觀課報告範例

觀課報告

在認真觀看了優秀老師課例後，感觸根深。嚴謹的教學設計，廣博的知識、嚴謹的課堂語言等都給我留下了深刻的印象。我充分感受到教與學的多樣化，以及教與學的樂趣，受益匪淺。我收穫有以下幾點:

1、設置有啓發性和思考性的問題。教師教態自然，語言流暢，課堂的組織駕馭能力較強。講究問題語言的科學性、準確性、完整性，保證師生之間的信息溝通順利，同時要矢志追求問題語言的藝術性，充分發揮問題 語言在課堂組織、環節轉變，培養學生的情感態度，價值觀等方面的獨特功能。同時要儘量減少無關性問題，讓教學語言更精當、簡潔，提高課堂效益；增加理解性，尤其是發散性問題，培養思維的多向性、靈活性、創造性。

2、學生是學習的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體；教師是教學的主人，是學習過程的組織者和引導者。在這次曬課活動中，“以人爲本”的教育思想體現最爲深刻，教師充分相信學生，並尊重學生的學習活動和結果，耐心聆聽每一位同學的意見，適時給予鼓勵和點撥，真正把課堂還給學生，讓每一位學生在和諧、寬鬆的內部環境中去獲得新知，變被動爲主動，轉客體爲主體。

3、做到師生雙邊互動，在教學中，教師結合課堂教學的具體內容，採用直接講解、間接滲透、學生相互交流等方式，創設了民主、和諧的學習環境，營造積極的心理氛圍，面向全體，注重差異，學生參與面廣，不同層次的學生都能在各自原有的基礎上得到提高和發展，同時努力發掘學生潛能，發展學生個性特長。如：通過動手實驗培養動手、觀察能力。活動的內容和形式貼近學生的生活實際，符合學生的認知水平和生活經驗。師生交往是多向式、交互式的，既有師生的交往，又有生生的交往，這種師生與生生間的多向交往滿足了學生的求知慾，發揮了學生的主觀能動性，也提高了學生的智力活動水平。

4、課堂教學生活化。彭老師從導入“做小醫生”開始，到合理膳食食譜的設計，達到理論聯繫實際，學以致用的目的。創設情境，激發興趣，引導學生自主探究。教師從學生知識經驗和知識背景出發，創設情境，讓學生感到問題熟悉，同時又新奇而挑戰性，使學生處於想知而未知，欲罷而不能的心理狀態，引起強烈的探究慾望。

教學過程中，老師們雖然都能體現小組合作、探究性學習的理念，但也還存在一些問題。

（1）討論應該在學生思考的基礎上進行，但學生思考時間較少，應該儘量給學生留出足夠的獨立思考的時間。最好不要自問自答。

（2）設計討論題要有一定的難度、要有討論的必要性，。

（3）小組合作學習要有意義，要落到實處，不能形式化，體現全員參與，特別關注學困生的參與情況。

（4）練習題選擇的原則應該是對教學目標的檢測。個別教師對練習的選擇目標性不強，看到這個題比較好，就選用了，甚至出現了綜合題，在學習了後面章節後，學生才能解答的不恰當練習。有的出現了重題或重複知識點。

（5）板書設計的必要性：在一堂課中，板書是一堂課內容的總結，板書設計對教學內容起到提綱挈領、突出重點、加深印象的作用，有利於學生掌握知識。有的老師沒有板書。

總之，三位老師都有自己的特色，提高了學生對於學習化學的興趣，培養了學生分析解決問題的能力，鍛鍊了學生的思維，培養了一定的生物科學素養，十分成功，給人以啓發，不管是教學手段，還是思維方式，不管是指導學習方法，還是提升學習能力，讓我大開眼界，收穫頗豐。