國小語文教師實踐活動總結多篇

【第1篇】國小語文送教活動總結

送教下鄉手牽手，真情助教別樣紅——送教背景

三月，一個富有生命力的時節，一個孕育希望的時節。縣教科所肖素碧老師帶着寒假到重慶與專家及其它區縣教研員思維碰撞產生的火花，召開了縣小語會理事成員例會。會上，“我們能爲武隆小語做點什麼”成了主要議題，從“送教團”到“送教組”還是“送教小分隊”，通過大家對未來團隊名稱的認真議，細細品，“武隆縣國小語文送教隊”出爐了。理事們熱情高漲，當即敲定了隊員人數、入選條件、選拔方式、活動方式和具體內容，並具體分工並落實了各理事的目標任務。

四月，一個花香四溢的時節，一個綠滿大地的時節。縣教委三樓會議室，縣小語會理事長、縣教科所副所長冉建容宣佈了這個擔負着引領武隆縣國小語文教育事業不斷髮展重任的團隊——“武隆縣國小語文送教隊”的正式成立。組建這樣的團隊，目的有三：其一，成立學習共同體，通過相互學習，相互交流，共同成長，打造一支師德高尚、業務精良的國小語文骨幹教師隊伍；其二，發揮這支骨幹教師隊伍的輻射作用，帶動全縣國小語文教師將國小語文課程改革推向深入；其三，整合縣內優質資源，用二至三年時間，開展全縣國小語文教師大輪訓，提高全縣國小語文教師素質，最終達到提高全縣國小語文教學質量的目的。

送教隊成立大會上，縣教育學會祕書長、縣教科所所長王朝武到場作了重要講話。他殷切希望隊員們要樹立六種意識：一要增強大局意識，走出小“我”，融入大“我”；二要有主動意識，學會自我加壓；三要有舞臺意識，送教隊的成立，既是給全縣小語教師送去學習的機會，又是給團隊成員提供自我展示的舞臺；四要有品牌意識，隊員們要精心準備，送出去的一定要是精品，要讓受益者學到真正有價值的東西；五要有自律意識，要求我們團隊成員要嚴格要求自己，樹立我們送教隊的良好形象；六要有團隊意識，我們團隊的每一分子都要樹立團隊意識，要有凝聚力、戰鬥力，要富有朝氣。接着，隊員代表陳本莉發言表達了隊員的心聲。然後，冉建容理事長通過題爲《不斷修煉，團結協作，不斷開創語文教學新局面》的講話，要求全體隊員進一步明確了我們這個團隊的目標，更讓大家明確了今後的送教工作任重道遠，需要每一位隊員不斷提高自身綜合素質，需要互助互學，協作打造出一種戰無不勝的團隊精神，才能達到預期目標。接着，肖素碧、鄒勝發、陳紅英、應紅四位理事分別將本期計劃送教的講座、上課、調研等相關內容和思考一一向隊員作了展示。最後結合隊員愛好特長進行了統籌分組，並認真研討落實了各組的送教任務和內容。隊員們熱切而緊張地期待着第一次送教活動的到來。

五月，一個大地奼紫嫣紅的時節，一個天空色彩繽紛的時節。來自全縣的46名隊員再次相聚在實驗國小進行了送教演練，這既是一次磨刀訓練，又是一次實戰演習。由理事何曉凌和鄒勝發分別主講的《審視職業理想，提升職業熱情》、《聚焦課堂質量，關注生命價值——如何觀課議課》兩個主題講座，博古通今，聯繫自己，結合課例，與現實相接，與專業相通，都在尋找與教師心靈的對接點，都在探索促進教師專業成長的切入點。由隊員付紅梅、張小琴執教的五年級下冊《自己的花是給別人看的》一課，分別從第一課時到第二課時給大家展示了課文完整的教學。之後，首先根據內容分組再次進行研討、修定和完善，然後根據送教地點分組進行出行安排，最後冉所長提出了送教的總體要求和注意事項。至此，本期的送教活動準備就緒。

提升自我，服務同伴——過程寫真

送教鄉鎮類別：四類鄉鎮共六個鄉鎮中心校。

送教時間及送教對象： 5月15日，送教到鐵礦、後坪、接龍、雙河四個鄉中心校；5月22日送教到趙家、浩口兩個鄉中心校。

送教內容：

1．專題講座：《審視職業理想，提升職業熱情》、《聚焦課堂質量，關注生命價值——如何觀課議課》

2．課堂教學：五年級下冊《自己的花是讓別人看的》一二課時。

3．問卷調查及送教信息反饋

送教形式：來自全縣不同類別學校及教科所的共46名送教隊員，按送教內容分爲三個大組：講座組、上課組、問卷信息反饋及聯絡組；細分爲：講座兩個主題各一組，上課兩個課時各一組，主持人一組，調研、總結一組。按送教地點分爲六個小組，分別由何曉凌、徐曉慧、彭雪勤、應宏、鄒勝發、陳洪英擔任組長，各小組的送教程序及時間安排統一，送教內容統一，送教講稿及教案統一，送教人員合理搭配，展示過程既遵循統一又不拘泥於統一。

送教效果：

1．專業思想的提升：桐梓何曉凌、長壩廖國勝、土坎張洪彬、實小陳本莉、白馬陳豔、長壩李雪琳分別在六個鄉鎮作了題爲《審視職業理想，提升職業熱情》的專題講座。他們引經據典，引導大家真正的認識自己，認識教師這個職業及對社會的價值，併爲以後怎樣踐行爲人之道，探索爲師之道，做一名真正的“人師”、“經師”做了很好的指引。教師們在重新審視師德的同時，得到了職業理想的提升。有的隊員以年輕的勇氣，漫步教師心靈，伶牙俐齒，語驚四座；有的以詼諧幽默的語言、生動精彩的現身說法讓聽衆產生心靈的共鳴，偶爾伴隨一陣爽朗的笑聲，時不時來一個問題和大家互動，讓教師們在不知不覺中明白做人的原則，處世的真理，更讓教師們看到了自身職業的崇高，自己的崇高。

2．課改理念的滲透：白馬羅建軍、火爐徐小惠、江口李光芬、鳳來王必蘭、雙河王玉明、桐梓廖學超分別在六個鄉鎮作了題爲《聚焦課堂 關注生命——如何觀課議課》的專題講座。他們深入淺出，從理論到實踐解析了新課程背景下如何觀課、議課，詳盡地闡釋了“以學論教”等策略和方法。有的隊員通過一個又一個生動鮮活的案例，讓教師們清楚地理解了在教學中應除了關注學生是否學到知識以外，更要關注孩子們生命價值的體現；有的結合自身工作經驗，觸動教師心靈，幫助他們走出了觀課、議課的誤區，爲學校今後的校本教研提供了方法，爲教師的專業成長指明瞭方向；有的結合課堂教學示範，給教師們傳遞了新課程改革的新理念、新思想、新方法。

3．教學技法的掌握：由巷口付紅梅、黃渡張小琴、羊角蔣紅蘭、長坡欒遠琴、桐梓劉娟、鴨江黃芬、廟埡黃明霞、長壩李豔琴、白雲應曉麗、黃鶯張小會、火爐何昌蓉、仙女山錢鳳琴分別在六個鄉鎮就五年級《自己的花是讓別人看的》分別示範了一二課時的教學。他們鮮明的教學風格，讓教師們明白了“一堂實實在在的常態語文課，也能十分精彩”；他們嫺熟的課堂駕馭能力、高超的教學技巧，讓聽課教師折服。他們在遵循隊員集體備課形成的大框架下，結合不同的校情、學情及自身教學特色，大膽創新，產生了風格迥異、方法靈活的課堂教學實效。有的訓練學生抓重點語句，巧妙創設情景培養學生的理解能力和人文精神，如利用簡筆畫讓孩子理解“花團錦簇”、“奼紫嫣紅”給聽者留下了深刻的烙印；有的尊重孩子個性，活躍孩子思維，爲孩子提供充分的時空，培養想象力、表達力；有的以“語文”爲本位，教出了“語文味”、“文學味”，教出了語文本身的魅力和美。總之，在授課教師精彩的演繹中，我們感受到了德國人那種“人人爲我，我爲人人”的崇高精神境界，並對新課程下的語文教學有了更深刻的認識：教師需要多角度、多層次搭建學生、教師、文本之間的對話平臺，利用自主、合作、探究的學習方式充分體驗學習的過程。

4．專業成長的理性思辨：在送教的同時，爲了進一步發揮互動交流的作用，使每一位受教教師都能以主人翁的姿態積極主動地參與活動，並在與他人比較、與自我比較、在自我反思中不斷進步，送教隊的調研總結組精心設計了問卷調查及送教信息反饋表，內容涉及教師的職後培訓情況、學習情況、教學情況以及對本次培訓的滿意度，對今後的培訓模式、送教模式、送教方式等提出切實可行的意見和建議。通過調研，所有四類鄉鎮的語文教師均能積極配合並按要求認真填寫，並結合自身實際，理性思辨，站在一定的高度發表了很有見地的看法。如希望今後的送教課型更豐富，迫切需要在先進理念指導下的作文教學、口語交際教學、班主任工作等方面得到更多的指導和幫助；專題講座中最好能有更多的案例，更貼近一線教師的教學實際等。對本次送教活動的滿意度較高，達到了85%以上。

