教師校本研修總結匯報

教師校本研修總結匯報1

光陰荏苒，一轉眼一個學期又即將結束了。回想起這一學期來的工作，現作如下總結：

一、教育博客

在教學實踐中不斷學習，加深了對新課程與新課改的認識，更新教育理念，強化師德育人，提高了專業技術水平，提高了科研與管理能力，在教學中，能夠反思自己的教學實踐，把教育博客看作教學研究的主陣地，把寫教育博客看作自己的愛好，把教學反思及時通過教育博客進行教學研究，發揮輻射作用。

二、師徒結對

爲了充分發揮名教師的輻射帶動作用，我校開展了骨幹教師與青年教師結爲幫帶對象，並制訂出了詳細的帶徒計劃，目標明確，措施到位。我有幸與身邊的青年教師李翠青成爲師徒，一學期來，師徒雙方相互學習認真履行職責，通過經常深入課堂，就課堂教學遇到的問題進行深入的討論，開展“師徒平臺互動研討課”活動。其中指導徒弟李翠青老師開一節全校性的公開課《風》，並就這一節主持集中研討。在日常的教育教學中，我們師徒通過一起學習、互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決的方法不斷改進於完善自身的課堂教學方式，強化提高課堂教學的有效性教學研究，從而不斷提高自身的業務素養。

三、科研工作方面

我根據骨幹教師的工作要求，積極參加學校組織的各種教研活動。參加__鎮送教下鄉研討活動；參加小片區鳳竹國小國學經典誦讀展示活動。我校語文組的課題“詩歌教學策略有效性探究”作爲地市級一名語文骨幹教師，我首先從思想上高度重視這一研究課題，並付諸於行動。平時抓緊學習，寫好學習筆記，並就此課題對低年段的學生及家長進行調查問卷，做好問卷分析，試課題研究更加紮實有效。

隨着教改的不斷深入，我時刻感到自己的不足，今後我將虛心向各位學習教學方法、教學藝術，博採衆長，努力提高教學水平。

教師校本研修總結匯報2

20__遠程研修已接近尾聲，棗莊市嶧城區東方國際學校的參訓教師對這次培訓都非常滿意，收穫頗多。

一、觀念更新了

遠程研修，帶來了新的理念，專家精彩的解讀與點評，提高廣大參訓教師自身素質，實現個人的專業化成長。更新了教師的教育觀念，使老師們對新課程的認識與實踐都有了一個質的飛躍。

二、視野開闊了

這次遠程研修，讓參訓教師喜獲豐收。瞭解了新課程下如何超越教材備課？怎樣進行課例研究？一節好課是怎樣打磨出來的？令老師們耳目一新，開闊了視野，拓寬了思路，找到了前進的方向。參訓教師紛紛表示，一定將這次研修獲取的新思想、新觀念、新做法應用到新學期的教育教學中，給新學期的教育教學再添一把柴！

三、意識增強了

研修期間，足不出戶就能聆聽專家的先進教學理念，與同行交流思想，汲取衆家之長。增強了教師的責任感、使命感，明確了教學工作的重心，培養學生學會學習、學會生活、學會做人、學會創新的能力。

四、差距找到了

通過研修，加強自身教育素養和專業素養的提高成爲所有老師的共識。作爲教師，只有淵博的知識是不夠的，我們還要有更多的教育智慧和育人機制，要善於學習、善於思考、善於研究、善於交流、善於總結，只有這樣才能做到與時俱進，適應新時期的教育，這也是當前教育形勢下對教師的新要求。

五、信息倍增了

回顧這幾天的研修，專家的教誨，猶言在耳；名師的案例，歷歷在目；同行的評論，謹記心中；其實收穫的不止這些，更多的是自我的反思。反思自己的教學，反思自己的課堂，反思自己的專業成長。我堅信：這次遠程研修是我人生道路上前進的動力，一定能成爲我打開教學成功之門的鑰匙。

教師校本研修總結匯報3

一名優秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。他只有不斷地學習、吸收養料，才能源源不斷地向學生灌輸知識和學習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業發展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學習過程，談點體會：

首先，教研從課堂上來。在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認爲課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上採取邊教邊研的形式，這樣更有利於及時發現問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其最大的優點在於，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。

其次，教研從生活中來。事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善於發現，勤于思考，教研可以隨時隨地進行。比如，當我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現實教學過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學生，正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現象。這樣導致學生經常處在一片“好好好”的讚揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學生，助長了他們驕傲自滿的情緒。

第三，教師要勤於動筆。有人說得好，一名優秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好，是啊!教師口口聲聲要求學生認真寫作文，寫出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫出優美的文字，那又怎麼能讓學生信服呢?認識到這一點，現在通過研修學習，我又開始愛

