到一步學校時腳都腫了,他也不聽領導和老師的勸告,堅持聽完課再回去醫治。他以自己的身體力行影響、感染每一個人。
癡心,奉獻事業
他對教育的赤誠是有目共睹的。他沒有特別的愛好,也不喜交遊,他幾乎把全部的精力傾注到教育工作中。
二十年來,他每天都早出晚歸,把學校當成家,把學生視爲自己的孩子。認真備好每一節課、仔細批閱每一個作業本、耐心輔導每一個後進生、悉心處理教務處的每一項工作……,在他不知疲憊地操勞下,學生們的學習進步了,班級連年名列全鎮前茅;學校的教學質量提升了,連年獲得縣、鎮總評一等獎;而他的兒子,卻常常忍飢挨餓,形單影隻……
他對教學藝術的追求和課程改革的探索可謂癡迷。在他看來,做一名“德藝雙馨”的教師並非追名逐利,而是人生的價值體現。
他堅持學習進修,先後自考、函授獲得了專科、本科文憑;他堅持學習現代教育理論和教學技能,不斷提升自己的業務素質;他經常外出聽課、培訓,每次都把會議精神、心得體會給老師們認真彙報。他大膽嘗試教學改革、鑽研教學藝術,形成了自己獨特的教學風格。他的課,講得輕鬆、學得愉快,受到領導和專家的好評。他培養的學生,思維嚴謹、活躍,“後力十足”,深受國中教師喜愛。
他多次參與省級課程改革骨幹培訓者學習培訓,被縣教育局聘爲“縣級課程改革培訓授課教師”,多次承擔縣、片區教研組級課程改革培訓授課任務,他的講座理論清晰明白、案例翔實貼切,指導性很強。
他曾主持兩個縣級重點課題的研究工作,獲得了省級研究成果二等獎。他先後承擔了近20次市、縣級公開課(大講賽、示範課、研究課)、專題講座;他撰寫的30餘篇教育教學論文在國家、省、市、縣發表和獲獎;多次擔任縣級賽課評委;承擔h市國小三年級數學抽測命題工作。
他領導開展的片區(含六個鄉鎮)、學校課改工作成績斐然,有力地推動了學校的教育教學改革,使各校教學質量在“常規立教,科研興教”的思路指導下,得到進一步提升。
他的工作得到了領導的肯定、同事的讚許、學生的認可、家長的信賴。
【第2篇】2022年10月市優秀教師個人工作總結
公心,溫暖同志
k同志嚴於律己,寬以待人,作風嚴謹、樸素、謙和,“以理論事,以德服人,以情感人”,公平地處理每一件事,公正地對待每一個人,深受同事們的信賴。他負責學校教學工作,安排課程、課時,在堅持用人所長的原則下,總是力求公平合理;在公開課、支教課安排上,總是在質量第一的原則下,堅持爲每位教師提供鍛鍊展示的機會。他分管學校少先隊工作,在選舉先進班級、先進個人時,總是在堅持與考覈相結合的原則下,實施民主選舉;他擔任片區教研組專職教研員(兼副主任),熱心爲下屬學校和教師的教學教研工作服務,深受老師們的歡迎。
他關心同志,在工作、學習上總是力所能及地提供幫助。特別是年輕教師,他總是給予信任、培養和指導,使他們在鍛鍊中迅速成長,許多教師在市、縣級賽課中獲一、二等獎,成長爲市、縣、學校的骨幹教師。
他甘於吃苦在前,勇挑重擔。每期下村小聽課、考試送卷,他都走最遠的學校。晴天一身灰、雨天一身泥,稍不小心還要“掛彩”,但他從無怨言。96年他到一步村小聽課,路上不慎撕裂了腳背骨,還是堅持去,到一步學校時腳都腫了,他也不聽領導和老師的勸告,堅持聽完課再回去醫治。他以自己的身體力行影響、感染每一個人。
癡心,奉獻事業
他對教育的赤誠是有目共睹的。他沒有特別的愛好,也不喜交遊,他幾乎把全部的精力傾注到教育工作中。
二十年來,他每天都早出晚歸,把學校當成家,把學生視爲自己的孩子。認真備好每一節課、仔細批閱每一個作業本、耐心輔導每一個後進生、悉心處理教務處的每一項工作……,在他不知疲憊地操勞下,學生們的學習進步了,班級連年名列全鎮前茅;學校的教學質量提升了,連年獲得縣、鎮總評一等獎;而他的兒子,卻常常忍飢挨餓,形單影隻……
他對教學藝術的追求和課程改革的探索可謂癡迷。在他看來,做一名“德藝雙馨”的教師並非追名逐利,而是人生的價值體現。
他堅持學習進修,先後自考、函授獲得了專科、本科文憑;他堅持學習現代教育理論和教學技能,不斷提升自己的業務素質;他經常外出聽課、培訓,每次都把會議精神、心得體會給老師們認真彙報。他大膽嘗試教學改革、鑽研教學藝術,形成了自己獨特的教學風格。他的課,講得輕鬆、學得愉快,受到領導和專家的好評。他培養的學生,思維嚴謹、活躍,“後力十足”,深受國中教師喜愛。
他多次參與省級課程改革骨幹培訓者學習培訓,被縣教育局聘爲“縣級課程改革培訓授課教師”,多次承擔縣、片區教研組級課程改革培訓授課任務,他的講座理論清晰明白、案例翔實貼切,指導性很強。
他曾主持兩個縣級重點課題的研究工作,獲得了省級研究成果二等獎。他先後承擔了近20次市、縣級公開課(大講賽、示範課、研究課)、專題講座;他撰寫的30餘篇教育教學論文在國家、省、市、縣發表和獲獎;多次擔任縣級賽課評委;承擔h市國小三年級數學抽測命題工作。
他領導開展的片區(含六個鄉鎮)、學校課改工作成績斐然,有力地推動了學校的教育教學改革,使各校教學質量在“常規立教,科研興教”的思路指導下,得到進一步提升。
他的工作得到了領導的肯定、同事的讚許、學生的認可、家長的信賴。
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