5．送教成果的展示交流和宣傳：本次接受送教的所有國小語文教師共72名自始至終參與了聽講座、看課及填寫調研資料。其中後坪、鐵礦、趙家等學校在保證學生安全或有教師上課的前提下，全鄉所有教師均參與了活動。整個活動自籌備到成立至開展全程的相關資料，充分利用“武隆縣小語會博客家園”或“武隆縣教研網”這兩個網絡平臺進行交流，先後發表了：肖玲整理撰寫的理事會紀要《立足縣情議謀略 開展活動講實效》和團隊成立大會側記《小語籌謀求發展，送教潤澤現風采》；陳本莉在送教隊成立大會上的發言《在團隊中學習，在團隊中成長》；冉建容所長在送教隊成立大會上的講話《不斷修煉，團結協作，共同開創武隆國小語文教學新局面》；廖國勝拍攝的送教籌備研討掠影10張圖片；陳姍姍、邱朗、高藝丹、楊秀林、潘延芝、吳永勝六位送教分隊活動主持人寫的通迅報道；張紅兵、陳本莉、鄒勝發、王小康寫的送教心語或隨筆共；各送教分隊拍攝的送教活動剪影共32張圖片。同時，爲了有效利用時空，傳遞新理念，引發新思考，送教隊專門製作了電子宣傳資料，在送教過程中利用課間休息，見縫插針地滾動播放。其內容主要有：健康的心靈，是幸福的源泉；當你事業不如意，處逆境之時，應該想想那些還不如我的人，這樣你就不會再怨天尤人；當你事業很如意，而使精神鬆懈時，應該想想比我更強的人，那麼你的精神自然能夠振奮起來；環境不會改變，解決之道在於改變自己；即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實地地邁一步；凡是出於人爲的事,都能破壞它,只有自然的本性是不能消滅的,因此，教育必須要“遵循自然”。

【第2篇】國小語文教研活動總結集錦

經歷了一次有意義的活動後，相信你一定有很多值得分享的收穫，你會有什麼樣的總結呢？那麼什麼樣的活動總結才合適呢？下面是小編幫大家整理的國小語文教研活動總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

國小語文教研活動總結

根據年初的教學工作計劃，以新課程標準的基本理念爲指導，積極開展教學研究，優化課堂教學，開展豐富多彩的教研活動，積極申報實施省教研課題，夯實校本教研，轉變教學觀念，有目的，有計劃進行課堂教學改革研究，全面提高一小語文教學水平及語文教學質量。

一、積極開展語文教研工作：

（1）繼續強化認真貫徹學校集體研究課精神，加強每週三集體教研力度，有目的、有計劃、有專題、重過程，顯效果。每週三下午語文老師在召集人的負責下按時、認真完成集體研究課任務，充分發揮中心發言人主講（中心發言人提前備好課），集體討論交流的智慧型研究模式，認真務實，不走過場。每次活動有記錄、有檢查。

（2）繼續開展研究課公開展示的校本教研活動。年組教師認真教研、試講，發揮集體教研實力，聽課時每位教師都能擠出時間聽課，做好記錄，無一人請假和缺席。學校領導抽出時間蒞臨指導。評課時，做到了及時有效、務實、有記錄、有安排。年組語文老師都認真及時評課，優點看的準，姿態高，態度好，不足之處中肯地指出來，並書寫成文本交上來。授課教師都實事求是地進行自評，並形成書面文字。四月份組織年組教研課王海娜老師的《郵票齒孔的故事》受到一致好評。十一月份開展了年組同課異構語文教研活動，年組十位教師參加，設計教案，互相評課，修改教案，活動統計。

二、開展豐富多彩的語文實踐活動：語文老師，絕大多數是班主任，語文學科作業種類繁多：大小作文和試卷中的作文批改量大，本學期活動多，但所有老師都服從安排。每次活動前，語文組都有計劃，有要求，有記錄，有總結。

三、嚴謹、求實地進行教案檢查和作業批改檢查。

1語文組根據學校工作計劃，結合語文組學科特點，規範制定了年組作業批改種類和形式，以及檢查辦法。

檢查時任務明確，制定出比較公正、規範的檢查方案。查看仔細，優點、不足記錄十分詳盡。語文作業批改種類多，任務繁重，但全體語文老師都做到統一進度，科學合理佈置作業，批改及時，認真、規範，書寫工整，特點突出。

2、針對同一教學內容的教學特點，開展集體備課，各位語文老師在自己備課的基礎上進行說課，形成集體備課教案。每週三下午年組語文老師都能在召集人的負責下按時、認真完成集體研究課的任務，充分發揮中心發言人主講，集體討論交流的智慧型研究模式，認真務實，不走過場。每次活動有記錄。

（1）、備課做到了“八備”，即：備課標、備教材、備學生、備資源、備學法、備板書、備作業。每位教師深入鑽研教材，分析學情，尋找可利用資源，以學生的學爲中心考慮教法與學法，教學重點和難點，設計板書與作業，製作精美課件，在教學過程中每位教師每課有詳實的修改、添加，充滿個性化，每單元有教學反思或教學杞記。

（2）、所有教案都有教材總說明、教學指導思想、教材分析、課時總設計。每單元有單元教材分析，思路設計，單元教學時間設計。

（3）、每課教案教學目的要求、重難點、教學準備、課件準備、教學時間設置、教法、學法、教學流程、作業佈置、板書設計合理規範，教學過程操作性強、教學重難點突破詳細，課件使用恰當，有效突出了以老師爲主導，學生爲主體的指導思路。

（4）、每位教師都能針對本班因材施教，有針對本班的教學設想；或增添，或刪減。每本教案每課有教學隨筆或教學反思，每個單元后都有高質量教學反思，從字、詞、句、篇、閱讀、作文、教法、學法等方面入手，內容豐富，質量較高。

發揚集體智慧，共享彼此資源。集體備課活動，重點研究在新課程背景下的課堂教學，如何將先進的教學理念轉變爲具體的教學行爲，如何全面提高語文教師的教學技能。課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設計、精心製作的精美課件，充分利用現代科技資源，不同程度地體現出了新課程理念——“以學生爲本”，盡力調動學生的主動性、積極性。創設情境，讓學生多動、多思，展開聯想，開展合作學習、探究學習，形成了有“生命”的課堂。教師教學行爲的顯著變化，由“灌輸”轉變爲“探究”，讓學生學得主動，學得有效果。

一學年以來，我們不斷努力，完成了各項教學、教研任務，在今後的教研工作中我們一定要認真總結經驗，發揚成績，糾正不足，潛心治學，科研興教，爲一小教育事業的發展作出貢獻。

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【第3篇】中心國小語文老師學習研討活動工作總結

在匆匆忙忙中，緊張而又充實的一學期即將畫上圓滿的句號了。半年來，我校國小語文名師工作室各項研討活動有條不紊地開展。回眸各項研討活動的歷程，一路走來，我看到的是我與成員們點點滴滴的收穫，感受到的是我與成員們共同進步的喜悅，現將本學期的學習研討活動作一個簡單的小結。

一、依託課題，加強學習。

一學期來，我校工作室學員勤於學習學科專業知識和教育教學理論，參加了縣名師工作室在xx國小、xx國小、xx國小、xx國小、xx國小舉行的一系列作文教學研討活動，圍繞着名師領銜人張xx老師主持的課題研究《國小中高段語文“寫讀結合”實踐研究課題實施方案》進行作文教學的研討學習。在活動中，聽取了張xx老師的作文講座《XX年版語文課程標準指導下的作文教學》。在實實際際的課堂觀摩學習中對中年級的起步作文教學，趣味活動寫讀作文教學，單元主題作文教學有了一個從無到有的認識，怎樣突破作文教學中“作文難、難作文”的瓶頸，怎樣在作文教學中激發學生的寫作興趣，讓學生有話可說，有內容可寫，怎樣讓學生既成爲“巧婦”，又有“米”可炊，做出了自己的思考，並在我校舉辦的各次研討活動中摸索、嘗試、運用。

其次，有的放矢地組織好研討課之後的說課、評課、議課。在每次研討課後，組織相關的學員、老師對所執教的課進行說課評課議課，老師們都針對課堂發現閃光點，找出不足之處，各抒己見、暢所欲言，仁者見仁，智者見智，通過交流討論，使教師的執教水平得以提高。

二、依託課堂，引領示範。

本學期，我校工作室成員以提高自身的專業素養併發揮我室對我校國小語文教學高水平的專業引領爲根本目標，立足課堂，關注教學實際問題，通過集中與分散、學習與實踐、反思與交流等多種形式多種渠道相結合的工作方法，開展系列研討活動，逐步達到本室預期目標。

