班主任教學心得體會

——爲了那句“甘爲人梯”的誓言

到今年8月，我已經工作整整29年了。這29年來，我秉承“捧着一顆心來，不帶半根草去”的信念，默默紮根於太和基礎教育，我爲自己熱愛的教育，傾注了我全部的熱情和心血。1992年我畢業於安徽省界首師範學校，同學們在離別的時候，寫了4個字“甘爲人梯”，此四字，讓我終身難忘。從教二十多年來我一直遵循着“甘爲人梯”這個崇高的教育理念，竭盡全力地工作，我爲我的學生們奉獻了我一生中最爲美好的時光。多年以來，我從事一線教學，從事班主任工作，我也感到過艱辛，但學生們也讓我體會到了爲人師長的快樂。

一、用愛心啓動心靈

在教育界很盛行的話，比如“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”“教師對學生的愛勝過千萬次的說教”，然而真正的營造一方生命情感氛圍，讓學生精神舒暢地品味生活，其實並非容易。我堅持用愛和包容，贏得了我的學生的信任。

在班主任工作實踐中，我堅信：只有捧着一顆愛心，纔會有愛的奉獻，才能幹好自己所愛的事業和工作。每個有學生到校的日子，我總是早早的來到教室，跟學生一起打掃衛生，引導他們做有意義的事；瞭解每一個孩子的變化。當學生作業拖拉時，我會拍拍他的肩說“孩子，下一次及時完成。”當孩子淘氣時，我會認爲他們是天真。漸漸地，學生越來越喜歡圍我的身邊，嘰嘰喳喳講個不停，身體不舒服了，和同學鬧矛盾了，學生都樂意來告訴我。當他們的生活、學習遇到困難時，我總是竭盡全力地關心他們、幫助他們。

我班有一個叫劉一諾的學生，他學習很不好，還經常在班裏搗亂，經過多次批評教育，都不見效，經過了解得知，他的父親很少回家，根本不管他的生活、學習，母親既忙於生意又要照顧他，有一次這位母親面對我流淚啦，真是苦不堪言。面對他，一種強大的責任感讓我下定決心：我得幫幫他，千萬不能讓他失去自信。從此每天下午放學後，我給他輔導，有時我讓同學們幫助他。平日裏，我用一切可能的機會接觸他，給他關懷。漸漸地，這位同學不再違反紀律，學習也有了較大進步。其在2018年中國小生電腦製作活動中，電腦繪畫作品《雪中情》，獲縣二等獎。不知有多少學生在我的幫助下慢慢改變着自己，成績一天比一天好，家長也爲此感嘆不已！我知道：是愛，感化着他，是愛，促使他不斷進步。愛並不一定用語言來表達，但他是世界上最動人的語言。這就是愛的教育，教育的確是一門綜合藝術，但歸根到底，他是一門愛心的藝術。

二、以身作則，爲人師表。

有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生曉之以理，動之以情，持之以恆；做到和風細雨，定然潤物無聲，班主任工作就會做得更好。

我最深的體會是，教師先須好好檢點自己，教師應該感到他的一舉一動都處於最嚴格的監督下，世界上任何人也沒有受着這種嚴格的監督。因此，我在班級制定的紀律要求學生做到的，作爲班主任我自已必定首先做到；要求學生不做的，自已帶頭不做。孔子曾說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學生做到的不遲到，不早退，不曠課等，我自己先做到。我要求值日生每天提早到校，我就比他們更早到達學校，站在課室門口，等學生的到來，學生親眼目睹，久而久之，學生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；無形中，學生會以老師爲榜樣，堅持早到校，做好每一樣應做好的本職工作，正如滴滴甘露，潤物無聲。我平時還經常與各科任教師交換意見，及時瞭解、掌握班上的動態，杜絕不良之風，雖然自己是辛苦些，但一份辛勞，一份收穫。班風正了，班級的學風濃了，學生的學習積極性也調動了起來。

三、人文管理、加強班級凝聚力

良好的班集體，是學生健康成長的沃土。管好班級不是易事，使學生成爲團結向上的集體更不容易。特別這學期學生來源又參差不齊，管理難度加大。首先，創設優良的管理環境，讓學生做班級的主人。爲創建一個文明守紀、團結互助、勤學上進，有強大凝聚力的班集體。

我積極配合學校領導，組織好各項活動，增強班級凝聚力，促進學生健康快樂的成長。比如，我班的大課間跑步、跳繩活動等練習；在學校舉辦的文藝匯演、運動會、紅歌比賽、演講、繪畫、黑板報等活動中獲獎，這些無不浸透着我和各位老師的智慧和汗水。我覺得這些活動都是發現學生、鍛鍊學生提高審美能力、表達能力、提高團結合作能力的良好契機，使我們班擁有了和諧團結積極向上的正氣。從小事做起，嚴抓養成教育。我曾在班上認真組織“良好行爲從我做起”的主題班會，我對學生提出切實可行的要求：從眼前的一言一行做起，包括不在樓道內喧譁、跑跳；從上課專心聽講做起；從認真完成作業做起等。

四、包容、寬容

包容和寬容，是爲人師表的必須的品質。同時包容、寬容也是一種胸懷。以我對自己的評價，我感覺我是個對學生比較寬容的老師。因爲學生犯錯誤時我不會兇巴巴抓住學生的小錯誤不放，而是諄諄教導他，用真情、用愛心感化他，寬容他。我相信長期堅持下去，一定會給他人一種無形的力量。

實際上，一件小事處理的好壞，有可能影響孩子的一生。現在站在講臺上的我們，也許想得更多的是如何去教好我們的孩子們，從我們的立場出發告訴他們怎樣做不對，應該怎樣。但學生總是喜歡逃離我們的視線，愛和我們玩捉迷藏。讓我們也蹲下身來，從孩子的角度出發思考，多點體諒學生，將心比心替他們着想。這個時候我們會發現，其實孩子的某些錯誤是正常的，可以理解、原諒的，因爲這是成長的錯誤。當我們對孩子多一點寬容，多一點耐心後，營造出一種和諧的學習氛圍，那我們老師工作起來也就快樂多了。

做個寬容的老師，我體會很多，寬容，讓我體會了人生。

五、密切配合，家長學校一體化。

這些年來，我非常重視與家長的溝通，坦誠相待，使學校和家長對學生的教育有一致的要求和態度，平時常同家長交換意見，在家訪時儘量與家長取得共識。我直接從家長最關心的問題作爲切入點，幾乎所有家長最關心的就是孩子的學習，我便從家長最關心的學習問題談起，幫助家長共同對待孩子的進步和存在的問題，同家長達成共識，充分調動家長的積極性，配合學校老師教育好孩子。這樣就爲班主任更好地瞭解學生作好了更充分的準備，真正實現了學校、家庭互相聯繫。家長的認可就是一股強大的動力，始終在鼓勵着我。

班主任工作更多的是一種瑣碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嚐出其中的酸甜苦辣。作爲一名班主任，我在班級教學與管理中還有不足，在今後，我會同我的孩子們繼續努力，即使沒有最好，也一定會更好！