《美麗的武夷山》教學反思

《美麗的武夷山》教學反思

這是一篇說明性散文，主要描繪武夷山的奇山秀水。第一段主要介紹武夷山的位置和地貌，點出武夷山山水互抱的特點。第二段主要介紹武夷山的山，突出山的“造型奇”“山勢險峻”。第三段介紹水的特點“清、靜”。第四段寫遊覽的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四個自然段層次清楚，語言優美，字裏行間滲透着對武夷山的熱愛、讚美之情，從而激發學生從小熱愛祖國、熱愛大自然的情感。

反思本節課的課堂教學，我認爲亮點如下：

一、創設情境，引人入勝。

1、教師：孩子們喜歡旅遊嗎？今天老師就帶你們去遊覽一個地方。

2、播放課件：學生欣賞美麗的風景圖，（武夷山風景）說一說這裏的風景怎麼樣？初步感受武夷山的美麗

3、南宋理學家朱熹遊覽過這裏之後，寫下了一首長詩來讚美：這裏的山上有仙靈，山下寒流曲曲清。

這裏美得像一首詩，美得又像一幅畫。（如詩如畫）

讓孩子們理解詞語“如詩如畫”爲理解遊覽的感覺：入詩入畫做好準備。

4、欣賞美麗的風景圖，師：這個美麗的地方在1999年12月1日，成爲我國被列入《世界遺產名錄》的風景區，有江澤民題字爲證。

5、這個如詩如畫的地方就是“美麗的武夷山”，教師板書課題:美麗的武夷山，孩子們讀課題。

用畫吸引學生、用詩感染學生、用《世界遺產名錄》、題字震撼學生，孩子們迫切地想知道這個地方的名字，想去遊覽這個如詩如畫的地方，激發孩子們走進文本的慾望。

二、整節課圍繞“美麗”展開教學。

本節教學我設計了四個環節，節節圍繞美麗：

1、導入新課、感知形象美：讓學生欣賞美麗的風景，激發學生走進文本的慾望。

2、讀通課文，感知結構美：先寫武夷山的位置、地貌，點出山水環抱的特點，接着介紹山峯美、溪水美，最後寫出了遊覽的感覺美。

3、讀想結合、領略意境美：抓住描寫山峯、溪水特點的重點詞語，劃出描寫特點的句子，通過朗讀、表演、看課件，想象等多種形式感受了武夷山的美麗。遊覽的方式：爬山、漂行。讓孩子們入詩入畫，孩子們陶醉於這如詩如畫的武夷山，如人間仙境的武夷山。

4、拓展延伸、尋找美麗：老師出示：日月湖、黃山迎客鬆、廬山瀑布、西湖美景、萬里長城、頤和園長廊等風景圖，讓孩子們欣賞，讚歎，從而激發了孩子們從小熱愛祖國、熱愛大自然的情感。

三．展開想象、訓練說話

1. 學習武夷山山峯造型奇特的特點，我先讓孩子們找到描寫山峯造型奇特的句子，讀一讀，說一說武夷山的山峯有的形狀，接着展開想象，武夷山的山峯還像什麼？最後，同學們再練習用“有的像……有的像……有的像”訓練說話。

2. 學習武夷山水的特點後，我讓孩子們訓練說話：溪水很清，清得可以看見水底的（）（）（）（）。仿照句子再練習：山很高，高得————　　雲很白，白得————

通過這個環節，孩子們進一步理解了課文，展開了想象，有訓練了口語表達，可謂一石三鳥。

當然，在本節課教學中，還有不足之處

１．有些時候評價不到位，也不夠及時。

２．朗讀課文，讀得不夠透，不夠美。

雖然本課的教學已經結束了，但是如果以後再教這篇課文時，我會在以下幾個方面進行改進：

1. 以中心問題統領整堂課的教學，力求做到形散而神不散，在讀、悟、談中進行語言文字的訓練。

2. 給足學生自讀時間，充分調動學生的思維，促使其準確表達自己的所思所想，高質量的爲課文補白。朗讀的方式再多些。在加入配樂朗讀和全景朗讀就更能讓孩子們感受到武夷山的“如詩如畫”就更有“入詩入畫”的享受啦！

3. 評價學生做到及時，評價要更細緻。表揚方法也要多樣，要時時激勵孩子們，提高學習效率。打造高效課堂。