上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學生的喜怒哀樂。

第四，聽、評課。每週堅持至少聽1——2節課，同時作好聽評課記錄，課後及時與授課老師進行反潰每聽到一節課都能令自己收穫非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足。看到別人精彩或不足，總是假設着自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎麼處理，自己總是設身處地的想着，學習着有經驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時候就會思考自己應該在什麼地方注意些什麼細節。

第五,校本研修伴我人生成長。校本研修是學校工作永恆的主題，是學校發展的不竭源泉。教師的成長是學校得以生存的支柱，我從中感受成長。

教師校本研修總結匯報4

緊張而又忙碌的個人研修時間不知不覺間就過去了，將近一年時間的個人研修，我的水平和能力有了提高，自信心也得到了增強，同時也讓我感到了肩上的責任重大。現從以下幾個方面進行總結：

一、強化了加強學習的觀念。

通過一段時間的集中學習，我深深地認識到，要想在急速發展的社會中當好一名中學語文骨幹教師，不加強學習是萬萬不行的;集中學習中自己對老師講的很多觀念、方法、策略感到很陌生，就是因爲自己平時沒有堅持學習，一直在“吃老本”。返回學校後，我認真整理了集中培訓所學的內容，並及時對相關課程進行的“回頭看”。我還買了《新課程與多元智能理論》、《語文新課程研究性學習的理論與實踐(國中版)》、《語文閱讀教學新視野》等幾本書，利用課餘時間把這些書認真地看了一遍，收穫頗豐。回校時，我自己買了幾本書。這些書不但提高了我的師德修養，同時更提高了我的教育教學水平和能力。

通過廣泛閱讀，充實、更新了自己的專業知識，領悟到生活化、情境化課堂教學的.真諦，提高了自己的教學水平。同時，注意多鑽研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。近期內，我還精讀了《中國小教學管理基準》、《當代教育新視野》、《課程改革與問題解決教學》、《常用軟件課件製作教程》、《新課程背景下的有效課堂教學策略》等有關教育教學方面的書刊，及時提升教育理念，更新教學手段，增強自己的理論積澱，也學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，取長補短。

二、圍繞科研課題進行學習和研究。

針對自己的工作實際，選定了《中學生作文有效評改策略研究》這一微型科研課題。並圍繞這一課題進行了專題學習，尋找國內同一內容的相關資料進行學習。2008年11月，我主持研究的“創新寫作教學”課題被中國教育學會中學語文專業委員會“十一五”重點科研項目“創新寫作教學研究與實驗”吸收爲子課題，現在已經進入具體研究階段。研究中，作爲課題負責人，我既注重抓課題管理，更注重以身作則，積極參加各項研究與實驗活動，尤其注意通過課題活動的開展，想方設法搞好作文教學的創新研究，進一步激發學生的寫作熱情。現在可以自豪的說，這一願望正在逐步變爲現實，我所教班級的學生作文水平有了較大幅度的提高，寫作興趣也日漸濃厚。今年，我輔導的學生作文《難忘2008》、《母親，冬日裏的太陽》參加作文比賽獲一、二等獎。

三、積極參加公開課和研究課活動。

堅持參加每週一次以上多媒體公開課和研究課教學活動，其中，個人執教的多媒體公開課《與朱元思書》參加桂陽縣2008年中學語文教學比武獲一等獎。

四、認真指導青年教師搞好課堂教學，指導學生參加寫作課題研究。

在這一年中，作爲學校領導，我聯繫指#工作總結# 導語文組。工作中，注意重點突出對新課程標準的輔導學習，結合我自身在教學中的體會讓老師們對課程標準有一個基本的瞭解。同時注意深入課堂聽課(計劃式和推門式)，隨後着重對上課老師在閱讀教學環節的有效性、作文課堂教學的創新性和對語文課堂的駕馭等三方面進行指導。一年來，受指導的新教師進步很大，成效也很顯著。其中曾林中、彭昭良兩位老師的閱讀教學進步很大，深受學生喜歡。我個人指導學生作文公開發表1篇，獲獎3篇，市縣級獎2篇，學生作文的積極性大幅度提高。

五、三點比較順手的做法。

在研修中，嘗試過幾種方法去穩固學生的根基，其中比較順手的有兩點：

一是堅持語言積累指導。《新課標》突出強調了語言的積累。有了豐富的語言積累，學生才能準確生動地表情達意。在作文教學中，我始終注意引導學生注意語言的積累，能把語言還原於生活，發表一定的見解;在課外閱讀中，對自己喜歡的語言，能大體理解它的意思，摘抄下來;鼓勵學生用自己的話把自己喜歡的語段敘述出來，並注意運用語段中的一些詞語。理解了的語言在記憶倉庫中處於激活狀態，才能猶如整裝待發的士兵。才能文思如泉涌，才能取之不盡，用之不竭。