首先利用我校週三研討課慣例上好每一堂研討課，其次，推廣運用縣工作室的課題研究《國小中高段語文“寫讀結合”實踐研究課題實施方案》，踐行好課題中提出的習作素材呈現課；主題閱讀分享課；趣味活動寫讀課；師生共讀經典課。並且以片區教學活動的形式推廣到全鎮各國小。如王xx老師執教了《人物外貌描寫》，在習作指導課中，王老師緊扣文本《鳳辣子初見林黛玉》中曹雪芹對鳳辣子的外貌經典片段的描寫，結合《和田的維吾爾》中人物外貌描寫，引導學生明白外貌描寫可以抓住人物的衣着、首飾、頭飾、面容、身材等進行仔細觀察，並巧妙的運用修辭，爲激發學生的寫作興趣，王老師把本班學生、隨堂聽課的老師鎖定爲學生描寫的對象，用猜一猜的方式看看學生是否描寫準確，一下子點燃了學生的寫作熱情，課堂氣氛活躍。唐xx老師執教《橋》時，抓住了環境描寫烘托人物品質的方法，設置懸念的方法來展開教學，把描寫洪水的語句去掉讀讀，感悟有什麼不同，在學生明白側面烘托也是一種人物描寫的方法之後，並及時對這一方法進行遷移運用，設置小練筆：進行環境的描寫，寫寫雨中送傘的父母，寫寫烈日下幹活的父母……普xx老師在執教《和田的維吾爾》時，大膽地對“主題閱讀分享課”進行了嘗試。課前普老師引導學生閱讀李xx老師編著的《尼蘇民風民俗》《彝族阿哩故事選編》，教學時普老師出示了本單元的習作主題：介紹家鄉的民風民俗。在之後的課文分析中，和學生一起總結出課文分總結構，每段抓住中心句來展開描寫的方法。課後練筆：仿照課文結構寫寫龍武的尼蘇。既解決了寫作方法的難題，又有了習作的內容。爲解決學生無寫作素材的問題，高學文老師借用了王xx舟老師的《親情測試》，在虛擬的遊戲中，學生感悟了親情的重要。有的記下了活動的過程，成爲自己難忘的一堂課；有的在活動中回憶起親人，回憶起往事，對親情的理解有了質的飛躍，作文流露着濃濃的真情實感。普xx老師執教作文指導課《說說我自己》時，面對三年級作文剛剛起步的學生，普老師巧用孩子們喜聞樂見的動畫形象（孫悟空，喜洋洋，奧特曼）說說他們的特點（外貌的特點，性格的特點），接着又引用範文，讓學生明白寫清楚人物特點還要引用真實具體的事例，對單元習作的方法內容進行了指導。

每次研討課，涵蓋了三到六每個年級，學員們精心設計，把口語交際和習作指導緊密地結合在一起，在說的基礎上進行習作指導，在我校的作文教學中起到了引領示範的作用。

三、存在的問題及努力方向

1.存在問題

（1）本學期工作室主要圍繞作文教學來開展研討，名師工作室的成員們也上了許多堂實在的研討課，可是在民族山區，要改變作文難寫，作文難教的現狀，依然是一個棘手的問題。

（2）學員的學習積極性有待提高。本學期由於課時緊，學校活動多，老師們都擔心自己的教學任務被耽誤了，縣名師工作室的研討活動參與的積極性不是很高，縣名師室的課題在我校也難於鋪開。

（3）學員的課堂實踐能力有待提高。我校的幾次研討活動都是圍繞作文教學展開。在激發學生寫作興趣方面還不夠，習作課結束了，學生還是沒有寫作的慾望，走進課堂和走出課堂變化不大。其次，在寫法指導上還不夠完善，謀篇佈局一帶而過，甚至沒有。第三，課堂結構單一，模式化嚴重，範文出示講解然後習作。爲了追求課堂的完整，作文指導，作文習作，作文講評融在一起，落入華而不實的嫌疑。

2.努力方向

我校的名師工作室要正確處理工學矛盾，繼續努力，開拓進取，結合着《國小中高段語文“寫讀結合”實踐研究課題實施方案》課題研究，以教學實踐爲載體，積極共同完成縣工作室的既定目標。

【第4篇】國小語文教研活動總結範文

國小語文教研活動總結範文

本學期，國小語文教研組緊緊圍繞“二期課改”，切實把握語文學科教改方向與重點，以作文教學研究和新課堂教研爲抓手，樹立新課程環境下的教學質量觀，結合石景章教授的目標教學，不斷優化杜郎口教學模式，提高課堂教學效益，積極探索素質教育的有效途徑，不斷提高國小語文教學質量.同時，合理安排學生的語文活動，激發學生學習語文的興趣，以提高學生語文學習的能力。爲此，我在教研組管理方面做好了以下工作。

1.組織語文教師學習新課程方案和國小語文新課程標準以及魏書生教學方法，部分教師參與了xx縣教育局組織的國小語文課堂設計遠程教育的學習，積極引導教師用'二期課改'的新理念指導自己的教學實踐。國小4-6年級教師都能嫺熟地運用杜郎口教學模式進行教學，能把石景章教授的目標教學融入其中，課堂達到高效，普遍使學生喜愛這種教學模式，並在教學中真正地做到先學後教，小組討論，合作學習，自主高效。國小1-3年級的語文教學實施常規教學，教學目標明確，能運用多媒體進行教學，同時也貫徹了新課改教學理念，學生能在課堂中分組討論，合作學習。

2.抓好常規，教研組按學校要求和教研組計劃要求，組織集體備課，開展教研活動，開展教學常規檢查，每月安排3-4個語文教師進行備課、作業批改、教師聽課、上課、進行檢查記錄，每月20日把檢查結果報教研組彙總考覈，教研組組長和備課組長負責抽查，每月公佈考覈結果，並報國小部進行考覈。同時，每週四進行教學研討，研討有主題，有中心發言人，每週活動後都能及時把教研組活動記錄公佈在學校的內網和外網。

3、本學期教研重點進行了作文教學探討，每個老師都認真準備，上了一堂作文教學亮相課，針對每堂作文教學課都能積極評價與總結，發現優點，指出不足。完成一輪作文教學公開課探討後，每個老師針對作文教學進行了反思在內網上。接着進行了xx縣開放日公開課的探究，進行了集體備課，探討導學稿的編寫，舉行了優秀導學稿的評選比賽，xx、xxx、xx、xx這些老師的導學稿獲得比較好的評價。最後，又積極準備xx市開放日公開課的探討，分年級集體備課，編寫導學稿，每篇導學稿都經過教研組，甚至國小部主任親自檢查。經過全體語文老師的努力，讓聽課老師們感到了蘆外自主高效新課堂，在縣、市開放教學日中得到了領導和聽課老師的好評。

4.教研組內提倡合作教研，集體備課，採擷個人之所長，同時，提倡問題討論，發展個性，導學稿基本內容統一編寫，但又有個人個性備課，分年級統一教學目標，統一教學進度，並且要求在教學完每篇課文後寫反思，不斷提高教學效益.教研組抽查反饋的情況引導教師調整教學策略，積極幫助指導後進生提高學習效率。大部分教師在完成自身教學任務的基礎上都聽滿了考覈所要求的18節課。

5.學期中，積極參加市區和課博會課例研究。在全體語文組老師的指導下，xxx老師順利地通過了xx縣青年教師基本功大賽的初賽，代表xx縣參加市級青年教師基本功大賽。同時，xxx老師也準備了《多彩的非洲》，xxx準備了《與象共舞》兩堂公開課準備參加全國課博會，多次安排集體備課，研討導學稿的編寫，並在相關年級試上，多次研討，各個老師竭力提出自己寶貴的意見，促使語文教研形成濃厚的聚焦課堂，教研的氛圍非常濃厚。

6.國小1-3年級利用多媒體教學手段，開展信息技術和語文學科教學整合的研討活動，在教學中加強信息技術和學科整合的力度，不求熱鬧，而在於切切實實激發學生學習興趣，突破教學難點，提高課堂效率，在這一過程中形成教師交流，對話，合作，分享的機制。

7.加強對實習和年青教師的培訓指導，做好年青教師的帶教工作。本學期分別由xx、xxx老師帶教xxx、xx兩位實習老師，他們都能兢兢業業工作，虛心向指導老師求教，指導教師和同年級老師也能通過共同備課，聽課，交流等幫助新教師完成自身的角色轉變，新教師們都分別有了可喜的進步。

8.積極開展語文活動，激發學生學習興趣，提高學生的語文能力。

(1)本學期，結合三月份大隊部開展的文明禮貌月活動，舉行了《文明之花》作文大賽;結合四月份的熱愛生命爲主題的教育，舉行了《珍愛生命》作文大賽;結合五月份的感恩爲主題的教育，舉行了《感恩父母，感恩生命》作文大賽;結合六月份的長途拉練和慶祝“六一”活動，舉行了觀《感動中國》有感作文大賽，並把每次比賽中獲得一、二在學校的外網上，豐富了外網的內容。同時學生在參與比賽中，激發了學生寫作的興趣與愛好，增強了寫作的自信，提高了孩子們的寫作能力。

(2)積極鼓勵學生作品，指導學生修改作文，提高寫作興趣。xx老篇;xxx老篇xx老篇;xx老篇;xxx老篇;xxx老篇;xx老篇;xxx老篇;xx老篇;xx老篇老篇;xx老篇;xx老篇。

(3)四月底至五月初，1-2年級舉行了鉛筆字比賽;3-6年級舉行了鋼筆字比賽;5-6年級還舉行了手抄報比賽。這些比賽，規範了學生正確書寫的能力，培養了學生的創新能力。同時又爲家長會的到來，做好了班級文化佈置工作，每班把學生書寫好的作品和手抄報展示在班級中，讓家長感受到自己孩子的進步與提高，也爲學校的穩生工作作出了貢獻。

9、每次語文活動，都有計劃，有方案，有過程，有結果，有總結，有宣傳報。這個學期保證100％按教研組計劃完成了語文活動，學生語文興趣得到激發，語文能力得到提高。

總之，整個一學期以來，語文教研組的所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無聞地奉獻，在下學期的工作安排中，語文教研組將繼續關注課改，聚焦新課堂改革，同時確立共同的研究主題，積累課堂中的真實案例，關注教師專業成長，促進各年級語文教學質量的整體提升。

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【第5篇】有特色的國小語文教研活動總結

有特色的國小語文教研活動總結

20xx年4月13日，學校教務處在百忙之中組織了推行以“自學互幫導學法”爲核心理念的課堂改革的課堂教學競賽，並以學科組爲單位組織了教學研討會，爲全校年青教師提供了一個成長的平臺，也爲我們教師搭建了一個交流的平臺。下面我對國中語文組這次活動做如下總結評述：

