幼兒園班務工作總結

幼兒園班務工作總結

時間總是過得很快，轉眼間一個學期又要接近尾聲了，本學期因爲疫情的原因，我們的開學從2月份延遲至6月份，許多孩子仍然選擇“宅家”休息，許多活動沒有辦法正常的開展，但老師們秉持着“停課不停學”的精神，依然爲孩子們準備了許多有趣的學習活動，讓孩子們在其他方面也學到了不少，從各種不同的角度幫助以及促進幼兒全方面的發展。

一、 生活

通過這次的疫情，相信孩子們在生活方面已經養成了許多良好的習慣。例如能夠按照七步洗手法進行認真的洗手，知道飯前便後要洗手，另外從戶外活動回家後也要認真的洗手才能隔絕病毒。其次孩子們學會了正確的使用口罩的方法，知道如何佩戴口罩以及口罩如何丟棄。當咳嗽或者打噴嚏的時候要用紙巾或是手肘擋住，避免細菌的傳播。孩子們知道自己要有規律的作息時間纔能有強健的身體，但疫情期間，部分幼兒宅家因爲家長的“散養”，導致了入睡困難的問題，在最後一個月的時間裏慢慢進行了調整。孩子們知道如何保護自己，不隨意吃“野味”，在幼兒園裏與朋友儘量保持1米的距離，在家不進行聚集性的活動，孩子們也會提醒家長儘量減少出門。

但是在一日活動中我們也發現，班內有些孩子的生活習慣還是有待改善，有幾個幼兒睡前穿脫衣服的速度總是比較慢，整理衣服的能力也較弱。也有部分幼兒的文明習慣有待提高，看到教師和小朋友不主動打招呼，在自己需要別人幫助的時候，不會禮貌用語。針對此類的情況，我們採取了各種有效措施，通過各種有效的方法，培養幼兒養成良好的生活習慣和文明習慣。

1、增強自信，培養能力

我們班級中的孩子在自理方面缺乏自信心，也有一定的懶惰思想，不願意主動嘗試。爲了增強孩子們的自信心，教師和保育員採取鼓勵表揚的方法，當孩子有進步時及時對其進行表揚，對於能力較弱的孩子我們對其鼓勵和引導，讓他願意自己動手整理衣物，願意自己動手做自己力所能及的事情；並且放手讓孩子們自己去嘗試，讓孩子們通過自己的努力整理好衣服，體會到成功的快樂，我們也運用兒歌、視頻、小故事等等方法，引導幼兒正確整理衣物，在區角活動中提供生活材料，鍛鍊幼兒整理衣物的能力。

2、提供機會，提高能力

《幼兒園教育指南》指出：生活活動是旨在幫助幼兒形成最初步的自理能力和良好的生活習慣，使幼兒在共同的生活中能夠愉快、安全、健康地成長。因此當班中的孩子遇到問題，碰到困難的時候，我們不要馬上主動幫助或者引導，首先可以採取靜觀其變的策略，給孩子更多的機會和足夠的時間進行自我探究，自己想辦法解決問題。比如：在睡午覺前常常會聽到寶寶在叫：“老師，我衣服脫不掉。”，在午餐時間也會聽到寶寶說：“老師、阿姨，我蝦殼不會剝。”此時，教師和保育員沒有馬上幫助寶寶脫衣服、剝蝦殼，而是鼓勵孩子再進行嘗試，把機會留給孩子，讓孩子自己動手解決問題，而不是剝奪孩子們自己解決問題的機會。當孩子們在多次嘗試、多次探索後仍沒有解決問題時，教師和保育員再給與孩子們適當的幫助。

3、家園一致，促進發展

家園合作對孩子們的成長有着至關重要的作用，當孩子在家中或是在幼兒園中的一些情況都要及時溝通，這樣才能及時採取相應的教育策略或者措施，幫助孩子改正一些問題。比如：班級中個別孩子不能很熟練的使用筷子吃午餐，也有個別孩子總是不能獨自穿脫衣服。針對這個問題，我們利用線上家長會、家委會、網絡溝通等多種形式與家長進行有效地溝通，給與家長們一些正確的建議和意見，並且通過家長的理解與配合做到家園一致，一起努力提高孩子的自理能力。在文明禮儀方面我們也及時跟家長進行溝通，通過家園合作的方法改善文明習慣，在幼兒園教師捕捉教育契機對孩子們進行教育，家長給孩子們做榜樣，增強對孩子們文明禮儀的教育，家園合作提高孩子們文明習慣。

二、運動

新《綱要》把健康教育放在我們教育工作的首位。因此，雖然因爲疫情原因，今年復學已經是6月2號了，但我們還是把健康目標重點定位爲：提高幼兒在運動活動中的自我保護能力；增強幼兒的體質，提高幼兒對環境的適應能力，我們也在各方面努力體現安全教育意義的健康教育內容。如：在戶外運動中，我們要求孩子們隨時注意身邊的危險因素；在平時的談話活動中例舉運動中所存在的不安全隱患或行爲等。通過一系列的活動，提高了孩子的安全，增強了幼兒的體質。

