國中語文教學工作總結大綱

回顧近六年的教學工作，我一直從事國中語文教學工作，其間一直擔任班主任。作爲一名國中語文教師，我刻苦鑽研教材,吃透大綱,瞭解學生,精心施教,工作中不斷學習,勇於創新,熱心輔導每一位學生,鼓勵他們積極進取,使每一位學生都得到了發展,爲終身學習打下了基礎。爲便於今後更好地努力工作，現將近幾年的工作總結如下:

一、思想政治素質方面

我一貫擁護中國共產黨的領導，堅持四項基本原則，堅持改革開放。認真學習領會鄧小平建設有中國特色社會主義理論，高舉江澤民同志“三個代表”的偉大旗幟，踐行胡錦濤同志提出的科學發展觀，爲實現習近平同志提出的中國夢而努力奮鬥。在思想上有堅定的政治立場和崇高的政治覺悟，從未違反過任何規章制度，愛崗敬業，孜孜不倦，爲人正直，嚴於律己。

二、教育教學工作方面

（一）轉變觀念，探究新的教學方法

工作之初，自信滿滿，以爲憑藉自己的風華正茂，專業知識過硬，大可有所成就。結果，幾節課下來，卻是顧此失彼、草草收場。反省頓悟之後，才發現自己工作的對象時有血有肉、富有情感的學生，他們需要愛，“沒有愛，就沒有教育”，在五年多“傳道、授業、解惑”的具體實踐中，我不斷探索和追求，終於悟出教育之真諦在一個“愛”字，即對教育事業的熱愛，對學生的愛。課堂教學的根本在於傳道，要傳好道，首先要處理好教材、教師和學生的關係，必須實現這三者之間或濃或淡的情感和諧與共振。只有情感的血液在知識這個活的機體中歡騰流動的時候，知識才會成爲信念，成爲學生主觀世界的一部分。爲此，我在教學實踐中探索出一條可行的方法：啓情------授知------守行。我堅信每一位學生都蘊藏着巨大的潛能，它需要在一定的環境中激發出來。所以，我以愛心關愛每一個學生，發現學生身上的閃光點，及時給予表揚和鼓勵，使他們的潛能得以激發，並獲得自信的力量，我在做到講之有物，講之有序，講之有理外，更滲透“愛心”。在教學實踐中，我不僅愛那些優秀生，也愛那些後進生，課堂教學面向全體學生。因此，我所任課程很受學生的歡迎。

在教學中注意理論與實踐相結合，注意蒐集學生在實踐中遇到的實際問題，結合理論教學從理論上解釋出現的問題，提出解決問題的方法和措施，並積極培養學生的動手能力。不斷提高教學質量，教學效果評價良好。

作爲一個教師，傳統的“灌輸式”、“填鴨式”的教學模式，因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索並採用符合中學生實際的教學方式，強調師生共同活動，克服教師爲中心的傾向，激發學生的情感和興致，變封閉型教學爲開放型教學，從而使雙方真正領略愉快教學的美學價值，並取得了較好的教學效果。

經過幾年的教學實踐和不斷地積極探索，我認爲要上好每一節語文課，第一要有效地控制教學目標，不然會產生漫無目的或節外生枝偏離教學方向的現象；第二要科學的控制教學程序，在把握整個教學過程的基礎上，突出並抓好關鍵環節，努力使課堂教學波瀾起伏、引人入勝；第三要恰當地運用教學方法，要做到當講則講，宜練則練，提問、講解、板書及學生活動既要靈活自然，又應具有嚴密的計劃，對重點難點的處理，要準備多種教學方法，以適應不同層次學生的需要；第四要靈活地調動師生活動，努力創造一種和諧民主的課堂氛圍，使學生始終帶着一種高漲激動的情緒去學習和思考。

（二）熱愛學生、尊重學生、相信學生

尊重學生是教育原則和教育本質的要求。教師把學生當作發展中的人，並創造各種條件引發他們無限的創造力和潛力。我相信學生在我的主導作用下能管好自己，而不能每一件事情都擔心他們幹不好，最後每一件事情都由自己做，結果學生對老師形成強烈的依賴。首先，我充分發揮班幹部的主體作用。在一定意義上說，創建和諧的班集體，班幹部是決定性的因素。

曾經，我總擔心班幹部沒有能力，不敢“下放”權力，連背定理定義這樣的小事都由自己親自處理，結果是管得太多太死，班裏氛圍較死，沒有活力，班幹部能力也沒能提高，自己又很累。後來，我逐漸領悟到：教學要發揮學生主體能動性。於是，我着手對以往模式的“改革”，“下放”權力，相信學生，一方面減少了自己的工作量，另一方面給了學生自主鍛鍊的機會，從而獲得了雙豐收。

三、個人素質提高方面

工作之餘，除了積極參加教師繼續教育培訓之外，還認真學習了《教師法》、《教育法》、《義務教育法》等法律法規，真正做到依法治教。隨着素質教育的大力推進，爲更好地適應現代教育觀念，我認真學習了《教育觀念的轉變與更新》、《課程的反思與重建》、《走進新課程》等書籍。我每年都積極參加教育局組織的繼續教育學習和技術能力方面的培訓，已取得上級部門要求的學分。總之，這麼多年來，我雖然在教育教學工作中取得了一定的成績，教學管理中積累了一定的經驗，然而學海無涯，業務研究更是無限，我一定會在今後的教學和教研工作中不斷努力。

四、班主任工作方面

擔任班主任工作期間，能很好的調動學生的積極性，採用自薦和競選相結合的方法培養班幹部，讓學生自主管理，創建良好的班風、學風，激發與外班學生的競爭意識，設立定期評價制度建立1+1互助組（一一對應的優生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮鬥的目標。重視主題班會與主題隊會的開展，協調與科任老師和家長的關係，建立豐富的信息網絡 ，學生個性特長和創造能力的培養，把握激勵勝於頌揚，表揚勝於批評的原則，讓學生在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足，在輕鬆愉快的氛圍中受到愛的薰陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。

總之，“冰凍三尺非一日之寒。”任職以來，本人工作兢兢業業，任勞任怨，以身作則，業務水平得到很大提高。在教學上也取得了一些微不足道的成績，我所教的班級語文成績長期以來在農村中學名列前茅，尤其是2011屆九年級會考成績列全區中學第六，在2011年被烏龍鎮評爲優秀園丁。然而學海無涯，業務研究更是無限，我一定會在今後的教學和工作中不斷開拓進取，爭取做出更大的成績。