一、此次活動的成功之處

每位教師做了精心準備，充分發揮出了自己的水平，都在踐行“自學互幫導學法”的課改理念，課堂教學發生了可喜的變化：

1、都有深厚的教學功底，對這堂課都做了精心準備，備課都十分充分。

2、注重基礎，狠抓落實。能熟練的駕馭教材。

3、重點準確、突出，能抓住關鍵正確處理難點。

4、突出學法指導和學生的主體地位。設臵問題科學，使學生有充分的思考時間。

5、都突出了學習方法的指導，這符合新課標的要求，也充分體現了“方法比知識更重要”的新課改精神。

6、都注意讓學生多動口、動手，合作學習，探究學習，突出了學生的主體意識和主體地位。

7、都能面帶微笑，與學生打成一片，形成了非常融洽的師生關係。

二、老師們有着各自不同的風格特點

李良國老師屬於豪放型的，講課有飽滿的激情，有強烈的感染力和極強的煽動性，善於誘導學生。

陳以康老師導入一環作得好，有效激發了學生的學習動機，教態和藹自然，點撥精準，容量也很大，課堂語言乾淨簡練，娓娓道來，韻味無窮。

袁莉華老師作爲一名年輕教師，富有親和力，教態自然，點評問題準確到位。

楊遠銳老師作爲一名老教師，駕馭教材靈活自如，與學生共同協商教學目標，教學中互幫時特別關注學困生的學習活動。

陳林老師作爲一名老教師，突出了學習方法的指導，這符合新課標的要求，也充分體現了“方法比知識更重要”的新課改精神。

三、此次活動的不足之處

1、有的老師問題設臵不太具體，沒有給學生明確的思維指向性，學生找不到思維的方向，不太容易回答。

2、有的老師的教學目標沒有與學生共同協商，甚至沒有出示教學目標。

3、有的老師沒有對學生提出的問題進行有效地整合，致使教學重難點不突出，在課堂上“散打”。

4、有的老師讓學生自學時沒有給夠時間，讓學生討論時沒有明確的要求和有效地點撥引導。

5、有的老師“兵教兵”作得不夠好，既沒有效發揮優生的作用，又冷落了學困生。

6、有的老師對“自學互幫導學法”的認識還有偏差，如“課堂上教師要少講”，指教師要少講知識，並不是教師不說話，不點撥、不引導，不評價。

7、幾堂課在檢測評價這一方面都做得不夠好，都有待加強。

四、參加此次活動的感悟

1、語文教師要承擔德育教育的任務。語文具有思想性、情感性，做爲老師要有豐富的情感，課堂上要充滿激情。

2、我們語文組教師要率先走出“高耗低效”的路子。在當前的情況下，語文陣地好像少了，但這不怪別人，怪我們語文老師沒有利用好。

3、我們語文教師應樹立“大語文”教學觀，“大語文”教學是針對傳統的“小課堂”語文教學而言的。多年以來，在應試教育的指揮棒下，我們的語文教學都是單一、封閉的小課堂教學，語文教學蹣跚於“三中心”和“三惟一”的羊腸小道上，導致收穫少，教學“少、慢、差、費”，已到了非改不可的時候。

“大語文”教學要求改革課堂結構，變“注入式”爲自學互幫，因此，教學內容要儘量貼近生活，引進時代活水，教學形式應力求生動活潑，引導學生參與其中，使他們變被動爲主動，從而使學生成爲課堂的主人。

“大語文”教學要求教師知識面越來越豐富，琴、棋、書、畫最好都會一點，數、理、化、生最好能懂一點，只有知識豐富了，才能舉一反三，才能形象生動，要言不煩，讓學生愉快地學習知識，從而揭示生活的真諦和自然界的奧祕。

4、多讀書，讀與語文專業有關的書，讀教育教學書，甚至讀哲學、歷史等各個領域的書，修煉內功，增強文化底蘊，不是使自己裝有一桶水，而是使自己成爲一條奔騰不息的長河。只有這樣，你的語文課才能高屋建瓴，遊刃有餘。

5、用心準備每一堂課，因爲認真只能把事做對，用心才能把事做好。課前自備、集備，課後反思琢磨。準備十分鐘能上課，準備三個小時也能上課，但含金量是截然不同的。

6、每一位語文教師平常就要深入每個年級去聽課。平時就要多交流，多思考，多創新。應加大語文教學改革的力度。

7、閱讀和寫作課搞得不夠好，特別是閱讀課，上得還比較凌亂。這兩大塊所佔比例很大，應引起高度重視。

總之，國中語文組這次教學競賽及研討會搞得很成功，每位教師做了精心準備，充分發揮出了自己的水平，並做了精彩的點評，指出了語文學科現存的問題，爲語文學科今後推行以“自學互幫導學法”爲核心理念的課堂改革指明瞭方向。

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【第6篇】國小語文興趣小組活動總結

國小語文興趣小組活動總結

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，讓我們抽出時間寫寫總結吧。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的國小語文興趣小組活動總結，希望對大家有所幫助。

國小語文興趣小組活動總結

本學期，我班的興趣小組活動中，本着對學校和學生負責的態度，認真地對參加語文興趣小組的同學進行輔導，讓每一個參加活動的同學在學習中不斷進步。

在興趣小組活動初，我努力的去了解每一個學生的學習基礎和學習特點，然後針對他們的基礎和特點，認真制訂了一份輔導計劃，然後按所定的計劃去輔導學生，希望能讓參加了的學生在每週的活動中都能學到一些知識，取得一些進步。

計劃制定之後，我開始認真地寫輔導教案，然後有針對性地對小組成員進行授課和輔導。結合本學期語文課本上的內容，同時聯繫學生的實際情況，採取了課內外知識相結合的方法，對他們進行聽、說、讀寫等方面的教學和訓練，讓學生在一種輕鬆的環境下，從點到線再到面全方位提高他們的語文水平。如：在訓練掌握字詞的時候，我們在讀物中選取適合他們閱讀的材料給他們閱讀，並讓他們用展開討論，鼓勵他們大膽地表現自我，讓他們在學到知識的同時，也提高他們的學習興趣和積極性。此外，我還積極組織各種學習競賽，讓學生能夠更主動地投入到學習中來。

一個學期來，我組織了內容豐富、知識全面的活動，如：課文朗讀、短文背誦、聽力比賽、寫作等。在多樣化的活動中，學生不僅對學習語文更感興趣了，而且每一個學生都在活動中取得了一定的進步，他們在閱讀、作文、聽力、口語、交流等方面都提高了，更重要的`是他們的自信心增強了。

雖然在興趣小組活動中每一個學生都有所得，但我也發現了一些不足的地方。比如：由於學生學習基礎的差異，導致教學簡單的內容時基礎較好的學生覺得太簡單；教學教難的內容時基礎較差的學生會覺得無從入手。又如：一些學生在遇到困難的時候不能自己努力克服困難，過份依賴老師的講解，特別是在閱讀短文時遇到新詞時，他們很習慣等待老師的講解，而不去自己根據文章的情節和意境開動腦筋思考問題。針對這些問題，我將在以後的興趣小組活動中繼續思考，尋求一些更有效、更符合學生實際的教學方法，使學生能更主動的學習，取得更大的進步。

總之，在本學期的興趣小組輔導工作中，不僅讓學生取得進步，同時自己也獲得了許多教學的經驗。我要在今後的興趣小組活動中再接再厲，爭取獲得更大的進步和收穫。

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【第7篇】國小首屆語文教師專業素養課堂展示活動總結

經歷了有意義的活動後，想必大家都有了很深的感觸吧，這時候，最關鍵的活動總結怎麼能落下。寫活動總結可馬虎不得哦，以下是小編爲大家收集的國小首屆語文教師專業素養課堂展示活動總結，希望能夠幫助到大家。

一天半的教學展示，能夠明顯地感受到本次展示課的教師，無論是教學理念的更新，還是課堂教學實踐的能力，以及對教材的理解，課堂駕馭的能力，以及教學機智、還有板書等很多方面都體現出整體提升的趨勢。

一、目標意識強，體現語文學科特點，符合語文教學規律的教學目標清晰。

作爲語文教師，我們都知道，課堂教學目標是指教學活動預期達到的結果，是教育目的、教學目標和課程目標的具體化，也是教師完成教學任務所要達到的要求和標準。在課堂教學中，教師需要根據課程目標和具體的教學內容來確定詳細的教學目標以便選擇教學內容和確定教學效果。而我們教學的目標制定要基於學生，具有實效性；目標的設置必須是明確、精當、實在。在這次的課堂展示活動中，每位參賽選手都能緊扣的人文主題和語文要素來制定目標，制定的目標符合國小語文課程目標，明確、精當、實在。

二、重視了方法的指導。

《語文課程標準》提出：“學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣。”這一點在這次展示活動中的老師的課上均有不同層度的體現。老師們都能圍繞教學目標，重視學習方法的指導，積極開展教學活動，學生的主動性增強。老師們在課堂上能夠關注學生的“學”，敢給時間讓學生讀書，敢給時間讓學生在課堂上“寫”，敢給機會讓學生在課堂上發言。這是語文課堂非常難得的變化，需要再接再厲。如文憶老師、會明老師、苑萍老師、劉苑老師還重視每一個環節方法的小結，以精煉的'語言點化學習探究之策、詞句感悟之法。

三、重視了語言積累。

我們應該讓學生讀書，讓學生積累語言，靠大量的閱讀，靠朗讀。無論是哪個年級，都應該把學生語言的積累作爲我們重要的語文教學。這次活動中，大部分老師都重視了語言的積累與運用。