我們知道活潑好動是幼兒的天性。戶外體育活動是孩子們最喜歡的活動之一，他們可以盡情的奔跑，嘗試各種不同的運動器械。戶外活動也對幼兒身心發育起着較顯著的效果。相對於中班第一學期而言，孩子們的運動技能得到了很大的提高，孩子們參與運動活動的興趣也更加濃厚。但是，我們也發現，孩子們雖然能夠積極參與各項體育遊戲，但多數孩子都是獨立遊戲，並且大多孩子的自我保護意識還是比較弱。針對這一問題，我們也採取了相應的措施引導幼兒能夠提高幼兒的自我保護意識。

1、交流分享，提高自我保護意識

戶外運動時孩子們都樂此不疲，孩子們在戶外奔跑時很容易因爲一時情緒比較激動而忽略對自我的保護，特備是在疫情期間，更加需要時刻謹記“一米的安全距離”因此平日裏和同伴的互動、合作在這個特殊時期都不能延續。因此這段時期，老師組織的體育遊戲尤爲重要，既不能打破“一米”規則，又不能很乏味。於是，我們組織了各類遊戲供幼兒們玩耍，比如：在玩“老狼老狼幾點了”的遊戲時常常在追逐老狼時發生摔跤、來不及閃躲而相撞的情況，出現這樣的情況，在運動前由於老師沒有將要求交代清楚，並且爲了讓遊戲繼續下去，老師只是提醒了一下，沒有及時干預教育。於是，爲了避免這種情況,我在運動前,都會提醒孩子們要懂得保護自己，提高孩子的自我保護意識；在孩子出現不安全的行爲時，及時干預，提醒孩子注意安全；另外出現了摔跤、相撞等不安全現象，我也會和孩子們一起開討論會，說一說遇到這些情況怎麼辦。通過這樣一個交流分享來提高大家的自我保護意識,減少不安全現象的出現。

2、設計遊戲，鍛鍊技能

我們設計了豐富多彩的體育遊戲來鍛鍊幼兒不同方面的技能，例如：爲了提高幼兒攀爬的技能，我們設計了攀爬小勇士的遊戲，孩子們通過攀爬越過一定高度的攀爬架，爬過障礙物到達終點。又如：我們設計了小兔拔蘿蔔的遊戲來提高幼兒的跳躍能力，在遊戲中孩子們扮演小兔，雙腳併攏跳過圈圈去拔蘿蔔。通過努力,這些有針對性的遊戲讓孩子的各類運動技巧都提高了不少。

針對孩子們在運動活動中隨意奔跑而出現不安全行爲的情況，我們設計了一些指令較強的體育遊戲，例如：“大風吹”遊戲，孩子們扮演落葉，老師念兒歌：大風吹，大風吹，吹得落葉飄呀飄，落葉飄到……。根據老師的指令，落葉要飄到不同的地方去，孩子們也很喜歡這個遊戲，遊戲過程中孩子們都會仔細聽教師發出的指令，孩子們也會及時提醒那些錯誤的小朋友。

三、學習

本學期復學之後，我們開展了《火辣辣的夏天》這個主題活動。根據我班幼兒的發展水平，我們有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的一日活動中，我們努力爲幼兒提供充分的動手體驗的機會，提高幼兒的動手能力和探究能力；我們也努力爲孩子提供交流表達的機會，鼓勵幼兒大膽表達自己的意願和想法。但是在日常的教學活動中，我們也發現孩子出現幼兒自主探索的願望不強烈，自己解決問題的能力尚待發展這個問題。針對這個問題，我們也有了以下幾點措施進行跟進：

1、不同形式，提供幼兒探索的機會

疫情期間幼兒園持續開展“停課不停學“活動，也得到了很多家長的好評。如今儘管復學了，但我們在班級羣或者孩子通仍然開展以班級爲單位的此類活動，希望通過孩子們在線上的互動，傳送視頻等形式讓幼兒們無論在家還是在幼兒園都能通過各類形式，提供幼兒自主探索的機會，讓幼兒得到更好的發展。

2、家園合作，強化幼兒探索的自主性

家園合作一直是幼兒園工作的重要組成部分，特別在疫情期間幼兒們大多數都選擇居家學習，只有部分幼兒選擇復學，因此家園合作和及時地溝通變成了重中之重。教師會不定期不定時的推送一些公衆號撰寫的育兒文章給予家長參考,特別是針對我們班級幼兒不願意自主探索的這個問題，教師會更多的推送此類文章， 讓家長明白幼兒自主探索的重要性。也會通過各類高科技軟件，如“騰訊課堂、釘釘”等，教師和家長事先約定好時間，通過線上聚會的形式，和幼兒一起線上教學各類探索小遊戲等，激發幼兒探索的慾望，也通過這一次次的互動，讓家長更加明確強化幼兒自主探索的重要性。

