數學教師教學心得體會

數學教師教學心得體會

一.如何做一個學生喜歡的數學老師？

做一名數學教師容易，做一名受學生喜歡的數學教師就不容易了，我們所面對的是一個個活潑可愛充滿稚氣的孩子。但面對一些個別調皮不聽話的學生，特別是由逆反心理的學生很多時候我們都會採取懲戒的手段來實現自己的威信。但要做一名讓學生喜歡的老師靠懲戒是換不來的。我們可以更多可以通過平等對待每一個學生；把學生當自己的孩子去愛、去表揚！用自己的人格魅力去征服他（她）們！讓學生覺得數學好玩！易學！瞭解學生，與他們同樂！讓課堂變得輕鬆、愉悅！教師的語言幽默、風趣！

二、激趣數學

激：代表有激情的教師，有激情的課堂；趣：代表有情趣的教師，有趣味的課堂；激趣數學：釋放自己的教學激情，激發學生學習數學的興趣！

學生感興趣（基礎）：興趣是人們最好的老師，歌德說“哪裏沒有興趣，哪裏就沒有記憶”。中學生好奇心強，對新鮮事物接受能力比較強，作爲教師在於課堂中運用各種教學方法和手段，使其對數學知識感興趣。老師就必須具備深厚的專業素養，高尚的人格魅力，高超的教學技能，正確的教育觀

興趣能成功（關鍵）：“爲什麼說興趣能成功呢？因爲學生對數學知識有了興趣，他們就會去鑽研，去探索數學的奧祕，就會在學習中獲得成功的喜悅，從而促使學生喜歡數學。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”老師在備課時注意以下三個方面：適宜的目標（備教材），生動的課堂（備教法），成功的體驗（備學生）

自我效能理論：班杜拉在 1977 年提出“自我效能”的概念，用以指個體對自己在特定的情境中是否有能力得到滿意結果的預期。他認爲個體對效能預期越高，就越傾向做出更大努力。班杜拉指出了四點影響自我效能形成的因素。直接的成敗經驗；替代性經驗；言語勸說；情緒的喚起；這四個方面對中學生學習興趣的喚起有很大的影響.

激趣數學實施策略：課堂引入，情境激趣；課堂探究，問題激趣；課堂昇華，評價激趣；課堂檢測，成功激趣；課堂延伸，多彩激趣。 通過以上激趣數學實施策略可以激發學生學習數學的興趣，培養出學生的創新能力。

我們在長期的教學實踐中深深感覺到，凡是學生感興趣的東西，他們就喜歡，他們就能自覺自願地去學習，就能將它學好，在我過的很多學生中，但凡對數學感興趣，經常自覺完成有關作業，在作業練習中發現問題，並追根究底地去分析問題，討論解決問題，聰感性認識上升到理性認識，在理解的基礎上掌握知識。從心裏學角度來講，興趣能激發大腦組織加工，敏感地發現事物的新線索，並進行探索加工。