四、重視了朗讀指導。

培養學生“正確、流利、用感情”朗讀課文的能力，教師的示範朗讀非常重要。心理學告訴我們，人的感情是在一定的情境中產生和發展的，兒童自然也不例外，因些，在朗讀教學中，我們應順應這一規律，通過我種手段把學生引入課文所描繪的情境之中，也就是要引導學生“入境”。引導學生“入境”的方法有很多，如示範法、音像法、看圖法、創設情境法等。其中最爲常用、最實用的是“示範讀”。這次展示活動中，華青老師、文憶老師、英秀老師、曉紅老師、苑萍老師，這幾個老師在指導學生朗讀方面都做得比較好。但是也不能盲目的讀，讀一定要講究層次，層級推進，不機械重複。朗讀指導不能孤立地進行，要與理解課文有機結合起來，做到讀中感悟，悟中促讀，兩者相輔相成，使學生從課文中受到感染和薰陶，在朗讀時自然地表達出來，做到以情帶聲，以聲傳情。

五、重視了詞語教學

詞語教學是國小低年級語文教學的重中之重，這次課堂展示活動中，大部分老師都應根據不同學段學生身心發展的特點，根據詞語不同的特點，採用各種有效教學方法，如聯繫上下文、聯繫生活實際、觀圖畫、比動作、促聯想等，以提高詞語教學效率與效益，讓學生體會詞語學習的樂趣。

六、注重課堂教學評價語言

新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。因此，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價是課堂教學必不可少的環節。在這次教學展示活動中，老師們都很注重對學生的評價。但是老師對學生的表現一定要做出了相應、合理的評價，不要盲目的評價。

七、把練寫和練說“擠進”課堂。

“聽、說、讀、寫”四種能力的培養都是國小語文總的教學目標。“聽說”是貫穿每個人生活始終的，把在在語文教學中學生“讀寫”的能力的培養就顯得龍爲重要。這次課堂展示活動中，大部分老師的課堂小練筆或是練說都安排得比較合理，落實得比較有效。特別是曉紅和劉苑老師的小練筆後的反饋，還有老師的評議、修改，更是提高學生習作能力。

再精彩的課堂都會留下一些小小的遺憾，下面我就這些課堂展示活動提幾點建議。

1、紮實提高語文基本功，俗話說：“打鐵還需自身硬。”要真正提高學生的語文基本技能，語文老師應該自己先練就一身過硬的語文基本功。比如：板書的書寫，示範的朗讀等。

2、努力鑽研教材，研究教法。“教無定法，貴在得法”。每一位語文老師都 要認真研究新課程標準，把握年段教學目標，知道每一節課教什麼？教到什麼程度；學生學什麼，學到什麼程度。在此基礎上來創新教學方法，才能達到事半功倍的效果。

3、注意把握好教學的重點、難點，課堂上要用什麼方法和手段去體現語文要素，要如何去突破重難點，老師要有適當的取捨。

4、小組合作學習爲語文課堂帶來勃勃生機，但是小組合作學習不能流於形式，老師們提出討論的問題要有目的性、針對性，不能一味地用小組合作學習。

5、課堂導入是教學過程中的開始環節，導入拉開一堂課的序幕，能否在一開始上課便將學生課前分散的注意力即刻轉移到課堂上，並使其處於積極狀態，是上好這堂課的首要問題，因此，老師們要認真設計導入環節。

6、習慣的培養很重要，如：回答問題的聲音、坐姿、握姿、讀書的姿勢等習慣，課堂上老師們要特別注意。

本次課堂教學展示，帶給大家的不僅僅是一節節精彩紛呈的語文課，更是一次次靈動的思維的碰撞和珍貴的學習感悟。相信通過本次課堂教學展示活動，老師們在教育教學的路上，定能不斷地學習、不斷地探索、不斷地反思、不斷地進取，博採衆長，提升自己，完善自物，讓自己在語文教育教學的路上越走越寬，越走越遠！

【第8篇】國小語文抽人賽課主題活動總結

5月22、23日兩天，國小語文抽人賽課及領導評課活動先後在實驗國小和市一小舉行，來自城區學校的十位優秀教師參與了激烈的角逐，可以說，這是我市國小語文學科課改成果的一次集中檢閱，也是各學校教學明星之間開展的一次教學思想的友好交流。再加上十位校級領導的精彩點評，以及二百多位教師的熱情參與，使這項被賦予新意的傳統活動收到了預期的效果。

一、展示新理念，聚焦關注點。

從上課教師到評課領導，從競賽評委到參與教師，我們都從新課程理念出發，參照語文課程標準及課堂教學評價意見來上好每一節課，評好每一節課，聽好每一節課。我們堅持五個關注：關注教師的教，更關注學生的學，以學定教，以學評教；關注預設，更關注生成，順學而導，順教而評；關注形式，更關注內容，評委分散而坐，靠近學生，看自學和合作的必要性和實效性；關注結果，更關注過程，潛移默化，水到渠成；關注共性，更關注個性，不留教學死角，人人有所提高。

縱觀整個活動，呈現出了四個和諧統一，即教和學的和諧統一，既突出學生的主體地位，又突出教師的主導地位；科學性和藝術性的和諧統一，既遵循語文教學規律，又提高課堂的吸引力；目標和環節的和諧統一，用目標引領方向，又通過活動達成目標；閱讀和聽說寫的和諧統一，以讀爲主線，讀中識字，讀中感知，讀中感悟，讀練提升。不論是上課還是評課，老師們都較好地體現了語文學科的特點，重點突出，層次清楚，語言簡潔，表達順暢。

二、體現個性化，凸顯閃光點。

1、增量在每一節課。兩天賽課的內容分別是五年級《閱讀大地的徐霞客》和四年級的《七子之歌》，文章較長，內容也相對難懂，但有八位老師從引導學生自學開始，到檢測總結結束，甚至包括適當的增量，都用一節課的時間較好地完成了任務，體現了“課內增量閱讀”的思想，收到了較爲理想的教學效果。

2、讓新媒體增色新課堂。媒體儘管是教學的輔助工具，但巧妙使用卻會增色課堂。實驗國小的王_____老師自如運用白板解決字、詞難點；劉_____、荊_____等老師能借助適當的視頻資料爲學生創設積極而適宜的學習情境，有效地調動起了學生的學習興趣，引起了作者、編者、教者、學者之間感情的共鳴。

3、引導學生用方法學習。市三小的韋_____老師教學時，發現並緊緊抓住了文章中的對比寫法，讓學生去閱讀實踐，通過徐霞客和當時的文人比、和同行的夥伴比、和當地的村民比，甚至和當今的社會環境比、和學生自己比，較深入地認識到“奇人”“奇書”的特點。實驗二小的馬_____老師在指導學生學完《澳門》後，及時組織學生對學習方法進行總結，然後放手讓學生用方法自學《香港》……他們這樣做不僅收到了事半功倍的效果，而且有利於學生今後的學習和發展。

4、教師開闊的視野就是學生髮展的空間。市二小的楊_____老師研讀課文深入，圍繞單元主題，由徐霞客遊記到“中國旅遊節”的設立，由徐霞客閱讀大地到讀萬卷書、行萬里路的共識；市一小的許_____老師也由徐霞客到馬可波羅，由徐霞客遊歷到“我們去旅遊”，都突出體現了一個優秀語文教師大語文、大視野、大手筆的特點。

5、給資料也給提示。必要的資料有助於拓展課內的閱讀，提升學生的認識，但由於國小生知識和能力的有限，使用時還需要老師給予一定的幫助。實驗國小的王_____老師、尹莊實驗國小的劉_____老師、城關建設國小的荊_____老師、實驗二小的馬_____老師都爲學生準備了導學案或資料卡、練習卡，大大方便了學生的學習。特別是劉_____老師能根據四年級學生實際，指導學生適時運用，使資料的作用得到了最大化的發揮。

三、學生當主角，處處是亮點。

1、學生滿含感情唱《澳門》。中州學校的李_____老師在教學《七子之歌》中的《澳門》時，由於引導到位，學生情緒高漲，市一小一位女同學勇敢地獨唱起了歌曲，悠揚而滿含感情的聲音再現了當時的情景，一下子使課堂的氣氛達到了高潮。

2、學生的板書使課堂增色。河濱國小彭_____、實驗國小的王_____等老師讓學生把鼓勵學生把各自學習後的觀點寫在黑板上，既是一種直觀的交流形式，也鍛鍊了學生的信心和書寫能力。

3、從質疑出發開始閱讀的歷程。多數老師或從課題入手，或重點入手，或從主題入手，引導學生質疑，用共性的問題成爲學習的目標。如什麼是“閱讀大地”？“七子”是誰？等等，都提得很有質量。自己提問，自己學習，相互交流，合作解決，學生的學習方式得到了肯定和鞏固。

4、讓字典陪伴着學生的學習。市一小給每位學生的課桌上放了一本字典，以便學生隨後查閱並解決問題。儘管這只是一個不起眼的做法，但把學校領導和老師的獨具匠心傳達給了教室裏的師生，這就是語文學習實踐要考學生自己，老師的教學任務之一就是要幫助學生養成良好的學習習慣。