二是強化逆向思維訓練。蘇東坡曾說過：“文章最忌隨人後”，陸游也說過：“文章最忌百家衣”。作文是思維成果的展示，作文創新首先是思維要創新，使文章思想獨到、新穎而深刻。爲此，我一直注意強化對學生進行逆向思維訓練，即從與材料內容或題目相反的角度去思考，一反傳統看法，想出與之相對或相反的觀點，培養學生思維的變通性、求異性、獨創性。運用逆向思維審題構思，常能收到出人意料的效果。如班門弄斧，通常用來比喻和諷刺那些不自量力，竟敢在行家面前顯示自己本領的人。如果運用逆向思維，便可以從中演化出“班門弄斧又何妨，這種膽識和魄力不正是改革中每一個成功者所必有的嗎?”這樣的見解常能使人耳目一新。如教《皇帝的新裝》一文，讓學生討論：故事中的人物誰最聰明誰最愚蠢?皇帝大臣是否愚蠢，爲什麼?經過討論，皇帝大臣並不愚蠢，只是因爲他們昏庸虛僞才造成他們的愚蠢。討論中逆向思維活躍，討論的結果，主題明確而清楚。

三是注意抓作文的訓練時機。作文的訓練時機，以教師的目的，有計劃的安排爲主，也可以在“計劃外”產生。好的教師應不放過任何一個有利時機引導學生進行即興作文的訓練。因爲往往在意想不到的情況下，在突發事件中，學生會有感而發。在不經意間表達出更真實，更自然的思想感情,展現出他們激-情的一面。所以教師善於抓住時機開展即興作文訓練，極有利於開拓學生思路，培養學生的寫作創造力。例如：前年冬天的第一場大雪，鋪天蓋地，引起了同學的興趣。學生站在陽臺上望着天空，歡呼雀躍。我索性讓學生放下課本，到樓下親身感受雪的魅力，有的學生玩的連鞋子溼了也不肯罷手。到了第二天，在操場上積起了厚厚一層雪，從教學樓往下望，象一塊雪白的地毯，在加上四周青樹上開出的銀花，更顯得美不勝收。眼前的美景令人心動，學生到雪地上跑，學生象放飛的小鳥，在雪地上盡情的飛啊，飛啊，剎時，雪地上畫出了圖案，多美啊!然後讓他們扔雪球、堆雪人、打雪仗，玩夠了讓他們進教室，談感受、談體會，說關係。有的學生形象地表達了自己的心情感受。還有的學生髮揮奇思妙想，敘說了心中的一個美麗的童話。由於抓住了訓練時機，學生們情動而辭發。在這個過程中，描述，抒情，想象結合在一起。不同的表達方式都得以訓練。從口頭作文整理成書面作文，大家普遍完成的比較好。這樣的即興訓練，既能引發學生的寫作興趣，又能鍛鍊他們的思維能力，實在不容疏忽。

當然，由於研修時間不長，對專家、教授的講座還沒有從深層次上予以領會，加上學校管理事務較多，個人的進步還不大，理論與教學實踐的聯繫還有待加強，研究的思路也有待進一步拓寬，在集體備課上還應努力開拓出操作性強的新路子，提高教學實效。在今後的工作中，我還會一如既往地進行專業研修，不斷創新思路，改進教學方法，使自己真正成爲一名中學語文骨幹教師。

教師校本研修總結匯報5

新學期工作已經開始了，爲了使自己教育教學能力有進一步提升，根據校年度研修計劃，制定個人研修計劃如下

1積極進行“三三練功法”，即讀好一本書，做好一份讀後有感，寫好1篇讀後有感，鑽研好一冊教材，上好一堂課，寫好一份教案，講好一口普通話，寫好一手字，用好一種信息技術。

2體育教研科研是一門綜合性學科，體育教師只有認真學習體育教學文章，加強理論學習，才能不斷提高體育教學理論水平，平時要寫一點文章，學一點理論積累一點教學經驗，才能在教學上有不敗之地，爭取教學工作主動權領先權。

3體育教師要加強理論學習，不斷提高自身素養，注意體育資料積累工作，堅持聽課，取人之長，補己之短。

4重視備課，講課，切實提高課堂教學效率。課堂教學是學校教學工作重要渠道，充分利用課堂40是提高教學效率，教師要認真上好課，充分利用先進教學手段，設計好教學方法，把知識落到實處。

5體育教師要認真寫好論文撰寫工作，參加各級各類小論文評比活動，要認真做好論文撰寫工作，不斷提高青年體育教師理論修養。

6認真做好課題研究工作，完成各階段總結。

總之，本學期要積極開展教育教學工作，充分利用現代技術豐富資源。實現教師實實學習，處處學習，高效率學習，真正把校本研修變成教師終身學習，不斷提高自身素質，完善自我。