四、遊戲

《幼兒園教育指導綱要》中指出：遊戲是一種基於個體內在需要的自發自主性活動，在幼兒園課程中佔有十分重要的地位。遊戲不僅是幼兒身心發展水平的反映，也是促進兒童身心發展的重要途徑。遊戲是孩子的天性，良好的遊戲環境能促進幼兒身體、心理、交往、智力等各方面的能力。

在復學的一個月中，孩子們並沒有因爲無法進入活動室而感覺乏味，我們針對疫情這個特殊情況，做了以下調整：

1、延長交流分享時間

我們提供了多種區角材料。根據幼兒的年齡特點和開展的主題內容進行投放，每天還定時讓保育員阿姨進行消毒工作。在幼兒進行操作的時候，老師及時介入進行指導和觀察，引導幼兒探究出多種玩法，並且在交流分享環節我們延長交流的時間，意在讓幼兒多多交流自己在操作材料時候的發現，並且能通過生生互動、師生互動的形式爲下一次操作這個材料的幼兒提供更多的信息分享。

2、制定“一物多玩”表揚榜

由於疫情原因，我們的遊戲變的相對比較單一，爲了激發幼兒遊戲的積極性，我們在班級裏製作了一個“一物多玩”的表揚榜，每次交流分享時間，多多鼓勵幼兒說說自己的玩法，老師會根據幼兒的分享在表揚榜上貼上五角星進行表揚，從這個月的反饋來看，還是相對來說能提高幼兒遊戲的積極性。 五、家長工作

1、多種方式，促進家園交流

我們利用多種方式跟家長進行溝通和交流，如：電話交流、微信、線上視頻等等，向家長反映孩子在園的生活學習情況，同時也瞭解居家學習的孩子平時在家時的情況，使孩子能夠在家園合作的作用下得到更好的發展。正是因爲有了各種各樣不同形式、不同途徑的溝通，我們的家長才能更積極地參與和配合幼兒園的各類活動幫助幼兒更好發展。

2、加強與祖輩的溝通，促進家園一致

在本學期中，我們家園教育的一致性有待提高，家園配合的教育措施不能得到很好的落實。主要是因爲教師自身的家教指導能力有待提高，對家長的指導方法不夠多樣性；班中家長的工作都比較忙，他們平時無法抽出時間主動跟教師進行溝通；由於祖輩文化程度、教養習慣的不同，在幼兒能力的培養上無法跟教師保持一致，因此教師要加強對祖輩的指導。

特別是疫情期間，大部分家庭的幼兒都是由祖輩幫助照看，那麼在家裏沒有了父母的督促以後，孩子們很多都是散養狀態，祖輩更多關注的是孩子是否吃飽穿暖了，對於幼兒的行爲習慣等都是不在意的。針對這一情況，教師採用了和祖輩直接溝通交流的方式，同樣採用了羣內交流、視頻語音等手段，讓祖輩們更多的關注到幼兒的習慣、禮貌等方面，讓孩子們儘可能的全面發展。

六、個別幼兒

1、加強個別指導，養成良好習慣

然然是我班一個男孩，性格比較外向，也比較好動，喜歡和小朋友鬥嘴，排隊也常常會插隊，不知道謙讓等。跟然然的家長進行溝通之後發現平時然然都是祖輩帶領，比較寵愛，對於孩子的不良行爲常常不及時指出。而在幼兒園發生與人爭吵的現象，教師採取的措施比較單一，以勸解爲主，對孩子的教育缺乏針對性，所以儘管老師已經發現孩子的特別性，但教育成效還是不明顯。針對這樣的情況教師通過兒歌、小故事等形式進行教育活動，引導然然學會謙讓，學會關心同伴，與同伴之間友好相處；開展“大家一起玩”分享活動，培養然然學會分享的良好品質；創設一系列的活動，如“我是小幫手”，逐漸培養然然良好習慣的養成。並及時與然然父母加強溝通，取得家長配合，形成教育合力。

2、增加家園合作，促進能力發展

云云是我們班一個女孩，性格比較內向，在運動過程中的協調能力比較弱，在平時的運動活動中平衡能力比較弱，容易摔跤，在跳躍時，總是不能自如的進行跳躍活動。由於云云從小體質較弱，家裏比較溺愛，所以比較缺少運動，云云平時在幼兒園對運動不太喜愛，總是縮在別人後面。針對這樣的情況我們爲云云創設一個輕鬆愉快的活動環境，每天鼓勵云云做一些簡單的模仿和練習動作。每當云云能夠較協調的完成一些運動動作時，我們就及時給予她鼓勵和表揚。我們也和云云家長針對她在學校的情況做即時的溝通，家園共育，共同制定和採取一些有利於云云在動作協調性方面的練習。

縱觀本學期的點點滴滴，都讓我們覺得欣慰。在這特別的一個學期裏，通過老師、家長、幼兒等多方面的合作努力，使我們的工作取得了一系列的進步。但這也是我們今後工作的動力和努力的方向。在今後工作中，我們也將根據出現的不足，認真反思調整，揚長避短，讓幼兒得到更全面的發展。