四、着眼新目標，抓好薄弱點。

雖然，這次活動亮點很多，教師和學生的受益也很多，但也暴露出了一些較爲突出的問題，需要我們今後加大力度來研究解決。

1、教師研讀教材的水平應進一步提高。不少老師對教參依賴程度較強，幾節課下來，總能感到有雷同的地方，一千個讀者有一千個哈姆雷特，不同的教師更應該有自己的思想和具體做法。比如，一個“奇”字，教參上是志向奇、經歷奇、精神奇三種解釋，難道閱讀大地的做法就不奇嗎？他的成果就不奇嗎？況且，“奇”字的含義還沒有得到較好的挖掘，這應該包括奇怪的想法，奇遠的志向，奇特的做法，奇異的成果等。課後有一道習題是提示我們教學時要關注背景資料的作用，多數老師使用不夠或忽視。這是新知識，也是教學難點，不應該只是一點而過。人文背景是當時的讀書人都是“十年寒窗”，而徐霞客則與長風爲伍，雲霞爲伴，這種對比就襯托出了徐霞客的卓爾不羣；社會和自然背景是當時的四個“沒有”，而徐霞客則有堅持目標的決心、鍥而不捨的精神，這樣的對比也起到了較好的襯托作用。

2、小組合作的實效性應進一步提高。擔任這次活動的評委來自鄉鎮，都是各學校的業務骨幹，在聽課時都分別和一個小組的學生相處，近距離地瞭解到學生的學習。從他們反映來的情況看，小組合作多數是有名無實，確定性的問題解決得較好，非確定性的問題則往往處理不好，時間不足，方法不多，效果不好，這是一個總的印象。

3、學生的口頭及書面表達努力應進一步提高。課堂上，凡是我們提倡的內容老師都設計到了，但背誦、寫字、改寫等基礎性的東西落實程度較差，多處於模糊的狀態。其實，越是公開課，越要重視雙基的訓練。即使因時間原因不能照顧全面，犧牲其他議論的部分都要保證學生的讀讀、背背和寫寫。

4、要不斷提高讀議話題的質量。多數老師採取了三段教學的方法，這樣比較簡潔、有效。但在讀議環節，老師提供給學生的議題質量還有待提高。如有的老師從徐霞客爲什麼閱讀大地開始，中途卻變換了方向，沒有把閱讀大地和“奇人”聯繫起來，在一定程度上造成了學生思維的混亂。

【第9篇】校本教研的新鮮血液——參加市教研室國小語文畢業班複習研討活動體會-語文工作總結

新一輪的基礎教育課程改革是一次自上而下的全方位的改革，教育部頒發的課程改革綱要及各學科課程標準中，提出了許多全新的理念。如何將這些先進的教育理念真正轉化爲教師日常的教學行爲，是取得本次課程改革成功的關鍵，同時，這又是一個難點。教師們在實踐新課程的.過程中，碰到了許多的問題和困難，他們最缺乏的就是將理念轉化爲行爲的方法和策略。教研活動，特別是校本教研開展將是幫助教師解決問題與困難，實現理念與實踐溝通的有效途徑。但從學校教研工作的現狀看，教研活動形式的傳統、單一和僵化還是較爲普遍的現象，難以適應課程改革的需要。沙龍教研在課程改革的背景下，應用而生。我們對此教研活動形式正進行着嘗試與探索。

今天我有幸參加了青銅峽教研室組織的國小語文畢業班複習研討活動，此次活動安排的內容充實而新穎，活動過程活躍而輕鬆，使我這個對語文一竅不通的數學老師倍感欣喜。起初我想今天參加這樣陌生的活動會使我很無奈和尷尬。但是在活動中我不但沒有了先前的顧慮，而且使我躍躍欲試，豁然開朗，因爲我有幸成爲活動沙龍裏的一名組員，我親身經歷活動的全過程，感受到了新生事物—沙龍教研的魅力。學術沙龍是一種由同一學術團體的成員參加的，可以自由發言的專題討論會。我們把學術沙龍作爲教研活動的一種形式，每次就一個課改話題展開討論，不強求統一的結論，旨在開闊思路，引導思考，加深教師對某一問題的認識，尋求更多的教學策略。

沙龍教研活動形式適用於對教師不易理解或存在爭議的問題的澄清，或是對教學策略最優化的討論。例如今天的研討活動就以“課外閱讀與課內閱讀”爲主題舉行沙龍研討，教師們圍繞“如何有效地將課內閱讀與課外閱讀結合？如何把握課外閱讀與課內閱讀的度？”等問題進行自由發言。通過交流，教師們自然加深了對課外閱讀與課內閱讀這一關係的認識，同時還可形成許多教學策略與方案，經過進一步的比較篩選，便可用於指導教學實踐。

沙龍教研不但力求形式靈活，它還力求張揚個性。所以我們的教研不僅要有共性，還更應有個性。我們要針對學校自身的具體情況開展沙龍教研，始終堅持四個原則，即學術性、實踐性、廣泛性、科學性原則。他山之石——借之可以攻玉；前沿陣地——佔之可以立旗；焦點放談——傾之可以交心；希望之光——窺之可以受益。讓理念規約實踐，讓實踐體現理念，努力爭創屬於我們自己的個性天地。

通過此次活動的開展，沙龍教研已給我市的教研活動輸入了新鮮的血液。相信它會越走越穩，越走越寬。

【第10篇】國小語文名師活動總結

國小語文名師活動總結

總結是事後對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查並分析評價的書面材料，寫總結有利於我們學習和工作能力的提高，不如立即行動起來寫一份總結吧。你所見過的總結應該是什麼樣的？以下是小編幫大家整理的國小語文名師活動總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

國小語文名師活動總結

今天上午9點整，在縣教研室會議室舉行了國小語文名師活動。這也是本學期的第一次業務活動。參加本次活動的有xx、xx、馬麗、時進奇、劉瑞華，xx、張琳、李斌、海莉、劉芳、趙東玲、李曉燕等十幾位教學名師新秀，還有xx、郝振麗等幾位名師培養對象，教研室副主任xx老師組織並主持了本次會議。

活動上，xx老師首先宣佈了本期的業務活動安排及要求。

一、送課下鄉活動

3月份，由xx三位老師送課下鄉到x鄉和x鄉。

4月份，由李x三位老師送課下鄉到x鄉和x鄉。

其間，還會有x市送課下鄉到縣直第三國小，是有關識字寫字方面的教學，屆時再安排聽課學習。

二、讀書交流活動

今天給每人發一本教育書籍《我們需要怎樣的課堂》和一本教學專刊《國小語文教師》，儘快讀完，可以在書上圈點批註。將在5月下旬和6月份進行讀書交流活動，每人都得參加，並寫好交流彙報材料，在總結和交流中對讀書內容要有自己的見解，還要求製作課件，每人的讀書交流時間30分鐘左右。

三、有關課題的立項

到時候由xx老師給大家講研究課題的選題範圍及立項表格要求等等諸方面的細節問題。

四、堅持寫教學反思

依然像上一期那樣，堅持寫教學反思或學習心得，並以電子稿定期發送到教研室郵箱裏。

宣佈完本期的業務活動安排，緊接着由xx、xx、xx三位老師詳細介紹了自己的教學設計，也是爲這個月的送課下鄉做好充分的準備。

xx老師說的是六年級下冊的課文《一夜的工作》。他的設計從課題的導入，聽《你就是這樣的人》，爲整個課堂鋪墊了情感基調，做到課伊始，情已生。走進文本，讓學生抓住文中的細節，通過“讀”“品”“悟”，周總理彷彿穿越了時空，由遠而近向我們走來，他那高大的形象，在這樣的品讀感悟中，越來越清晰，我們對總理的情也越來越濃，此時，再播放總理逝世時候的紀錄片和《你是這樣的人》，讓那種積蓄的情感得以宣泄，得到昇華。

xx老師說的是三年級下冊的課文《檢閱》。她的課堂一向是我向往和追求的，紮實、高效，又樸素真實，正如於永正老師說的：“簡簡單單教語文，紮紮實實求發展。”朱老師的課堂上，不僅注重孩子的語言積累和運用，還注重學習方法的引導，讓孩子聽、說、讀、寫的訓練，都能一一地落實到位，讓孩子實實在在地學到東西，學到本領。

xx老師說的是五年級下冊的課文《臨死前的嚴監生》。這是一個小說裏的人物描寫的片段，文段並不長，卻把嚴監生的吝嗇刻畫得淋漓盡致。那麼，這篇課文的教學中，文本“寫了什麼”並不是難點，孩子都能理解，而“怎麼寫的”應該是本課的學習重點，重在突出人物描寫的方法，並可以由課內向課外遷移。

通過今天的活動，我們互相學習，各自受益，共同進步。期待下個月的業務活動會更加精彩。

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【第11篇】國小語文、數學外出學習彙報研討交流會活動總結

近日，我鎮安排參加“第十屆現代與經典全國國小語文（數學）教學觀摩研討會”的十名教師進行學習彙報交流，及時把教育專家的先進教學理念和教學方法傳遞給每位教師，取得了較好的效果。

6月4日上午，我鎮語文教師在中心國小舉行學習交流活動，參加淮安學習的五名骨幹教師以還原專家的課堂教學、聽課研討、教學報告等形式請進了先進教育經驗。季友志老師執教了《數星星的孩子》，全鎮一二三年級語文教師進行了聽評。王超老師執教了《桂林山水》，全鎮四五六年級語文教師聽評。五位教師根據學習內容，結合自己的教學經驗，舉辦了精彩的講座，全體語文教師收穫多多。

6月4日下午，全鎮數學教師在中心國小進行學習交流活動。首先聽評研討了王文龍執教的《三角形的三邊關係》和周德花執教的《用字母表示數》。兩位教師很好的把教育專家的先進教育理念請回來，和全體教師一起分享。高報、臧守金、周德花和王文龍四位教師的講座，思想前沿，理念先進，讓廣大教師享受了精神大餐。

王老師執教的《三角形的三邊關係》是模仿華應龍老師的課堂教學，能把華老師的課堂理念體現的淋漓盡致，是一節較爲成功的課。在課堂注重了學生的主體地位，能期待學生問題的生成。讓學生在玩中慢慢的進入思考數學的境界，學生邊操作邊思考，加深了學生對三角形三邊關係的理解。王老師用了三年級的學生學習四年級的內容，有些學生學習效果不好，教師的課堂語言有些不流暢。但不管是成功的經驗還是失敗的教訓，都讓我們收穫很多。

周老師作爲年輕的教師，能在工作很短的時間內迅速成長起來，實在是我們學習的榜樣。她執教了《用字母表示數》結合了專家的理念和自己的教學經驗，讓大家很好的分享她的教學藝術。

四位教師的講座，非常的樸實，觀點鮮明，理論超前，讓廣大教師受益匪淺。周老師的《走進名師，聆聽“現代與經典”》，把在淮安學習的感受最深的名師的課堂教學瞬間，形成文字，傳達給我們的教師，讓教師眼界大開。高老師《我心目中的高效課堂》能結合我鎮的高效課堂，結合對名師的學習重新認識，讓廣大教師獲益不少。臧老師《我的“高效課堂”隨想---淮安學習有感》，提出了自己對高效課堂的獨到見解，可謂觀點鮮明，論據有力。王老師《師者若水》，從課堂設計的追求，到課堂出現問題的分析，論據有力，解決了困惑教師的疑難問題。傳達了華應龍老師的《師者若水》的講座精神，讓教師耳目一新。

最後，教研室的糜主任進行了活動總結，總結高屋建瓴。即對講座進行了提升，又對教師提出了學習思考的要求。確實是本次活動效果好，讓教師滿意，讓活動達到了預期目的，把外出學習的先進經驗請回來，讓骨幹教師和全體教師一起成長，共同進步。

【第12篇】2022年中心國小語文老師學習研討活動工作總結範文

在匆匆忙忙中，緊張而又充實的一學期即將畫上圓滿的句號了。半年來，我校國小語文名師工作室各項研討活動有條不紊地開展。回眸各項研討活動的歷程，一路走來，我看到的是我與成員們點點滴滴的收穫，感受到的是我與成員們共同進步的喜悅，現將本學期的學習研討活動作一個簡單的小結。

一、依託課題，加強學習。

一學期來，我校工作室學員勤於學習學科專業知識和教育教學理論，參加了縣名師工作室在xx國小、xx國小、xx國小、xx國小、xx國小舉行的一系列作文教學研討活動，圍繞着名師領銜人張xx老師主持的課題研究《國小中高段語文“寫讀結合”實踐研究課題實施方案》進行作文教學的研討學習。在活動中，聽取了張xx老師的作文講座《xx年版語文課程標準指導下的作文教學》。在實實際際的課堂觀摩學習中對中年級的起步作文教學，趣味活動寫讀作文教學，單元主題作文教學有了一個從無到有的認識，怎樣突破作文教學中“作文難、難作文”的瓶頸，怎樣在作文教學中激發學生的寫作興趣，讓學生有話可說，有內容可寫，怎樣讓學生既成爲“巧婦”，又有“米”可炊，做出了自己的思考，並在我校舉辦的各次研討活動中摸索、嘗試、運用。

其次，有的放矢地組織好研討課之後的說課、評課、議課。在每次研討課後，組織相關的學員、老師對所執教的課進行說課評課議課，老師們都針對課堂發現閃光點，找出不足之處，各抒己見、暢所欲言，仁者見仁，智者見智，通過交流討論，使教師的執教水平得以提高。

二、依託課堂，引領示範。

本學期，我校工作室成員以提高自身的專業素養併發揮我室對我校國小語文教學高水平的專業引領爲根本目標，立足課堂，關注教學實際問題，通過集中與分散、學習與實踐、反思與交流等多種形式多種渠道相結合的工作方法，開展系列研討活動，逐步達到本室預期目標。

首先利用我校週三研討課慣例上好每一堂研討課，其次，推廣運用縣工作室的課題研究《國小中高段語文“寫讀結合”實踐研究課題實施方案》，踐行好課題中提出的習作素材呈現課；主題閱讀分享課；趣味活動寫讀課；師生共讀經典課。並且以片區教學活動的形式推廣到全鎮各國小。如王xx老師執教了《人物外貌描寫》，在習作指導課中，王老師緊扣文本《鳳辣子初見林黛玉》中曹雪芹對鳳辣子的外貌經典片段的描寫，結合《和田的維吾爾》中人物外貌描寫，引導學生明白外貌描寫可以抓住人物的衣着、首飾、頭飾、面容、身材等進行仔細觀察，並巧妙的運用修辭，爲激發學生的寫作興趣，王老師把本班學生、隨堂聽課的老師鎖定爲學生描寫的對象，用猜一猜的方式看看學生是否描寫準確，一下子點燃了學生的寫作熱情，課堂氣氛活躍。唐xx老師執教《橋》時，抓住了環境描寫烘托人物品質的方法，設置懸念的方法來展開教學，把描寫洪水的語句去掉讀讀，感悟有什麼不同，在學生明白側面烘托也是一種人物描寫的方法之後，並及時對這一方法進行遷移運用，設置小練筆：進行環境的描寫，寫寫雨中送傘的父母，寫寫烈日下幹活的父母……普xx老師在執教《和田的維吾爾》時，大膽地對“主題閱讀分享課”進行了嘗試。課前普老師引導學生閱讀李xx老師編著的《尼蘇民風民俗》《彝族阿哩故事選編》，教學時普老師出示了本單元的習作主題：介紹家鄉的民風民俗。在之後的課文分析中，和學生一起總結出課文分總結構，每段抓住中心句來展開描寫的方法。課後練筆：仿照課文結構寫寫龍武的尼蘇。既解決了寫作方法的難題，又有了習作的內容。爲解決學生無寫作素材的問題，高學文老師借用了王xx舟老師的《親情測試》，在虛擬的遊戲中，學生感悟了親情的重要。有的記下了活動的過程，成爲自己難忘的一堂課；有的在活動中回憶起親人，回憶起往事，對親情的理解有了質的飛躍，作文流露着濃濃的真情實感。普xx老師執教作文指導課《說說我自己》時，面對三年級作文剛剛起步的學生，普老師巧用孩子們喜聞樂見的動畫形象（孫悟空，喜洋洋，奧特曼）說說他們的特點（外貌的特點，性格的特點），接着又引用範文，讓學生明白寫清楚人物特點還要引用真實具體的事例，對單元習作的方法內容進行了指導。

每次研討課，涵蓋了三到六每個年級，學員們精心設計，把口語交際和習作指導緊密地結合在一起，在說的基礎上進行習作指導，在我校的作文教學中起到了引領示範的作用。

三、存在的問題及努力方向

1.存在問題

（1）本學期工作室主要圍繞作文教學來開展研討，名師工作室的成員們也上了許多堂實在的研討課，可是在民族山區，要改變作文難寫，作文難教的現狀，依然是一個棘手的問題。

【第13篇】國小低年級語文的教學觀摩活動總結髮言稿範文

尊敬的各位領導，各位老師、全體代表：

大家好！

歷時三天的全國國小低年級語文教學觀摩活動今天圓滿結束了。參加這次大會的有全國小語會的領導，漢語拼音教研中心的常務理事、理事，來自全國各省、市、自治區的專家、教師、教研人員、教育行政領導共1700多人。這次活動意義深遠，它是一次不同版本、不同教學風格、不同教學方法相互交流、相互學習、相互促進、共同提高教學水平的教學觀摩活動，是一場生動活潑的現場教學研究活動。從某種意義上講，它檢閱了語文課程標準實施以來低年級語文教學改革的成果，同時，也爲今後進一步深入開展低年級語文教學改革、進一步探索如何在低年級語文教學中發揮漢語拼音作用的問題創造了條件。

這次活動的時間雖然短暫，但效果卻是顯著的。與會代表普遍反映這次觀摩活動展示的課例十分精彩，既體現了課程標準的新理念，又紮實地進行了語文基礎知識的教學和語文基本技能的訓練。不少課例在設計上有新意，有亮點，給聽課的教師們留下了深刻的印象。

這次大會之所以能取得圓滿成功，首先應該歸功於做課的老師和他們的指導老師。這些同志懷着改革教學的強烈願望，奉獻出精心設計的課例，爲大會增添了光彩。還有，大會的評委們，他們不辭勞苦地認真看課、評課，對每一節課都作出了公正的評價。他們這種一絲不苟的工作態度，值得提倡，值得學習！前來聽課的教師們的學習精神同樣令人感動。他們千里迢迢彙集到濟南，爲了學習新鮮經驗，改進自己的教學，不顧路途疲勞，精神飽滿地認真聽課，認真記錄。這種熱愛學習、肯於鑽研的精神，值得稱讚，值得學習！

我們還應該感謝東道主山東省教研室和濟南市教研室的領導和同志們，他們爲了這次活動的順利進行，日夜奔忙，十分辛苦，做了大量的、細緻的工作，他們的工作作風和工作態度令人敬佩。

總之，整個活動都洋溢着無私奉獻、團結進取、創新改革的精神。有了這種精神，此次活動才得以成功；有了這種精神，我們在今後的教學改革中，才能不斷前進，取得更加輝煌的成就。

【第14篇】國小語文教研組交流活動總結

--大盛中心國小語文教研組赴山口鋪中心國小第一次交流活動總結

根據學校的統一部署，2022年10月18日早上七點，我校語文組全體老師赴山口鋪中心國小參加第一次交流活動。汽車歷經一個半小時的行程到達了山口鋪中心國小。首先映入眼簾的是那整潔美麗的校園，隨後學生熱情的問候讓大家暖意濃濃，走進教學區，那踏實認真的學風和積極嚴謹的教風，無不給我們留下深刻的印象。現就本次交流活動做一總結：

一、聽課時花香撲鼻

第一節課是山口鋪中心國小周麗蘭老師執教的五年級精讀課文--《新型玻璃》，周老師淡定的教風、似火的激情，學生自主探究的熱情，一雙雙求知似渴的眼神……展現在我們眼前的恰似一幅幅久違的如花美錦。第二節課是由大盛中心國小唐豔秋老師執教的三年級略讀課文--《找駱駝》。唐老師飽滿的熱情、抑揚頓挫的語調以及精心設計的教學環節與精美的課件，令人眼前一亮。兩堂高質量的示範課，特別是周麗蘭老師的示範課如磁鐵般牢牢吸引着在坐的教師和教育局領導一行共三十餘人的心。時間似流水般靜靜流過，大家亦如穿行於花香幽徑，迎着撲鼻芬芳，帶着滿身花香……

二、評課中百花怒放

第三四節課，教育局領導及兩校語文組全體老師齊聚一堂，共同評議。先由執教的兩位老師談了自己的教學設想，接着是聽課老師們各抒已見，大盛中心國小蔡維敏老師深感周麗蘭老師在教學過程中給了學生充足的時間閱讀、思考、探究，體現了教師引導，學生主導的課改理念；山口鋪中心國小李密老師看出了唐豔秋老師的抓住重點，長文短教，落實到位的精心設計；很多老師都覺得兩位執教者採用了多媒體輔助教學，展示相關圖片，提出疑難問題，有助於學生對課文內容的理解……當然，金無足赤，人無完人。有老師希望兩位執教者的拓展延伸環節，要有相關的練習、具體的事例來加深理解、鞏固；還要求在教學中要關注每個學生，儘可能讓學生多參與。最後由縣教研室幾位專家作出點評。周維玲主任提出了不同體裁的文章要採用不同的教學方法，在教學中，要有所取捨，哪些內容該教，哪些內容該引導，不能面面俱到；李中滿主任強調在語文教學過程中，老師要重在篇章，切不可斷章取義、捨本逐末，環節設計別太程序化；陳澤傑主任希望大家在教學中，要從教過渡到導，要善於啓發，耐心引導，讓學生積極、主動參與其中，多動口、多動腦、多動手，注意培養學生的.能力；榮主任提出課堂上需注意細節……整個評課過程言語中肯，評點到位，各有觀點，猶如百花齊放，花香滿園。

三、交流後花香入心

這次課改交流活動給我印象深刻的是大盛中心國小劉玉華老師感悟到一堂好課的價值所在；劉四清老師倍感課改勁風吹面，心扉洞開……山口鋪中心國小唐明算主任感受到學生自主探究的魅力，認識到課改沒有固定模式，只有讓學生動起來纔是真課改……最後是教育局專家的精彩論述。特別是教科中心陳澤傑主任對我們提出上好一堂課需具備十要素--a說（注意自己的音調、音色及音素）；b寫（要寫一手好字，要有示範性）；c畫（適時利用簡筆畫，圖文並茂，降低教學難度）；d動（動作需協調優美）；e問（設計的問題具有科學性與啓發性）；f演（演示需準確、安全、有效）；g評（評價需切合實際，要體現出教師對學生的愛）；h聽（學會聆聽學生的心聲）；i看（看學生狀態，及時調整教學方法）；j作（作業要有針對性、探究性，需圍繞教學目標展開）。當然，還有其它幾位專家的精闢論點，讓在坐的老師們受益匪淺。

返校途中，老師們還在車內興猶未盡地討論着當天的交流活動。而後，老師們的本次交流活動心得紛紛而至。如劉四清老師的“授人魚，不如授之以漁”，文一雲老師的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，周淑華老師的“我們不會知難而退，而是會迎難而上，在課改的道路上，我們會走得更豪邁，更堅定！”……閱讀這些行雲流水般的文字和領悟深刻的話語以及他們今後課改的設想，他們的行動都在告訴我們：踏花歸來馬蹄香，真是不虛此行！

語文教研組 唐豔秋

2022年10月21日

【第15篇】國小語文教研活動總結

總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，並做出客觀評價的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，不如我們來制定一份總結吧。那麼我們該怎麼去寫總結呢？以下是小編幫大家整理的國小語文教研活動總結，希望對大家有所幫助。

國小語文教研活動總結

本學期語文組以教研工作和學校制定的教研工作爲指導，以探索“有效教學的途徑與方法”爲主題，提高了語文課堂教學效率，大力推進了課外閱讀，提升了師生的整體語文素養。現把工作情況總結如下：

一、以課堂爲陣地，確保了課堂教學的有效性。

教學是學校的命脈，課堂是教學的主陣地，讓每一節課都有效是教學的主旋律。爲了實現輕負擔高效率的課堂教學承諾，我們語文組在開學初就要求每一位語文老師在集體備課的基礎上自己要嚴格備好每一堂課，在集體備課的基礎上備出適合自己班級的課，通過教師的隨堂聽課來檢查老師的課堂教學，備課中要安排好每堂課的練習時間，可以是口頭表達的，更重要的是課堂上要留有書面作業的時間。爲了提高老師課堂的有效性，我們語文組規定，每節語文課不得不許拖堂，語文課堂作業不得擠佔其他課時間完成，教研組要經常商討備課情況，及時探討上課後情況，安排好每一單元的檢測練習，並要做好每次檢測的量化分析。課堂有效了，學生的知識掌握更牢固，老師騰出時間鑽研教材的時間也就多了。

二、以課題爲抓手，提升了教師解讀教材的能力。

“有效教學的途徑與方法”是我們學校的課題，針對大課題研究的方向，教研組可以自主尋找研究的切入口，也可以老師針對教學的問題自己研究，但每次的教學要針對自己研究的課題或者小問題進行思考，針對集體備課和獨立備課，我們要求語文老師反思一節課堂教學情況。反思的主題要圍繞自己研究的主題進行，通過課堂教學的反思，找出以後教學改進的措施，或者比較好的做法年級組推廣。每週的反思有指定的骨幹教師評議和探討，通過骨幹教師的引領，老師們自己反思能力的提高，目前我校教師對文本的解讀能力逐步增強了，老師從實踐到理論的水平也提高了。

三、以發展爲目標，全方面提高學生的語文素養。

語文學習是爲其他課程學習打下基礎的，學生的語文素養的培養是一個長期的、系統的工程。國小里語文學習是最基本，最根本的素養培養，老師的教學要着眼於學生的未來。因此，我們語文組開學初就針對每個年級制定了各學段語文素養的培養目標，讓老師有目的、有意識地去培養。對於學生的語文學習成績，改變一張試卷定終身的觀念。我們從讀好書、寫好字，說好話，擴大閱讀知識面等全方面對學生進行考覈。語文組進行了各個年級的語文素養考覈，檢測方法由老師自主檢測和學校抽測相結合，集體檢測和個別檢測相結合，平時檢測和期末檢測相結合，檢測內容朗讀、寫字、說話或習作，評改同年段交互流水批閱，每次檢測教研組總結情況，反思問題，找出改進的.措施。平時老師就特別注重學生各方面素養的培養，學校參加了廬陽區開展的誦讀經典等比賽活動，五年級參加了廬陽區組織的漢字大賽活動。

四、以常規爲核心，周密安排好每次教研活動。

教學工作以做好常規爲基本，在老師們做好每天的日常教學中，語文組定時定點安排好老師們的教研活動。開學初教研組根據年級課務的安排，自主安排好集體備課時間，商討每週的教學任務以及教學中的困惑，每兩週安排一次集中的學校課堂教學研討課活動，每次活動要求教研組集體備課，試教研討課再到學校層面展示。語文組李雯老師代表學校參加了語文教師素養大賽並獲一等獎，教研組課堂教學研討就幫助她爲大賽做準備，其他老師參與聽課和評課。從課堂教學到說課的磨練，老師們參與的熱情較高，學習收穫也多。在教研活動課堂教學研討課中，老師們展示的課堂教學都比較精彩。本學期語文組開始探討作文教學，從開始的嘗試作前指導到現在語文組作文教學基本形成模式，老師們在教研活動中成長。學生們在教研活動中收穫。在合肥市暑假學生徵文活動，我校二年級的王玉娟獲一等獎，孟春燕等六位同學獲得三等獎，汪燕老師獲得優秀教師指導獎。汪燕老師在廬陽區語文教研論文賽中特等獎和一等獎。李雯、張雪峯和汪燕在中國基礎教育學會教學論文大賽中獲二等獎。阮菊芳老師在合肥市教學論文賽中獲得二等獎。

五、以閱讀爲根本，大力推進書香校園的建設。

學好語文，提高學生素養最有效的途徑是擴大閱讀面。推進閱讀，大力提倡閱讀，成就書香校園一直我校的願望。本學期我們依然啓動好每班的小書架，定期定時更換圖書，圖書館推介新書，學生自主借閱，同伴交互閱讀，班級內好書漂流閱讀，每班設計閱讀牆報，開展閱讀知識競賽，評選閱讀之星，讀書節中根據每班閱讀情況還評選了書香班級。通過讀書，學生的知識面拓寬了，學習能力增強了。在提倡學生大量閱讀的同時，語文組也推薦語文老師去大量閱讀。

追隨着歲月的腳步，我們總會感嘆時間的無情。我們語文組在本學期踏踏實實工作的基礎上，相信以後的語文教學教育工作還會做得更細緻，更成效。

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